日本損害保険協会 関東支部(委員長:永次 哲・三井住友海上火災保険株式会社コンプライアンス部部長(関東1・北陸担当))では、9月30日(木)に東京都立世田谷泉高等学校で、同校・佐々木 啓真先生の協力のもと、高校生向け副教材「明るい未来へTRY!」を使用した授業を実施しました。東京都立高校の公民科では、同教材を使用して新学習指導要領で求められる「主体的で、対話的で、深い学び」を目的としたアクティブ・ラーニング型授業をはじめて実施しました。当日は、高校3年生を対象に、当協会が示している教員用のカリキュラムを参考にしながら、1コマ40分間の「現代社会」の授業を2コマ使って、80分間の授業を実践しました。副教材「明るい未来へTRY!」のうち、「保険の役割」、「友達とドライブに行きたい」、「あこがれのひとり暮らしがしたい」の3つをテーマとして、動画視聴や班での意見交換等を交えながら、身の回りのリスクについて学びました。生徒からは、「色々なリスクへの備え方を知れることができてよかった」、「隣の家の人が起こした火事が自宅に燃え移ったとき、隣の家の人が賠償してくれないことに驚いた」、「一人暮らしのリスクは今後にとても役立つと思った」などの感想が寄せられました。また、グループワークで行った身の回りのリスクについて順位づけをする「ダイヤモンド・ランキング」では、「同じ高校生でもリスクのとらえ方が全然違うことには驚いた。」「身の回りのリスクに敢えて順位づけをすることで自分に本当に大切な備えが何かを実感できた」などの声も寄せられました。佐々木先生からは、「私自身、損害保険を授業で扱うのは初めてであったが、教材がわかりやすく動画も生徒が関心を引くものであったので、生徒も大きな戸惑いもなく、授業についてきていた。今日の授業を通じて損害保険教育の必要性を再認識した。『公民科』では、公助としての社会保険の説明に加えて、自助の備えとして、「民間保険」を扱っていくことになると思うので、今後も授業で取り上げていきたい」とのコメントがありました。当支部では、今後も高校生の金融リテラシーの向上に努めていきます。○副教材『明るい未来へTRY!~リスクと備え~』・生徒が「やってみたいこと」(例:海外旅行に行きたい、友だちとドライブに行きたい等)に関するリスクと損害保険(自賠責・自動車保険、火災保険、海外旅行保険、個人賠償責任保険、ペット保険、ボランティア保険、傷害保険の全7テーマ)を短時間(1テーマ15分程度)で学習できる教材です。・標準的な簡易学習のパターンとして、前半は、リスクや損害保険のクイズを記載した「ワークシート」を活用してグループワークや発表を行うことで、生徒同士や生徒と教師の会話、能動的な学習を促します。後半は、「資料編」により、自らクイズの解答を調べることで、能動的な学習を促し、損害保険の知識の定着を図ります。・授業の進行方法やポイントを解説した教師用の手引書とワークの解答集も用意しています。動画視聴による学習班での意見交換 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年10月14日IT機器の設定・トラブル解決を行う日本PCサービス株式会社(本社:大阪府吹田市、代表取締役社長:家喜 信行、証券コード:6025、以下「当社」)は、高校生の学習用端末サポート拡大に伴い、熊本県内にコールセンターを新設し、2021年10月14日(木)より本格稼働します。全国でGIGAスクール構想が前倒しされ、来年度より高校でも新学習指導要領の改訂がされる中で活用が進む、学習用BYOD(※1)端末のサポート体制を強化します。【背景】昨今、各自治体が小中学校用にさまざまなパソコンやタブレット機器の調達を行い、96%がすでに「全学年」「一部の学年」で利用しています(※2)。また、高校でも令和4年度より「情報I」の必修化に伴い、BYOD端末を利用しGIGAスクール構想を進める動きが加速しています。一方で、先行して導入が進んだ小中学校では、「ただ導入しただけで活用ができていない」「導入後のトラブルが発生して、どうすればよいかわからない」といった、現場の教員の声があり、当社にも導入後のサポートに関する相談が寄せられています。機器を提供する商社やメーカーは、消費者向けの個別のサポートに対応していない場合が多く、それぞれの学習環境にあわせた細やかなサポートが行き届いていない現状があります。こうした状況を鑑みると、高校のBYOD端末ではさらに多様なメーカーの機器が利用されるため、生徒一人ひとりの端末ごとにさまざまな問題の発生が予想されます。そこで、BYOD端末のサポートにも迅速に対応すべく、学習用端末のサポートインフラを拡大し、熊本にコールセンターを設立いたします。当社では、GIGAスクール構想の加速に伴って、2021年2月に梅田センター(大阪)、4月に新砂センター(東京)を開設しキッティングやセンドバック保守など学習用端末のサポートインフラを拡大してきました。GIGAスクール構想で利用されるタブレット8,000台、タブレットPC10,000台など一斉導入時のキッティング、支給された学習用端末の盗難紛失時に保護者から依頼に対応し遠隔アカウントロックを行うサポートセンターなどのサポート実績があります。新設する熊本コールセンターでは、BYOD端末のサポートにも迅速に対応すべく、各種キッティングセンターと連携し、機器を導入だけでなく、利用開始後のサポートまで手厚く対応します。独立系の企業として、IT機器の設定やトラブル解決を行う当社の強みを活かし、機種やメーカーを問わず生徒一人ひとりの環境にあわせ細やかなサポートを提供します。※1:「BringYour Own Device」個人のパソコンやスマートフォン端末を持ち込む方式※2:文科省公開資料 「GIGA スクール構想における高等学校の学習者用コンピュータ等のICT環境整備の促進について」 【熊本コールセンター(熊本)】〒862-0959熊本県熊本市中央区白山1-2-13 白山一丁目ビル4F作業内容:遠隔サポート・各種問い合わせ対応【新砂センター(東京)】〒136-0075東京都江東区新砂1-12-39 日本通運株式会社 新砂2号倉庫4階作業内容:オンサイト対応・キッティング・センドバック保守・その他トラブルーーメディアの方へーー10月・11月は新砂センター(東京)のメディア見学会を実施中です。多数の機器を扱うGIGAスクール構想に関する作業の取材もご相談も可能です!【日本PCサービス株式会社について】当社は全国年中無休でパソコンや周辺機器などのIT機器の設定・修理・トラブルを解決しています。有料訪問サポートシェアNo.1と顧客満足度No.1を獲得!※1 2019年度1万人調査:個人向けパソコン、デジタル、ネットワーク機器等訪問サポートサービスシェア(実査委託先:楽天インサイト株式会社)<2019年4月調査>※2 日本マーケティングリサーチ機構調べ 調査概要:2020年4月期_ブランドのイメージ調査代表者:代表取締役社長 家喜 信行設立 :2001年9月資本金:3億6005万円所在地:大阪府吹田市広芝町9-33日本PCサービス: ドクター・ホームネット: 事業内容:IT機器の修理・設定・トラブル解決などの総合サポートサービス、パソコン・スマートフォン・HEMS・ネットワーク機器等の販売 他 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年10月14日みんなで一緒に学習したほうがいい?私は精神科医として30年以上の臨床経験があり、その大半を発達障害の診療に当ててきました。今回は、よく耳にする「発達障害のある子にとって、定型発達の子どもたちと過すごすことがよい刺激になる」という話について、私の考えをお伝えしたいと思います。世の中には「子どもが多少苦労をするとしても、大勢の中みんなで一緒に学んだほうがいろいろと経験できることが多く、よい学習になる」と考える人もいます。しかし私はその「みんなで一緒に」ということを、よく考えなければいけないと思っています。障害のある子と障害のない子が共に学習する仕組みを「インクルーシブ教育」と言います。多様な人たちが共に生活していく「共生社会」をつくっていくための教育とされていますが、そのような考え方では通常、「みんなで一緒に」というときに英語の「together」、日本語で言う「共に」をイメージすることが多いと思います。多様な子どもたちがそれぞれに合ったやり方で学習しながら、共に生活していくというイメージです。「みんなで一緒に」同じことをやるべきか?ところが、この「みんなで一緒」を「みんなで同じ」ようにすることだと考え違えてしまう人もいます。例えば学校で、障害のある子も障害のない子も、みんなで同じことをするのがインクルーシブ教育だととらえる人もいるのです。学校の先生のなかには、子どもたち全員に同じ宿題を出して、同じやり方でやるように指示する人もいます。読むのが得意で大人向けの文章をスラスラ読めるような子にも、読むのが苦手で教科書の一文を読むことに苦労している子にも、「音読3回」といった宿題を出すのです。これはtogetherではなく、英語で言えば「same」です。サッカーで言えば、どんな子にも必ずシュートを打たせるようなものです。走るのが得意な子も守るのが得意な子もシュートだけをやるわけで、それでは多様な学習も、共生社会も形成していけません。そのようなやり方は、間違ったインクルーシブ教育だと言えます。本来のインクルーシブは、多様さを認め合うものUpload By 本田秀夫私は、インクルーシブ教育は本来、together(一体感のあるみんなで「一緒に」)というよりは、英語で言う「alongside」(並行してそばで「一緒に」)のような形で行われるべきだと考えています。日本語で言えば「そばで」「横に並んで」「隣に」という意味になります。みんなで共に活動をしつつ、多様な子どもたちがそれぞれの興味や能力に合ったことを通じて学習している。例えば、走るのが速い子たちのそばで遅い子たちがサッカーをやったり、ドッジボールが得意な子のそばで苦手な子たちはやわらかいスポンジボールで楽しんだり…スポーツは本来楽しみながらやるものです。上手な人は上手な人なりの楽しみ方があり、苦手な人は苦手な人なりの楽しみ方があります。子どもたち「みんな」を同じチームにせずに、あえて分けてもいいのでは、と思います。あるいは、みんなが同じチームでプレイするときには、苦手な子がゴールを決めたら、得点が倍になるといったルールにしてもいいと思います。そのようなスタイルであれば、どんなタイプの子ものびのびと学習していけます。「通常学級」か「特別支援学級」かという悩みところで、発達障害のある子どもの就学に際し、「通常学級」か「特別支援学級」(障害のある子ども向けに特別に設置された少人数学級)、どちらの学級に在籍するかで悩む親御さんは少なくないでしょう。加えて、基本は通常学級に在籍しながら、一部の授業について障害に応じた特別の指導を受ける「通級」という選択肢もあります。親御さんのなかには「定型発達の子どもたちと過ごすことがよい刺激になる」と考え、通常学級を選択する人もいます。でも「よい刺激になる」と、はたして本当にそう言えるのでしょうか。実際に通常学級に在籍した発達障害の当事者に、大人になってから学校生活を振り返ってもらうと、「自分一人が孤立しているように感じた」「先生や友達の態度や言葉にストレスを感じていた」「周りと同じようにできなくて迷惑をかけて心苦しかった」と答える人が大勢いました。そう言うのは通級などの配慮なしに通常学級に在籍した人たちです。気をつけたい「間違ったインクルーシブ教育」つまり、なにも配慮せずにただ通常学級に入れるというのは、子どもの自尊心や周りの人との人間関係を傷つけてしまいかねないことなのです。発達障害の特性が致命的な弱点になるのは、その特性を本人や周りの人が理解できず、無理を重ねて失敗や衝突を繰り返してしまったときです。実は、発達障害の特性だけならば、比較的順調に過ごしている当事者が多いのです。成長するにつれ二次障害を伴って苦しんでいるのは、無理を重ねて適切な環境で育てられなかった人たちに多いことを覚えておいていただけたらと思います。学校の先生からよく受ける質問「保護者にどう伝えるか?」続いて、私が講演会の場で、保育園や幼稚園の先生からよく受ける相談内容を紹介します。それは「発達が気になる子どもがいるのだが、保護者にどのように伝えたらいいのか?」という相談です。それに対して、私は「保護者には、客観的な事実に基づいてお話をしましょう」とお答えしています。例えば、次のように事実をお話しします。・多くの子は必要なときに座っていられるのに、〇〇ちゃんはじっと座っていない・だいたいの子は楽しめているけれども、〇〇ちゃんは楽しくないようだ・学芸会の練習でほとんどの子は合唱しているのに、〇〇くんは歌おうとしない・〇〇くんは興味がなくなるとじっとしていられず、部屋から出ていく親も、わが子を客観視するというのは大事です。親御さんの悩み「子どもを叱りすぎてしまう」私は子どもを叱りすぎてしまうという悩みをもつ親御さんには、「一度、親戚の子どもを預かっているつもりで叱ってみるといいですよ」というお話をします。それには期待をかけすぎずに「親戚の子ども」くらいの距離感で、わが子を客観視してほしいという意図もあります。なかなか親が「客観視」というのは難しいかもしれませんが、子どもをありのままに正しく見るという点では大事なことだと思います。子どもの就学に際し学級の選択に悩む親御さんの話をしましたが、お子さんが無理をしないですごせる環境も、客観視を意識して見極めてほしいと思います。
2021年10月13日エデュケーショナル・デザイン株式会社(静岡県静岡市、代表:脇田 真太郎)では、通信高校の支援を手掛ける株式会社SYM(東京都目黒区、代表:石井 勝喜)と連携のもと、このたび学校法人山口松陰学園松陰高等学校(山口県岩国市、校長:湯山 俊樹)と協力し、本格的なプログラミングを好きな時間に好きなだけ学習できる、サブスクリプション型オンラインプログラミングコースを2021年10月から開始することをお知らせいたします。イメージビジュアル■松陰高等学校との協業背景松陰高等学校では、通信制だからできる、生徒一人ひとりに応じたカリキュラムで各人に異なる学びの形を与え、さまざまな形で「生徒と社会の接続にコミットする」ということを掲げています。社会実践的な教育カリキュラムを模索していく中で、プログラミング教育に着目。同校の教育ビジョンを共有できる外部パートナーを探していました。当社では、小中高生向けにIT&クリエイティブ授業を行うサービス「Tech Learner」を提供しており、生徒一人一人に向き合った同校の教育方針に共感。当社のEdTechサービスのノウハウを活かした基礎から発展まで幅広く網羅した松陰高等学校オリジナルのプログラミング学習カリキュラムを、同校の教師陣・生徒とともに企画してまいりました。2021年10月より、新コースとして本カリキュラムを導入いたします。■松陰高等学校オンラインプログラミングコース概要同校のプログラミングコースは定額制のサブスクリプション型で、期間内であれば様々なコースの内容をオンラインで学習することが可能です。初年度では選べる4つのコースをご用意しております。(1)ビジュアルプログラミング国内はもちろん、世界中で利用されているプログラミングの入門言語です。アクションゲームやシューティングゲームなど、パーツを組み合わせて様々なゲームを作ります。(2)ハイブリットコーディングビジュアルプログラミングの【Scratch】からテキストコーディングにステップアップするのに最適な【Woof JS】を使って、ゲームやアニメーションアートを制作します。(3)テキストコーディングビジュアルプログラミングを習得した生徒向けに、3Dゲームをテキストプログラミングで作っていく新感覚の学習コンテンツ。テキストプログラミングと同時にゲームデザインや設計など高度な学習をしていただけます。(4)ウェブアプリ制作HTML、JavaScriptを用いて、ウェブサイト上で動くウェブアプリを制作します。それぞれの生徒にテーマを考えてもらい、自分の作りたいウェブアプリを設計し、実装していく過程を学びます。■松陰高等学校オンラインプログラミングコースの特長授業は一人の学習でも集中力が続き、理解できるオンラインの動画を見ながら楽しく学習していただけます。基礎から発展まで全てのコースを動画とゲームで遊ぶように、意欲と興味に合わせてオーダーメイドの進行が可能です。それ以外にも、毎月LIVE配信授業をおこない、その時間はリアルタイムで直接講師にチャットで質問していただけます。また、オンライン作品発表会を年に2回ほど開催予定。プログラミングで作成した作品を発表して成長した自分を実感でき自己肯定感が高まります。発表会で仲間とつながることでモチベーションの維持にも寄与いたします。▼松陰高等学校オンラインプログラミングコースサイト 当社のコンテンツを使った授業を通して、21世紀の教養と言われている「プログラミング的思考」を身につけ、「課題発見」「論理的思考」「創造的思考」の力を伸ばしていただきたいと考えています。さらに、プログラミングを学ぶことでプログラム制作スキルに加え、これからの時代を生きるための様々な能力が身につき、進学や就職に活かせる、社会で生き抜く力を養うことができます。山口県の松陰高等学校から世界へ羽ばたいていっていただけるよう、これからも外部パートナーとしてサポートしてまいります。▼小中高生向けIT&クリエイティブ授業「Tech Learner」サービスサイト ■会社概要商号 : エデュケーショナル・デザイン株式会社代表者 : 脇田 真太郎所在地 : 静岡 〒420-0852 静岡市葵区紺屋町8-12 静岡駅前LINK東京 〒150-0046 東京都渋谷区松濤1-28-2設立 : 2013年1月23日事業内容: IT教育コンテンツ製作小・中学生向け英語&プログラミングスクール運営(教室・オンライン)小学校・中学校・高等学校向けにプログラミングやクリエイティブ授業を提供URL : 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年10月13日グローブライド株式会社(東京都東久留米市/代表取締役社長・鈴木一成(以下 グローブライド))は、身近に自然を体験してもらおうと、多摩六都科学館(西東京市/館長・高柳雄一)と共催で、今年2回目となる川の環境教育を目的としたオンライン自然観察会、「地元の川で魚の生態を学ぼう」-プロに学ぶ!安全・楽しい川遊び!-を開催しました。魚の観察グローブライドは“自然”を通して未来をささえる子どもたちに向けた環境教育をD.Y.F.C(ダイワヤングフィッシングクラブ)を軸に継続しています。2016年から多摩六都科学館と開催しているこの自然観察会は、コロナ禍にあって、昨年度よりオンラインで開催。小学生を対象にご家族やお友達等も一緒に参加いただきました。自然体験学習だからこその「楽しく安全に体験頂けるよう救命具着用の啓蒙」にも配慮し、社会問題となっている「プラスチックなどのゴミ拾いによる環境保全の大切さ」も伝え、身近な自然の尊さを知っていただくことに努めています。この現代、多くの地域の河川で気軽に遊べるようなエリアには限りがあり、自然と触れ合うような機会が少ないお子さんたちも多くいます。“自然体験から知的好奇心を刺激し、人間形成を育む”といった脳科学者の考えもあり、自然と触れ合い、生き物の生態を知ることから、子どもには「なぜ?」といった探求心を引き出し、D.Y.F.Cが唱える「自らが考え、工夫し、行動する」といった感動体験を提案できるようなオンライン学習としました。オンライン学習ガサガサの様子ライフジャケット説明■秋のシーズンに生息している生き物の生態を学ぼう今回のオンライン自然観察会では、オンラインだからこその利点を活かすよう工夫を試みました。今年6月に開催した第1回目と同様に“釣り”と“ガサガサ”を実施し、この開催地・柳瀬川で採った魚を、AI技術を活用した画像認識アプリ「Google レンズ」を使って自ら魚種を調べたり、近隣の自然に関連した出題クイズに応答してもらったり…と、リモートでありながらリアルイベントのような「自分でも釣ったことある!」「オイカワって食べられる?」「鮎の友釣りが見たい!」など積極的な対話が進み、中には魚類図鑑をモニター上に持ち出し柳瀬川のスタッフに見せてくれるなど、参加された多くの子どもたちと盛り上がりました。身近な自然であっても「豊かさや生命の大切さを体感から学び、環境保全に繋げる」ことをテーマに、今後も子どもたちが自然と触れ合えるよう、自然体験学習の環境づくりを支援して参ります。■グローブライドについてグローブライド株式会社は、釣り用品の「ダイワ」を中心にゴルフやラケットスポーツ、サイクルスポーツを製造・販売する企業です。「A Lifetime Sports Company」を理念に掲げ、世界中の人が自然を感じ、爽快な感動で満たされるための企業活動を行っています。環境保全活動にも積極的に取り組み、自然を通じて人々の豊かな人生にさらなる貢献ができるよう取り組んでいます。■多摩六都科学館について多摩六都科学館は、世界一に認定されたプラネタリウムと、観察・実験・工作が楽しめる体験型ミュージアムです。小平市、東村山市、清瀬市、東久留米市、西東京市の5市で運営しています。「多様な学びの場」の創出と「地域づくり」をミッションに掲げ、構成5市を中心とした地域コミュニティーの生涯学習拠点となることを目指しています。(公式サイト) 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年10月07日サッカーが嫌いで辞めたいと言っている小1の息子に対して、サッカーを続けて成長してほしいと願い、やる気を引き出すためにサポートしているつもりだけど、どこまでやると過干渉?というご相談をいただきました。外に出たがらず運動機会が少ないのが親の悩みで、ちょうど誘ってもらった近所のチームに入ったら周りが上手くて愕然。移籍も考えるけど、チームメイトとの楽しい年間行事がなくなると考えると迷う......。というお母さんの悩み。今回もスポーツと教育のジャーナリストであり、先輩サッカーママでもある島沢優子さんが、悩めるお母さんに、脳科学などの観点も交えてアドバイスします。(文:島沢優子)(写真はご質問者様及びご質問内容とは関係ありません)<<「シートベルトを着けさせない、仲間をからかう子を注意しない」コーチにモヤモヤしちゃう問題<サッカーママからのご相談>こんにちは。サッカーが嫌いで辞めたいと言っている息子(6歳)に対して、サッカーを続けて成長してほしいと願っています。やる気を高めたり、練習するきっかけを作ったりというサポートをしているつもりですが、どこまでやると過干渉になってしまうのか心配です。是非アドバイスをお願いします。息子は少年団に入って一年目です。親子とも元々サッカーに興味があったわけではないのですが、自分から外に出たがらず、運動の機会がとても少ないことが私の悩みだったので、近所の方に誘っていただいたのがきっかけで入団しました。最初は笑顔で楽しく参加していましたが、月日が経つにつれ、サッカーが嫌いと言うようになりました。入る前には気づかなかったのですが、かなりレベルの高いチームで、親がしっかり子どもにサッカーを教え込むご家庭が多く、大して運動をしてこなかった息子とのレベル差が大きいのが要因でした。同じメニューをやっても、上手くできない事に自信を無くしており、行きたくないと言い始めました。息子は得意な事は張り切ってやるタイプなのですが、サッカーには苦手意識がついてしまったようで、練習でもコツが掴めていない事が多く、できなくて泣きべそをかくことも何度かありました。試合に出ても、スタミナ、スピード、どこに蹴ればいいかという判断力がまだなく、なかなかボールに触れません。イヤイヤやっているのがわかるときには、見ていて苦しいです。元々運動させる事が目的で入ったので、サッカーを辞めるという事やもう少しレベルの低いチームへの移籍も考えました。しかし、チームの活動で親子サッカーや自然体験など楽しい思い出も沢山でき、息子もとても楽しんでいたので、チームを辞めたらこういう楽しい時間も過ごせなくなるんだよと話すと、本人も惜しいと思うようです。しかし、サッカー自体に楽しさはまだ見出せていないそうです。「自分はできない」「絶対無理」を連発しており、せっかくサッカーをやっているのに自己肯定感が下がっている状況はとても悲しいです。練習すれば出来ることが増えて楽しくなるはずと思い、家で一緒に運動をする時間を作ったり、動画を流して練習に誘ったりしております。はじめは嫌がりますが、最後は一緒にやるようになりました。今は評価することはぐっとこらえ、自分に出来ることを精一杯やっているつもりです。過干渉になるのも良くないとは思いつつ、やる気を出せるようなサポートはどの程度までなら良いのか悩んでいます。<島沢さんのアドバイス>ご相談いただき、ありがとうございます。丁寧に息子さんに向き合っているご様子、とても好感が持てます。ただ、お母さんが少し頑張り過ぎかな?という印象を抱きました。お便りからの情報だけなので私の理解が及ばない部分もありますが、その部分はご理解いただければと思います。■「頑張ったね」「楽しめて良かったね」など取り組みを認めてあげるお母さんのなさっていることが過干渉かどうかを、私が判断するのは少し難しいかもしれません。まずは、お母さんのおっしゃる「やる気を出せるようなサポート」について、脳科学に基づいてお話しさせてください。人の意欲や「やる気」にかかわる場所は、大脳基底核の一部である線条体になります。行動と情感を結びつけたり、筋肉の緊張を調整することに関与する神経細胞の集合体です。この線条体は、子どもに対し丁寧に対話して気持ちを汲み取ったり、取り組んだプロセスを「よく頑張ったね」とか「今日はサッカーを楽しめて良かったね」などと認めてあげると、線条体は活性化します。「次もやれば、ほめられる」「楽しくやれただけで認めてもらえる」というのは、「試合で必ず得点しなさい」とか「先発で出られるようになりなさい」といった結果や成果に紐づいたものではないので、やる気の条件付けがある意味簡単です。そのうえ「サッカーは楽しいなあ!」とやりがいを感じて取り組むと、脳内でドーパミンが分泌されます。ドーパミンは、技術の習熟度をアップさせ、人を成長させる脳内物質で「脳のガソリン」などと呼ばれます。したがって、楽しめているほうがサッカーもうまくなります。少しずつですが確実に子どもを成長させるこの方法を「強化学習」と言います。■誰かに世話を焼かれないと動けない、主体性のない子に育つ危険性があるその逆で、サッカー嫌々やっていたり、お母さんやコーチから「ここがダメ。あれを直せ」「もっと努力しないと試合に出られないよ」などと圧迫、抑圧される環境に身を置いていると、線条体は停止したまま動きません。ただし、ガツンと言われる、大人がよく言う「喝」を入れられると、そのことで一瞬発奮したり、発破をかけられたことは強く記憶に残るので一時的にパフォーマンスが上がることがあります。このようにして、誰かに世話を焼かれて少し上手くなったりする状態が「一発学習」です。叱られたり、怒られて取り組むことが多いため別名「恐怖学習」と呼ばれます。刺激を与えたその瞬間の教育効果は先に説明した強化学習の3~4倍と言われますが、この方法はマイナスの副作用を伴います。また、これを繰り返すとバーンアウトしやすいうえ、他者から世話を焼かれたり、強い刺激を受けないと動けない人になってしまいます。つまり、主体性のない大人に育ってしまう危険性があります。「好きこそものの上手なれ」昔の人が言い伝えてきたことは、このように科学的な根拠があるのです。このことを踏まえて、お母さんに三つアドバイスさせてください。■今のままでは自己肯定感が下がってしまう①息子さんの意見を尊重する息子さんはすでに「行きたくない」と訴えています。息子さんが自分の意思を示せているうちに、どうか息子さんの気持ちを尊重してあげてください。このように自分の気持ちを率直に表現しても、親や周りの大人が自分の声に耳を傾けてくれないことが続いてしまうと「どうせ僕のことなんかわかろうとしてくれない」と受け取り、感情を表さなくなります。中学、高校でもそのようなことが続くと、どんどん自己肯定感が下がります。自己肯定感は、何かができないとか、良い結果や良い評価を受けられないだけで下がるわけではありません。一番身近で自分のことをわかってほしいお母さんやお父さんが自分を尊重してくれないことのほうが、大きくダウンします。逆にそこがしっかりしていれば、勉強やスポーツでちょっとくらい挫折しても、難なく立ち直れるし、それを糧にする人間に成長できるのです。■現時点の息子さんに求めるハードルが高すぎ他の子と比較してませんか?②ハードルが高すぎるまだ6歳。小学1年生くらいですね。「試合に出ても、スタミナ、スピード、どこに蹴ればいいかという判断力がまだなく、なかなかボールに触れません」と書かれていますが、もともとサッカーに興味もなく、運動もせずに育ったのですから当然です。もしかしたら、他のお子さんと比べていないでしょうか?親御さんの中には「比べ癖」がなかなか抜けない方は、少なくありません。親御さんが比べている間は、お子さんは苦しいはずです。ストレスがあるのだから線条体も動きません。どうか、息子さんが意欲的になれる空気を作ってあげてください。ご相談文を拝見する限りでは、息子さんにアジャストしていない環境のようです。本人も望んでいるのですから、彼に合うチームを探してあげましょう。■「辞めたら○○ができなくなるよ」という言い方は子どもを追い詰める(写真はご質問者様及びご質問内容とは関係ありません)③コントロールしようとしないことさまざま理由はあるようですが「チームを辞めたらこういう楽しい時間も過ごせなくなるんだよ」という言い方は、息子さんを追い詰めることになります。「○○したら、●●できなくなるよ」とか「○○をしないと、××(良くない状況)になるよ」といった、大人の価値観で子どもを縛るのはやめましょう。息子さんは、お母さんが思う以上にストレスを抱えているはずです。ご自分の意見や展望ではなく、彼の気持ちをたっぷり時間をとって聞いてあげてください。島沢優子(しまざわ・ゆうこ)スポーツ・教育ジャーナリスト。日本文藝家協会会員(理事推薦)1男1女の母。筑波大学卒業後、英国留学など経て日刊スポーツ新聞社東京本社勤務。1998年よりフリー。『AERA』や『東洋経済オンライン』などで、スポーツ、教育関係等をフィールドに執筆。主に、サッカーを始めスポーツの育成に詳しい。『桜宮高校バスケット部体罰事件の真実そして少年は死ぬことに決めた』(朝日新聞出版)『左手一本のシュート夢あればこそ!脳出血、右半身麻痺からの復活』『王者の食ノート~スポーツ栄養士虎石真弥、勝利への挑戦』など著書多数。『サッカーで子どもをぐんぐん伸ばす11の魔法』(池上正著/いずれも小学館)ブラック部活の問題を提起した『部活があぶない』(講談社現代新書)、錦織圭を育てたコーチの育成術を記した『戦略脳を育てるテニス・グランドスラムへの翼』(柏井正樹著/大修館書店)など企画構成も担当。指導者や保護者向けの講演も多い。最新刊は『世界を獲るノートアスリートのインテリジェンス』(カンゼン)。
2021年10月06日考える力を伸ばすオンライン学習教室を展開する合同会社スクモール (本社:埼玉県川口市、代表:田中 大介) は、このたび2021年10月に開校半年を迎えました。2021年4月に開校して以来、多くの小学生・中学生・高校生や保護者の方にご関心いただき、約半年で会員者数は累計100名を突破しました。そこで、これまでの感謝の気持ちを込めて、スクモール開校半年記念【第2弾】スペシャル企画を実施します!スクモール公式ホームページ: スクモール開校半年記念【第2弾】キャンペーン・QUOカード1,000円分プレゼント【QUOカード1,000円分が必ずもらえる!】キャンペーン期間中に新規ご入会された方のうち、ご入会日から3か月以上継続して受講された方「全員」に、QUOカード1,000円分(授業料1ヶ月分相当)をプレゼント!おトクなこの機会に、みなさまのご入会を心よりお待ちしております!!<お申し込み方法>以下のスクモール公式ホームページにアクセスの上、「新規会員登録」ボタンからお申し込みください。 <賞品>QUOカード1,000円分(スタンダードプラン授業料1ヶ月分相当)<キャンペーン期間>2021年10月1日(金)~2021年10月31日(日)まで<適用条件>ご入会日から3カ月以上継続してご受講された方※2つの受講プラン(スタンダードプラン/プレミアムプラン)のどちらも対象です。※ご入会時にご登録いただきましたメールアドレス宛に、2022年2月中旬までに賞品お受け取り手続きのご案内メールをお送りします。※賞品お受け取り手続きのご案内メールが届くまで、いずれかの受講プランを継続してご受講ください。ご案内メールが届く前に退会された場合は対象外となります。■オンライン学習教室「スクモール」概要スクモールとは、これからの社会で子どもたちが活躍するための「考える力」を育てる、新しいオンライン学習教室です。愉快なキャラクターのモルモルと一緒に、学校や塾では教えてくれない「思考力と発想力」を楽しく学べる授業を、月額980円から提供しています。■会社概要商号 : 合同会社スクモール代表者 : 代表社員 田中 大介事業所 : 〒343-0035 埼玉県越谷市大道300-201設立 : 2020年11月事業内容: オンライン学習事業、学校教育支援事業、教育コンサルティング資本金 : 200万円URL : ●本キャンペーンに関するお問い合わせ先合同会社スクモール代表 : 田中Tel : 048-400-2840E-Mail: info@schmole.co.jp 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年10月05日Figs International School(代表:萩 陽香、所在地:兵庫県尼崎市、以下 Figs)が、2021年07月01日より業界最先端サブスク型トドラースクール「tetote to 'Pre Figs'」を、RENTALROOM studio tetote(代表:浜崎 砂津貴、所在地:兵庫県尼崎市、以下 tetote)と業務提携しサービスを開始しました。【URL】 Vocabruary【tetote to 'Pre Figs'活動内容】1歳半から3歳までのおこさまを対象とした早期英語教育プログラムを取り入れ母子分離を経て初めて自立心を形成し社会性を身につけます。自己表現力・協調性・リーダーシップなどを英語で学べる新タイプのインターナショナルスクールです。●授業時間月曜 AM/PM火曜 AM水曜 AM/PM木曜 AM/PM金曜 PM午前の部 10:30~12:00 (90分)午後の部 13:00~14:30 (90分)●通学形態保護者の方からご好評!2種類の通学形態からお選びいただけます。(1)サブスク型定額制たくさん通いたいけれど通えば通うほど授業料が高くなるのが心配な方におすすめ定額通学し放題コース(2)チケット制ごきょうだいを妊娠中や、他のこの送り迎えなどの予定や不定期なお仕事で固定ではなく好きな曜日に好きな回数通いたい方におすすめチケットコース【tetote to 'Pre Figs'の3つの特徴】1. スピーキング重視のカリキュラムを提供Immersionスタイルを取り入れ、ご家庭では伸ばすことの難しいスピーキングをメインに授業を進めます。(「イマージョン(immersion)」は「浸す[浸された]こと[状態]」、「イマージョン英語教育」というと一般的には、ネイティブやバイリンガル英語講師が、日本語(母国語)に頼ることなく、英語のみで生徒とコミュニケーションを取る教育方法です。)また、会話力をしっかりと伸ばすため少人数クラス制でレッスンを行っています。2. STEAMベースのカリキュラムを提供「ベビーサイエンス」、「クリエイティブアート&クラフト」、「ミュージック」、「算数」、「ごっこ遊び」「ファインモータースキル」「カラー&シェイプ」などの多彩なアクティビティをご提供しています。3.圧倒的に高い講師の質海外経験と教育分野において経験が豊富なバイリンガル講師、ネイティブ講師が在中し、学び=座学のみではなく知る学びに加え、つくる学びを行います。●小さな頃から始めるメリット・一生のうちで一度だけの臨界期(脳の中で覚えたり感じたりする神経回路が、外からの刺激により集中的に作られたり、回路の組み替えが盛んに行われる時期。学習を成立させる最も感性豊かな限られた時期)に、英語学習が早くなればなるほど、第2言語としての英語の習得は非常に容易になります。・言葉を話す前から始めることにより“英語がある生活は日常”になります。・発達が著しい時期に始めることにより”音の違い”がしっかりと分かり、発音力が身につきます。「rとlの発音」「子音で終わる単語」の聞き分けといった、日本人が慣れていない音に対しては、早期英語教育が重要です。・日本語も吸収中の時期であれば、日本語⇔英語を置き換える事なく理解でき、会話のキャッチボールが容易になります。【RENTALROOM studio tetote 活動内容】RENTALROOM studio tetoteは、たくさんの方にいろいろな用途でお部屋を借りていただけるよう、当女性スタッフがイチからこだわってつくりました。定期講座を開いてプチ起業をしたい、趣味や資格を活かして教室を開きたい、家とは違う雰囲気で写真撮影がしたい、プロのカメラマンに撮影してもらいたい、プライベート空間で記念撮影がしたい、女子会やママ会を開きたい、打ち合わせや会議室として使いたい、セミナーや勉強会で利用したい……などなど、お客様のご利用方法次第でどんな空間にも変えることができる、JR塚口駅から徒歩1分のレンタルルームです。【Figs活動内容】Figsは尼崎の塚口に拠点をかまえ、(1)子育て家庭のニーズに合わせた長時間の預かり(2)送迎サービス(3)STEAM教育を取り入れたアクティビティを日替わりで提供(4)習い事で多忙だけれど高いレベルを目指したい方向けのオンライン&通学併用クラスなど、個々のスタイルに合わせて受講できるコミュニティとして事業を展開してまいりました。STEAM教育を取り入れたアクティビティを日替わりで提供。読み書きといった従来の学びで伸びる認知能力のみならず、これからの時代に重要とされる、社交性や協調性、やり抜く力といった非認知能力を育むことを目指します。<ステートメント>移り変わりが激しく先のことが不透明な時代そんな時代に私たちがこれから豊富に選択肢のあるこどもたちへ今からしてあげることのできる“プレゼント”はなんだろうそんなこどもたちの将来をしっかりと考える保護者の方に寄り添うスクール#colorcreation【会社概要】会社名 : 有限会社アゼイリア所在地 : 兵庫県尼崎市東塚口町1-8-15代表者 : 浜崎 砂津貴設立 : 2006年事業内容: レンタルルーム、レンタルフォトスタジオURL : 会社名 : Figs International School所在地 : 兵庫県尼崎市東塚口町1-8-15代表者 : 萩 陽香設立 : 2019年6月1日事業内容: 英語民間学童URL : 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年10月03日株式会社GABA(ガバ)(本社:東京都新宿区、代表取締役社長:中村 誠)は、2021年10月1日(金)からGabaこどもマンツーマン英会話(以下 Gaba kids)の受講形式にオンラインシステム「Gaba Online」を追加し、小学生の受講者が対面でもオンラインでもレッスンを受講できるようサービスを拡充いたします。Gaba kidsレッスン風景イメージGaba kidsでレッスンを受講しているお子さまやその保護者さまからは、「Gaba kidsも対面とオンラインを選択できるようしてほしい」というお声をいただいておりました。そのご要望にお応えして、2020年8月にリリースをしたオンラインでレッスン受講ができるシステム「Gaba Online」をこのたび小学生も対象とし、サービスの拡充をいたします。コロナ禍によるお子さまと保護者さまのライフスタイルの変化、お子さまの学習環境の変化などに柔軟に対応し、学習環境に依存しないで学べるサービス提供を行い、お子さまの英語上達をサポートしてまいります。【提供するサービス】・パソコンから受講する「Gaba Online」・モバイルアプリを利用して受講する「Gaba Online for Mobile」※※iOS搭載のスマートフォンかタブレットからGabaのレッスンを受講することができます【Gaba Online for kidsの特長】・パソコン、iPhone、iPadからGabaのマンツーマンレッスンが受講できる・スクールでの対面レッスンと変わらないレッスンクオリティ・対面レッスンとオンラインレッスンの相互切替えがレッスン開始5分前までできる・レッスン中の受講ノートはオンライン上で講師が取ってくれるので会話に集中できる【Gaba kidsとは】 小学生向けの英会話レッスンをマンツーマンで受講できます。1レッスン40分間。英会話初心者から帰国子女など英語のスキルを継続させたいお子さままで、幅広くレッスンの提供をしています。マンツーマンだからこそ可能な、一人ひとりのお子さまの性格やペース、レベルなどに合わせることで上達へのサポートをしています。【会社概要】社名 :株式会社GABA事業名 :Gabaマンツーマン英会話、Gabaこどもマンツーマン英会話本社所在地:〒169-0074 東京都新宿区北新宿2-21-1 新宿フロントタワー23階代表者名 :中村 誠設立年 :1995年事業内容 :首都圏を中心に36の英会話教室を運営。マンツーマンに特化しシニアや成人、中高生を対象とした「Gabaマンツーマン英会話」、小学生を対象とした「Gabaこどもマンツーマン英会話」にて英会話レッスンを提供。また多くの企業様の社員研修としてもレッスンを提供。これまでに3,000社以上の企業様との実績があります。オリジナル教材の開発も行っています。2020年8月からはオンラインでのレッスンも提供開始。 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年10月01日「あなたはバイリンガルですか?」―そう聞かれたら、英語を学習したことのある多くの日本人は、自分はバイリンガルではないと答える可能性が高いと思われます。私たちは、自分自身をどう捉えているかによって、態度や行動が変わることがあります。動機づけの研究では、人は自分を肯定的に見ることでより多くのことを学ぶとされており、学習者としての自分をどう見るかは、学習の過程に重要な影響を及ぼします。そこでワールド・ファミリー バイリンガル サイエンス研究所(※以下、IBS)では、「私はバイリンガル?日本人EFL学習者の自己省察に関する報告(IBS訳)」という論文をレビューし、記事を公開しました。該当論文は「Am I bilingual? Reporting on the self-reflections of Japanese EFL learners (2021),著者:Blake Turnbull、ジャーナル:International Journal of Bilingualism; p. 1-22」です。<どんな研究が行われたか?>●日本人の英語学習者174名を対象にアンケートを実施。●対象の学生たちは、19歳〜20歳で、大学のクラス分けテストで英語力が中級の上レベル。●研究手法の詳細については、記事本文( )を参照してください。<この研究からわかったこと>●バイリンガルをどのように定義しているのかについては、「読む」、「書く」、「話す」、「聞く」の4つの領域が二言語で同じくらい流暢であることが「バイリンガル」の条件であるという点で、大多数の学生の意見が一致。●「自分自身をバイリンガルと見なしているのか」については、「自分はバイリンガルだと思うか」という質問に 対し、「思わない」が95.4%と最も多く、「思う」は4.6%にとどまった。●学生が自信をもてない理由は「母国語同然に話せない」「日本語以外は自信を持って必要なときに用いることができない」「コミュニケーションは取れるが完璧ではないから」など。■ 「自分は英語学習の失敗者」―学習者としての自分をネガティブに捉える日本の学生たち今回の研究で学生の大半は、二つの言語を同等に使いこなせなければ、バイリンガルとは言えないと考えている、と回答しています。このようなバイリンガルの捉え方は、「自分の能力は欠けている」というマインドセットにつながります。つまり、英語を母語とする人と自分の英語レベルを比較することで、理想的な成果を得ることができない自分を失敗者と見なしてしまうのです(Grosjean 1989)。前述のように、このような自分に対するネガティブな見方は、特に長期的には、パフォーマンスの低下やモチベーションの低下につながります。■ 自分がまだ「発達途上」のバイリンガルであることを知るバイリンガルとは、それぞれの言語のモノリンガルになる、ということではなく、連続してつながっている、多様性に富んだ旅路のようなものです(Jacobs 2018)。このことを学生に理解させることが重要かもしれません。emergent bilingualism(発達途上にあるバイリンガリズム)やmulticompetence(多言語能力)、そしてEnglish as lingua franca (ELF)(共通語としての英語)といった概念を紹介することは、英語を学習している学生が自分はいまバイリンガルの旅のどこにいるのかを確認するのに役立ちます。自分が「発達途上」のバイリンガルであることを否定する必要はなく、自分が持っていないものよりも持っているものに注目することができるのです。■ バイリンガルとは連続してつながっている、多様性に富んだ旅路のようなもの自分が「バイリンガルかどうか」を定義する概念のひとつに「emergent bilingualism(発達途上にあるバイリンガル)」があります。これはバイリンガルになっていく連続したつながりの中の初期段階にある生徒を指します(Garcia 2009, 397)。Turnbull(2018)は、外国語学習者がこのカテゴリーに含まれることが重要であると主張しています。なぜなら、これらの生徒は、必要に応じて両方の言語を使用し、積極的にバイリンガルスキルを発達させているからです。これは二つ以上の言語を話す人は、そのスキルレベルにかかわらず、標準的なモノリンガルの人とは異なる複雑な心的言語システムを持っているというバイリンガルの現実を意味する「マルチコンピタンス(多言語能力)」の概念と結びついています(Cook 1992)。また「English as lingua franca (ELF)(共通語としての英語)」を知ると学生の考え方を変えることができます。ELFはグローバルな国際コミュニケーションの手段です。この「リンガフランカ(共通語)」という文脈で英語を話す目的は、二つの言語をバランスよく習得することではなく、自分の英語を巧みに使って意思表示することです。実際、世界の英語話者の大半は、英語を第二言語または第三言語として話す人々であり、いずれも習熟度が異なります(Anil 2018)。■ 自分を肯定的に見ることで第二言語学習のモチベーションが上がる複数の言語能力を持つ発達途上にあるバイリンガルであることを認識することで、生徒は自分の世界の中で自分の言語を使い、失敗したと感じることなく、自信を持てるようになると考えることができます。第二言語学習者としての自分を肯定的に見ることで、英語に対する態度や行動が変わり、結果的にパフォーマンスやモチベーションの向上につながるのではないでしょうか。詳しい内容はIBS研究所で公開中の下記記事をご覧ください。■あなたにとって「バイリンガル」とは何ですか? ―日本人学生が考えるバイリンガルの概念とは ■ワールド・ファミリーバイリンガル サイエンス研究所(World Family's Institute Of Bilingual Science)事業内容:教育に関する研究機関所 長:大井静雄(東京慈恵医科大学脳神経外科教授/医学博士)所 在 地:〒160-0023 東京都新宿区西新宿4-15-7パシフィックマークス新宿パークサイド1階設 立:2016年10 月U R L: 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年09月30日探究学習ワークショップ【(R)こども商品開発】を提供している一般社団法人キッズM(本社:東京都中央区、代表理事:熊本・野垣)は、この度これまでの「ニッポンの伝統をテーマにした(R)こども商品開発ワークショップ」の知見を活かし、【ニッポンの手仕事探究ワークショップ「職人さんに商品アイデアを提案しよう!」(以下 本ワークショップ)】を子どもゆめ基金助成活動にて10月24日(日)に開催します。本ワークショップでこども達は、日本の伝統・手仕事・後継者問題などの社会課題に触れ、職人との対話から本物を学び、こども自身で学びを活かした新商品アイデアを出し、提案を行います。この探究体験を通して「考える・表現する・挑戦する」楽しさを知り、プロに提案できた達成感から自信が生まれ、挑戦意欲が育まれます。【本ワークショップ 詳細(申し込み)ページURL】 ・助成:独立行政法人国立青少年教育振興機構「子どもゆめ基金助成活動」・後援:東京都中央区教育委員会・協力事業者:ニッポン手仕事図鑑ニッポンの手仕事探究ワークショップ「職人さんに商品アイデアを提案しよう!■ますます注目される「探究」の学び高大接続改革という言葉が出てきて久しいですが、自ら学ぶ姿勢をつくるのは大学に入ってからでは遅いと実感している大学側が今まさに注目しているのが高校までの「探究」の学びです。また、主体的に課題を発見し、解決していく「自ら探究する力」が、ますます求められる時代を反映し、来年からは「総合的な探究の時間」が高校でスタートします。キッズMが「探究の学び」を小学生~高校生に提供し始めたのも、まさに「人は急に自ら探究しない」「主体的な姿勢づくりは、社会人になってからでは遅い」という視点でした。キッズMが目指しているのは、好奇心と探究心に根ざした「意欲」を探究体験によって育成することです。小・中・高校のうちに自ら探究する意欲を育むことで、大学・社会ひいては生涯にわたって人は成長し続けることができると考えています。キッズMの探究ワークショップでは、「商品開発という仕事」に楽しく取り組む体験を通して、好奇心に基づいて研究することや、考える、創る、表現・挑戦する面白さを知る機会、そしてプロに提案できた達成感や認められた自信から「また挑戦したい」という次への意欲が生まれるきっかけを提供しています。■日本の伝統を誇りに思う機会日本の伝統や手仕事をテーマにした探究学習「(R)こども商品開発」は、昨年取り組んだ「研究プロジェクトKIDA」から生まれました(※1)。その後も同テーマでたくさんの小中学生が商品開発に挑戦し、本ワークショップの協力事業者「ニッポン手仕事図鑑」や工芸に関わる企業や職人さんに新商品提案をしています。このテーマの素晴らしさは、こども達にとって、「日本を誇りに思う機会」となり、「伝統をつないでいく使命感が生まれるきっかけ」になる点です。残念ながら私達大人もそうですが、小中学生にとって「日本の伝統や手仕事」は知る機会も少なく、馴染みもない遠い存在です。しかし、手仕事のあまりにも大変な製造工程や、卓越した職人技を目の当たりにし、職人の仕事に対する姿勢・想いや後継者問題に触れていくと、こども達の中にその素晴らしさを「みんなにも知ってもらいたい」という気持ちが芽生え始めます。さらに、商品企画を考える段になると、なぜ売れなくなってしまったのかを自分自身の経験と照らし合わせて課題を発見し、「長く大事に使ってもらう」「愛着を持ってもらう」「誇りに感じてもらう」ためにはどうすればよいかを自分ごととして考え、伝統と自分につながりを感じるようになります。ワークショップ終盤、プレゼンテーションづくりをする頃には、伝統を自分たち世代につないでいくという「使命感」を持って、商品にその想いを込め、プロに伝えることに挑戦してくれました。※1 研究プロジェクトKIDA:2020.11~2021.3「探究学習の場の提供・小中学校の教材開発」を目的に慶應義塾大学SFC上席所員 醍醐身奈氏と発足し、コラボ研究を実施。 研究プロジェクトKIDA(キーダ)■4つの探究プロセス本ワークショップでこども達が目指すゴールは、「職人に自分で考えた商品アイデアを提案する」ことです。「1知る」「2対話する」「3考え、表現する」「4伝える」4つのプロセスを経てゴールを目指します。参加者が目指すゴール4つの探究プロセス■ゲストの職人との対話で学びを深める本ワークショップの最大のポイントは、「小中学生と職人との対話」です。こども達は、事前学習で職人達の動画を視聴し、ワークショップでは、職人の口から仕事について聴き、自分が立てた問いに回答をもらう質疑応答で学びを深め、自分で考えた商品アイデアを説明します。そして、最後は職人からこども達へ向けたメッセージを受け止めます。ゲストの職人さん■キッズM探究学習「(R)こども商品開発」とは探究学習のプロセスを通して、こども達の「課題を発見し、解決する力」を育むキッズMのオリジナルワークショップです。商品開発のプロから「仕事」を学び、こども自身が商品開発を行い、本物の企業や様々な業界のプロたちに、直接プレゼンテーションをします。(R)こども商品開発とは■キッズM 共同代表理事の想い商品開発という仕事は、飽きっぽい私が結婚しても、出産しても、子育てが大変でも辞めなかった楽しい仕事。そして、今もこの「(R)こども商品開発」の開発・進化に日夜取り組んでいます。私が実感している商品開発の醍醐味は、お客様を筆頭に商品に携わる人達の熱量で、お互いの意欲が鼓舞されることだと思っており、ワークショップではいつもこども達がそれを体現してくれます。この探究ワークショップ「(R)こども商品開発」の真骨頂はまさにそこにあり、こども達の熱量、それを受けるプロ達の熱量、それが一堂に会する場が「プレゼンテーション会」であり、本イベントです。今回のような形式は初の試みで今からドキドキ・ワクワクですが、こどもも大人も学び・気づきを得られる「参加してよかった、また挑戦したい」と思える機会にしたいと考えています。共同代表理事 <熊本 尚子プロフィール>共同代表理事 熊本 尚子メーカーにて食品の商品開発・広告などの業務を25年担当。ブランドマネージメント、新規プロジェクトなどを手がける。その内、管理職10年。母親歴21年。2018年、一般社団法人キッズMを創業。管理栄養士、保育士。■協力事業者:動画メディア「ニッポン手仕事図鑑」全国各地をめぐり、職人さんの想いとその手から生まれる仕事の映像を制作し続け、80本以上の日本の伝統工芸や手仕事を公開している。 ■【参照】「(R)こども商品開発」下期レギュラーコースのご案内1月から企業にプレゼンテーションができる2コースがスタートします。◎コース1:お菓子×おやつカンパニーベビースターラーメンなどの楽しい商品を題材に、7回のワークショップで「お菓子の商品開発」を行い、おやつカンパニーにプレゼンテーションします。(協力事業者:株式会社おやつカンパニー)▼詳細はコチラ ◎コース2:文房具×プラス消しゴムなどの身近な商品を題材に、7回のワークショップで「文房具の商品開発」を行い、プラスにプレゼテーションします。(協力事業者:プラス株式会社)▼詳細はコチラ ※事前案内登録受付中。ご登録いただきますと、申し込み開始時に優先的にご案内致します■キッズM 会社概要 会社名 :一般社団法人キッズM所在地 :〒104-0061 東京都中央区銀座5-6-12 みゆきビル7F事業内容:小学生~高校生向けキャリア教育探究プログラム開発・提供(個人/学校・団体向け)小学生~高校生向けワークショップ・イベントの企画・運営(個人/学校・団体向け)キッズM「(R)こども商品開発」は、KIDA PROJECT2020、独立行政法人国立青少年教育振興機構 子どもゆめ基金2020に採択され、実施しました。【キッズM メディア掲載実績】※五十音順朝日新聞EduA、産経新聞、フジサンケイビジネスアイ 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年09月29日株式会社管理工学研究所(代表取締役社長:金谷 直己、本社:東京都千代田区)は、新高等学校学習指導要領に対応した校務支援システム『HEURiS-2022』および学校の時間割作成・管理業務に最適な時間割ソフト『YELL(エール) for Teacher』を2021年9月28日(火)に発売いたします。HEURiS校務支援システムは、2005年の発売以来私立高校を中心に様々な学校様でご利用いただいている高校、中高一貫校向け校務支援システムです。今回発表する最新バージョン『HEURiS-2022』は観点別学習状況の評価を支援する機能を搭載し、2022年度新入生以降を対象とする新高等学校学習指導要領に対応したものです。観点別学習状況の評価の入力およびそのチェック、生徒指導要録に対する出力などをサポートし、新高等学校学習指導要領の実施を支援します。観点別学習状況の評価入力画面時間割ソフト『YELL(エール)』は、コマ盤型のユーザーインタフェースによる使いやすさ、質のよい時間割をつくりだす柔軟な条件設定と高度な作成機能、年間行事計画や授業の一時変更を支援する管理機能等々の特長をもつ、時間割にかかわる一年間の全業務を支援するソフトウェアです。今回発表する『YELL(エール) for Teacher』は、時間割ソフト『YELL(エール)』を先生お一人からご利用いただけるようにしたシングルユーザー版の商品です。『YELL(エール) for Teacher』では永続ライセンスのほか、一年間の利用料金型ライセンスも設定しており、ソフトウェアのバージョン管理や備品管理の考え方に合わせてお選びいただけるようになっています。コマ盤型のUI時間割登録機能一時変更機能●価格・校務支援システム『HEURiS-2022』当社までお問い合わせください。・時間割ソフト『YELL(エール) for Teacher』永続ライセンス154,000円(税込)※乗り換えキャンペーン価格77,000円(税込)サブスクリプション(1年)44,000円(税込)※乗り換えキャンペーン価格33,000円(税込)※乗り換えキャンペーン価格はYELLシリーズをご利用のお客様および何らかの時間割作成ソフトウェアをお使いの方への特別価格です。お申し込みの際に現在ご利用中の時間割作成ソフトウェアをお知らせください。●製品情報ページ・校務支援システム『HEURiS-2022』 ・時間割ソフト『YELL(エール) for Teacher』(『YELL(エール) for School』製品告知ページURL) ●株式会社管理工学研究所について株式会社管理工学研究所 管理工学研究所は1967年創業の独立系ソフトウェア専業メーカです。本社は東京都千代田区外神田にあり、東京、石川、福井の計4つのオフィスで事業を行っています。教育向けソリューション事業(校務システム、時間割管理システム等)の他、医療・福祉向け情報システム・サービス事業、IoTに関わるソフトウェア開発・販売、ソフトウェアパッケージ開発・販売(「日本語データベースシステム桐」等)、システム開発を主な事業としています。社名 : 株式会社管理工学研究所(かんりこうがくけんきゅうしょ)所在地 : 〒101-0021 東京都千代田区外神田2-2-2 関根ビル代表 : 代表取締役社長 金谷 直己社員 : 78名(2021年1月1日付)事業内容: 自社ソフトウェア製品(教育分野向け、IoT分野向け、医療分野向け、データベース製品)の開発・販売。モバイル・IoTに関わるソフトウェア開発。システムインテグレーション。高度ソフトウェアに関するコンサルテーション・ソフトウェアエンジニアリング。URL : 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年09月28日北海道児童発達支援事業所Upload By 発達ナビ施設情報アートチャイルドケアSEDスクール札幌円山では、就学・就園などお子さんの近い将来を見据えて必要になるであろう力をつけていくために必要な課題を踏まえたプログラムを提供しています。療育室内にはほかにはあまり見られない感覚調整遊具を備えており、楽しく遊びながら身体機能の向上やバランスの調整をすることができます。親子通所型で観察室内から実際の療育を見ることができる施設です。療育中の指導員の声かけや遊び方は、家庭での過ごし方の参考にもなります。普段お子さんとどうやって遊んだらいいのかお困りの保護者のみなさまにもおすすめです。北海道の児童発達支援事業所をもっとみる神奈川県放課後等デイサービスUpload By 発達ナビ施設情報ウィズ・ユー杉田は横浜市磯子区に2021年7月にオープンした施設です。こちらでは経験豊富な児童発達支援管理責任者がそれぞれの特性にあった支援計画を作成し、計画に基づいた集団プログラム、個別プログラムを用意しています。こちらでは、お子さんの将来的な自立を目指し、保護者とも連携しながら一歩一歩一緒に進んでいくことができます。また、元飲食業のプロのスタッフによる調理レクリエーションや、プログラミング療育など、お子さんが楽しめるプログラムもあります。家庭、学校以外でお子さんが安心して過ごすことのできるサードプレイスとなるような施設です。Upload By 発達ナビ施設情報ウィズ・ユー立場では、作業療法士である児童発達支援管理責任者が中心となり専門的な観点で療育を提供しています。そのほかにも保護者向けの個別相談や、作業療法士の目線での子育てセミナーなども随時開催しているので「大切な子どもの発達の悩みを専門家に相談したい」とき、子育てアドバイスを受けることもできます。「読み書きが苦手」「授業に集中できない」「お友達とのコミュニケーションがうまくできない」「忘れ物がとても多い」など、お子さんや保護者のさまざまなな悩みや思いに寄り添うことを大切にしている施設です。神奈川県の放課後等デイサービスをもっとみる神奈川県児童発達支援事業所Upload By 発達ナビ施設情報「集団行動ができない。コミュニケーションが苦手。言葉に不安を感じる。睡眠習慣の乱れなどに問題がある」このようなお子さんのために、アートチャイルドケアSEDスクール横浜センター南では、感覚・運動リズムの調整と、睡眠と生活リズムの確立・調整を土台とした個別とグループでの療育をしています。「人との関わり方を学ぶ」「物ごとの理解の仕方を学ぶ」「集中力をつける」などの「応用力=社会性」を育むことができます。こちらは親子通所の施設として、お子さんと指導員の関わる様子を保護者がゆっくりとみることができることを大切にしており、マジックミラーや観察室、集音マイクなどを用意しています。神奈川県の児童発達支援事業所をもっとみる栃木県放課後等デイサービスUpload By 発達ナビ施設情報ちゃれんじ元今泉教室は、予防医療で健康寿命を延ばすことを目指すヘルスケア企業の代表が立ち上げた施設。「遊びながら身につけよう!」をテーマに、遊びの延長としてお子さんが楽しみながら、さまざまなスキルを身につけられるように支援を行っています。運動・学習・食育の3つの軸を中心に療育を行い、発想力や表現力を伸ばす製作活動、公共施設見学やお出かけ・買い物などの社会体験活動、お子さんたちが一日の予定を確認できるよう教室入り口にボードを用意するなど、大人になる上で必要になる“生きる力”を培うことができる施設です。栃木県の放課後等デイサービスをもっとみる栃木県児童発達支援事業所Upload By 発達ナビ施設情報ちゃれんじ元今泉教室は、「楽しく遊んでいたらいつの間にかできることが増えていた」をモットーにお子さんの発達段階や特徴に合わせた支援を行う施設です。こちらには保育現場、福祉現場で経験を積んだスタッフが在籍しています。運動遊具を使った運動やリトミックで楽しく遊びながら身体能力を高め、お子さまのレベルや興味に沿った学習教材で「わかった!」「できた!」体験を繰り返し自信とやる気を高め、偏食をなくすために食材に触れたり、自分で調理し、食への興味・関心を高めることを大切にしています。この施設では運動・学習・食育の3つの軸を中心にした療育を受けることができます。栃木県の児童発達支援事業所をもっとみる大阪府放課後等デイサービスUpload By 発達ナビ施設情報児童発達支援・放課後等デイサービスすたーりーは令和3年7月にオープンした施設。「星のように輝く笑顔に!」をモットーに楽しく遊び、楽しく学び、お友達とさまざまな個別活動・集団活動を行っています。またこちらでは、学校での宿題を中心にお子さまの成長に寄り添った学習を実施し、集団での遊びや活動を通じて集団生活でのルールを学び、コミュニケーション力や社会性を高める支援を受けることができます。休日にはお出かけやクッキングなど、施設内イベントを開催。お友達と楽しく関わりながら過ごすことができる環境の施設です。Upload By 発達ナビ施設情報きりんのあくび kids ながせでは「やりたい!をかたちに‼」を合言葉にさまざまな角度から子どもたちの「やりたい!」を応援するサポート体制があります。こちらの施設では、平日は一人ひとりのニーズに合わせた個別活動や宿題など学習支援を行い、土曜日・祝日はお出かけプログラムや近くの公園への戸外活動など集団活動の取り組みを行っています。また、サイバーホイール・ダイゴナルエアーポリン・ボルタリングなどの設備が整っていて、粗大運動をすることもできます。一人ひとりの発達に合わせた目標を決め、子どもたちのできた!の経験を感じられる支援を行う施設です。大阪府の放課後等デイサービスをもっとみる大阪府児童発達支援事業所Upload By 発達ナビ施設情報きりんのあくび kids ながせは感覚統合療法を取り入れた預かり型に特化した施設。こちらでは子どもたちが遊びを通して順番やルールを守ることを覚えたり、見立て遊びなどを通したスキルの発達を促す支援を行っています。また保育士、幼稚園教諭、高等学校教諭などの専門性を持った職員が、お子さんの「できる!」が増えるサポートしています。「はさみ」や「なわとび」などの苦手なことや、つまずいている場面も環境が変わることで、行動も変わるための成功体験につながることがあります。子どもたちの「たのしい」「うれしい」から「やりたい!」につなげる支援を行う施設です。Upload By 発達ナビ施設情報シンフォニーうつぼ公園教室は『音楽×知育』をテーマとした、遊びの中で楽しみながら療育を行う、乳幼児専門の児童発達支援事業所です。この施設では音楽家による生演奏をふんだんに取り入れた音楽療育や、右脳の発達やことばの発達に効果的といわれるフラッシュカードを使用した支援を行っています。3歳未満のお子さんは、リトミック、ふれあい遊びなど、親子ペアレッスンを行い、この時期に大切な『愛着形成』を深める支援を受けることもできます。またこちらでは毎回保護者がスタッフと話せる時間があり、日常生活でのお子さんへの接し方のアドバイスなども行っています。大阪府の児童発達支援事業所をもっとみる福岡県放課後等デイサービスUpload By 発達ナビ施設情報療育ケアMARINE RAINBOWは日常生活の自立支援から将来の就労を意識したプログラミングや社会的マナーの訓練など、一人ひとりに「フィット」する支援を行っている施設です。こちらでは、特別支援学級や特別支援学校で指導経験のある元教員、保育士、障害福祉サービス経験者など、経験豊富なスタッフによるきめ細やかな支援と現役システムエンジニアやスポーツ指導員、ヨガインストラクターなどの講師によるパソコンの基本操作からプログラミング訓練、スポーツ指導やによるヨガレッスンと絵本の読み聞かせなどの支援を行っています。福岡県の放課後等デイサービスをもっとみる「もっと施設の情報を詳しく知りたい!」「見学をしてみたい!」と思ったら、WEBからもお問い合わせが可能です。施設情報ページでは、掲載されている施設の情報を地域ごとに検索して見ることができますよ。
2021年09月27日株式会社GABA(ガバ)(本社:東京都新宿区、代表取締役社長:中村 誠)は、Gabaマンツーマン英会話の受講システム「Gaba Online」のiOS端末向けのモバイルアプリを開発し、2021年9月28日(火)12時にリリースすることを決定いたしました。レッスンイメージモバイルアプリアイコンGabaは、レッスンをオンラインでも受講できるシステム「Gaba Online」を2020年8月にリリースしました。そして、この度9月28日(火)12時に「Gaba Online」のモバイルアプリ版「Gaba Online for Mobile」をリリースいたします。「Gaba Online for Mobile」を使用することにより、iOS端末搭載のiPhoneもしくはiPadからもGabaのレッスンを受講することができるようになります。多様化する学習者のライフスタイルに対応するとともに、学習者が学習環境に依存しないで学べるサービス提供を行い、学習者の英語上達をサポートしてまいります。【「Gaba Online for Mobile」の特長】・iPhone、iPadからGabaのマンツーマンレッスンが受講できる・スクールでの対面レッスンと変わらないレッスンクオリティ・対面レッスンとオンラインレッスンの相互切替えがレッスン開始5分前までできる・レッスン中の受講ノートはオンライン上で講師が取ってくれるので会話に集中できる・Gabaでレッスンを提供している70ヵ国以上のインストラクターとのレッスンが可能※2021年9月時点でのバージョン※無料体験レッスンのご提供は、2021年10月1日(金)からとなります【会社概要】社名 :株式会社GABA事業名 :Gabaマンツーマン英会話、Gabaこどもマンツーマン英会話本社所在地:〒169-0074 東京都新宿区北新宿2-21-1 新宿フロントタワー23階代表者名 :中村 誠設立年 :1995年事業内容 :首都圏を中心に36の英会話教室を運営。マンツーマンに特化しシニアや成人、中高生を対象とした「Gabaマンツーマン英会話」、小学生を対象とした「Gabaこどもマンツーマン英会話」にて英会話レッスンを提供。また多くの企業様の社員研修としてもレッスンを提供。これまでに3,000社以上の企業様との実績があります。オリジナル教材の開発も行っています。2020年8月からはオンラインでのレッスンも提供開始。 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年09月22日ミューゼオ株式会社(本社:東京都品川区、代表取締役社長:成松 淳、以下 当社)は、当社が提供するMuuseo(以下、ミューゼオ)などの6つのサービスを文化・アート・趣味分野の学習・体験プラットフォームとして統合するためのリニューアルを実施いたしました。ミューゼオ 新トップイメージ■学習・体験プラットフォーム化の背景コロナ下でさまざまな分野でのデジタルシフトが進み、あらゆる活動においてデジタルが起点となりつつあります。今後文化やアート、趣味といった領域でも、これまで以上にデジタル化が一層促進していくことと予想されます。また、いわゆるSTEAM教育や政府の提唱するSociety5.0のように、さらに社会が成熟化する中で感性や教養といったものの大切さが見直される機運が高まってきています。ミューゼオでは、これまで、好奇心を表現すること、好奇心に出会うことの二つに焦点を当ててサービス開発を行ってきましたが、これらを統合して、今後さらに学習・体験プラットフォームという形を強化していくことが今回のリニューアルの狙いです。<STEAM教育とは>STEAMとは、従来から存在するSTEM教育(Science(科学)、Technology(技術)、Engineering(工学・ものづくり)、Mathematics(数学)の4つから成る)に新たにArt(芸術・リベラルアーツ)を加えて生まれた教育概念です。技術の革新が進みAIやロボット化が進んでいく中で必要性が叫ばれるようになってきています。<Society5.0(ソサエティー5.0)とは>内閣府が提唱している情報社会の先にある未来社会の姿として提唱された概念です。内閣府のサイトでは、「Society5.0では、ビッグデータを踏まえたAIやロボットが今まで人間が行っていた作業や調整を代行・支援するため、日々の煩雑で不得手な作業などから解放され、誰もが快適で活力に満ちた質の高い生活を送ることができるようになります。」と説明しています。■リニューアルのポイント当社では、人々のコレクションを通して好奇心や感性を表現する投稿・交流サービスを中心に専門書店のようなオンライン・ジャーナル、オンライン・ライブ、ハイエンド受注生産ECサービスなどを同一のユーザーデータベースを持ち相互に関連性の深いサービスをリリースしてきました。今回のリニューアルでは、サービスの利用のための共通タイムラインや検索システムを統合・新規開発し、全サービスをシームレスに跨いだ体験が可能になります。また今後強化していくリコメンド機能などでも「学び」と「新しい体験への扉」としていけるような基盤としました。これにより、さまざまな分野で知識を深める、体験に出会う、愛好者同士の共通体験の醸成といったポイントを強化して参ります。なお、これに伴い、従来「ミューゼオ」というサービス名で提供していたコレクション投稿・交流サービスについては、「Muuseo Cloud Museum(クラウドミュージアム)」という名称に変更しております。ミューゼオ 検索画面イメージ■今後の展開今後、学びと体験に適合したコンテンツの提供ロジックのブラッシュアップや学びのモチベーション強化、進捗度の可視化をのための検定・テストの提供などを進めていく予定です。また、これまで開発を進めてきた個人向けのサービスを生活者視点の好奇心のストーリーといもいうべき存在であると捉え、今後は、事業者のストーリー紹介を強化していくことで文化等の興味の深い生活者と引き合わせ、ナラティブマーケティングやファンマーケティング支援分野への取り組みを強化して参ります。ミューゼオは、生活者・事業者・ソーシャルグッドを一つの輪として、デジタルを起点に繋ぎ、人々の感性や知識を磨き、より深みのある生活の起点となるべく、文化・アート・趣味の分野でデジタルトランスフォーメーション(DX)を推進していくことを進めていきます。■会社概要会社名 :ミューゼオ株式会社( )代表者 :代表取締役社長 成松 淳所在地 :〒141-0021 東京都品川区上大崎4-5-18 2F設立 :2013年4月事業内容:文化・アート・趣味領域における学習・体験プラットフォーム「ミューゼオ」の提供文化・アート・趣味領域に特化したデジタルソリューション「ミューゼオ DXソリューション」の提供■ミューゼオとはデジタルを起点にして、様々な文化・アート・趣味領域における学びと体験を提供するために、投稿・交流サービス、専門書店型オンラインジャーナル、オンラインアカデミー、ハイエンドD2Cサービスなど複数の機能を同一のユーザーデータベースから提供するプラットフォーム型のデジタルサービスです。■ミューゼオ DXソリューションとは文化・アート・趣味分野の事業者向けに、これまで個人向けに提供してきたサービスノウハウやユーザーベースなどを活かし、デジタルを起点としたファンとの出会いからその後の継続コミュニケーションまでを一貫して支援するデジタルソリューションです。ミューゼオの複数の機能を組み合わせて構築することで一から作りあげるより短期間かつリーズナブルに構築・運用できることが特徴です。 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年09月21日Figs International School(代表:萩 陽香、所在地:兵庫県尼崎市、以下 Figs)は、これからを生きる子どもたちのスキルアップのため更なるアクティビティを追加し、2021年10月よりプログラミングだけでなく、英語×ロボティクスクラスを開設をいたします( )。Make your learning fun!【会社概要】Figsは尼崎の塚口に拠点をかまえ(1)子育て家庭のニーズに合わせた長時間の預かり(2)送迎サービス(3)STEAM教育を取り入れたアクティビティを日替わりで提供(4)習い事で多忙だけれど高いレベルを目指したい方向けのオンライン&通学併用クラスなど、個々のスタイルに合わせて受講できるコミュニティとして事業を展開してまいりました。読み書きといった従来の学びで伸びる認知能力のみならず、これからの時代に重要とされる、社交性や協調性、やり抜く力といった非認知能力を育むことを目指しています。2023年4月からはオンラインでの受講が可能な体制を完備し、小学校高学年以上の方から大人まで、場所や時間の制限なく全国からレッスンを受講していただけるサービスや保育園型インターナショナルスクールの開校に向け現在準備中です。■ステートメント移り変わりが激しく先のことが不透明な時代そんな時代に私たちがこれから豊富に選択肢のあるこどもたちに今からしてあげることのできるプレゼントはなんだろうそんなこどもたちの将来をしっかりと考える保護者の方に寄り添うスクール#colorcreation■私たちの活動情報化社会を迎えた現代は、変化が大きく、複雑で予測の難しい時代です。そんな時代を生き抜くスキルを育むために創造性や非認知能力を養うSTEAMベースのハンズオン学習を取り入れています。Figsが対象とする未就園児~小学校低学年は、塾や受験を意識することなく、本質的な学びに向き合える貴重な期間です。この期間に英語+STEAMに触れることで、その後の学びをより豊かに、そして意味あるものにできると考えています。また高学年でもしっかりと身につけた会話力を持続できるよう、質の高いオンラインクラス等を設けております。■Figsの3つの特徴1. スピーキング重視のカリキュラムを提供ご家庭では伸ばすことの難しいスピーキングをメインに授業を進めます。通常の通学に加えオンラインクラスとのセットで、より英語を使う頻度を多くし、習得できるようにカリキュラムを組んでいます。2. STEAMカリキュラムを提供「チャレンジ」、「実験」、「クリエイティブアート」、「プログラミング」、「ロボティクス」、「ボードゲーム」などの多彩なアクティビティをご提供。土日に習いごとを詰め込む必要がないため、保護者様はお子様とゆったり休日を過ごすことが可能です。3. 圧倒的に高い講師の質海外経験と教育分野において経験が豊富なバイリンガル講師、ネイティブ講師が在中し、学び=座学のみではなく知る学びに加え、つくる学びを行います。■STEAMカリキュラム詳細・チャレンジやり抜く力や創造力、胆力をつけるために与えられた素材、与えられた時間でチームで課題を成し遂げるアクティビティです。失敗し再構築したりチームで取り組む協調性を養います。・実験学問的にサイエンスを学ぶことが目的ではなく、実際の反応に疑問をもち好奇心を持たせることを目的としています。なぜ?知りたい!をたくさん増やすためのアクティビティです。・クリエイティブアート決められた絵を描く、物を作るといった狭い範囲のアートではなく、自己表現としての広義のアートを学びます。いつも形の綺麗なものを作るのではなく、創り出す工程で起こる変化や過程を楽しみます。・プログラミング単純な算数やプログラミングの教材を解くだけではなく、ものづくりやプログラミングに必要な思考力を伸ばすことを目指します。Scratchを使いコーディングを行います。・ロボティクス(New)実際にレゴパーツやモーターなどを使用し、動くロボットを作ります。Engineering、物理的な思考を養います。・ボードゲーム楽しいだけでなく戦略的思考を養い、またルールを理解して発話しなければ参加できないためスピーキング力の向上も合わせて成果がみられます。■最後に3年前、26歳の「ひとりひとりが自分にしかない価値を発揮できる教室を作りたい」という1人の教育者の想いから始まった「Figs」。講師仲間も次第に増え、たくさんの会員の方々に支えられ、誰もが安心して過ごせる教室としての輪郭を強めてきました。世の中は変革期にあり、学びもライフスタイルも多様化する中で、個々人が輝けるような新しいカタチをつくっていきたい。ひとりひとりの色を色鮮やかにしていけるようたくさんの生徒に出会えることを楽しみにしています。ぜひ遊びにきてください。■Figs International SchoolとはFigs International Schoolは、Can I do it?(できるかな?)やHow can I / we do it?(どうやったらできるかな?)を探究する子どもたちを育成していくことを目標におき、ご家庭では伸ばすことの難しいスピーキングスキルを伸ばすことに特化したインターナショナルスクールです。Figsは単にミレニアルズがZ世代の子どもたちへ英語を教えるだけでなく、講師は生徒、生徒は講師、お互いのアイデアを尊重したりコラボレーションしながらこれからの未来をつくる学びの場です。グローバル教育=「英語を学ぶ」ではなくコミュニケーション力をはじめとし、多様性理解や必要な国際力を養います。「Color creation -ひとりひとりが自分にしかない価値を創造し発揮して生きる」をビジョンに据え、2019年にサービスを開始いたしました。(参照URL: )【体験の予約について】体験予約開始日: 2021年10月2日体験予約方法 : 下記サイトのお問い合わせフォーム、もしくはお電話・メールにてご予約ください・ホームページ : ・電話番号 : 080-3104-3373・メールアドレス: figs.international.school@gmail.com *施設概要名称 :Figs International School所在地 :〒661-0011 兵庫県尼崎市東塚口町1-8-15アクセス :JR東西線塚口駅徒歩1分提供サービス:英語レッスン、STEAMアクティビティ、送迎サービス、延長預かり 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年09月18日1983年より大阪市内で観光船を運航している大阪水上バス株式会社(本社:大阪市中央区 社長:奥村 茂之)は、2021年10月3日(日)、親子向けに学習船「スイスク親子教室」を運航します。学習船『スイスク』は、淀川について学び、水辺をもっと楽しもうという趣旨で企画したクルーズです。船内で「水辺の歴史」「水辺の生き物」「水辺のまちづくり」などを学び、淀川アンバサダーを目指します。今回、親子向けに特別講座「スイスク親子教室」を開催。淀川環境委員なども務める、河合典彦氏が講座を担当いたします。内容は「淀川や大川の生き物」について、わかりやすく説明いたします。また船上からは普段はあまり見る事のない「毛馬閘門」などの施設も見る事が出来るのが魅力のひとつとなっております。観光と体験学習が楽しめる学習船「スイスク親子教室」は、大川・淀川を巡る観光船で、その川の生態を知り、実際に見学できるクルーズです。ぜひお越しください。(淀川のシンボルフィッシュ イタセンパラ/photo:河合典彦)【クルーズの概要】名 称:学習船スイスク 親子教室日 程:2021年10月3日(日)料 金:大人3600円/小学生1300円時 間:10:00~/13:30~(約130分)乗 船:八軒家浜船着場問い合わせ:0570-07-5551(10時~16時)大阪水上バス株式会社とは・・・大阪城や中之島を巡る「アクアライナー」、大阪城と道頓堀を行き来する「アクアmini」、大阪港を周遊する「サンタマリア」、船内でお食事ができる「ひまわり」の4つのクルーズ船をもつ観光船事業者。”水都大阪観光”を切り口に、定番の大阪観光コースや、食事付クルーズ、音楽クルーズ、演劇クルーズなど水上を楽しむ多種多様なイベントクルーズも積極的に実施している。川と寄り添いながら暮らしてきた大阪の街とともに、今後の魅力溢れる水辺創造にも力をいれている。【スイスク親子教室 概要】講師:河合典彦氏(国土交通省 淀川環境委員会委員)内容:淀川や大川の生き物「淀川や大川にはどんな生き物が住んでいるのでしょうか?」「川の生き物にとって、どんな環境が大切なのでしょうか?」淀川のヨシ(秋の風景)淀川のヨシ(秋の風景)淀川に生息するクロベンケイガニ学習船スイスクで使用する観光船ひまわり時間:【午前】10:00~12:10 ※受付は、30分前【午後】13:30~15:40 ※受付は、30分前料金:大人 3,600円/小学生 1,300円ルート:八軒家浜船着場~大川~毛馬閘門~淀川(赤川鉄橋辺りでUターン)~八軒家浜船着場のりば:八軒家浜船着場 京阪電車・OsakaMetro谷町線「天満橋」駅下車すぐ問合せ:0570-07-5551 大阪水上バス予約センター(10:00~16:00) 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年09月17日株式会社アリスメティカジャパンが運営する「受験国語専門 読解ラボ東京」(所在地:東京都新宿区、代表:長島 康二)が、2021年10月・11月・12月の第1~4日曜日、14:30~16:00にて「小5得点力養成講座プライマル」を開講、また、「中学受験専門 夏井算数塾」(所在地:東京都新宿区、代表:夏井 一成)が、2021年10月・11月・12月の第1~4日曜日、12:30~14:00にて「小5算数マスター講座」を開講いたします。オンラインでの開講となるため、全国どこからでも受講いただけます。URL: 実際の授業風景株式会社アリスメティカジャパンでは開業以来、オンライン授業と非常に親和性の高い電子黒板を使用しており、ホワイトボードや机上で行う指導と比べ「視認性」「即応性」「再現性」に優れた指導を可能にしています。そのような強みを持った当塾の指導をオンライン授業にそのまま適用することで、教室で受ける授業さながらの授業を再現しております。■「小5得点力養成講座プライマル」得点力養成講座の特徴は、『設問を解き、それに対する明確な添削がなされること』ですが、得点力養成講座プライマルでは、添削の際、答案用紙の写真をスマホで送信していただくことで、その場での添削が可能となっております。また、分からない問題もその場で質問することができるため、実際の教室で受ける授業がオンラインでほぼ100%体現できています。【実施要綱】オンラインにて全4回・1ヶ月完成の講座となります。第1講 ゼロからの読解講座(物語文)読解ラボオリジナルの国語読解法を、物語文を題材に基礎から徹底して学習して頂きます。第2講 ゼロからの読解講座(説明文)読解ラボオリジナルの国語読解法を、説明文を題材に基礎から徹底して学習して頂きます。第3講 記述演習講座ひたすらに「演習→添削→演習→添削→……→解説」のループをこなしてもらうことで、記述問題に対する理解を深めてもらいます。第4講 総合演習テストこれまでに学習した内容を踏まえて、実践的なテスト形式でアウトプットの訓練を行ってもらいます。【読解ラボ東京≪得点力養成講座≫の特徴】1. 論理的な解法を身につけるための指導が中心知識や感性に任せて問題を解くことのではなく、どうやって論理的に解答を導くのかを徹底的に指導します。このため、「なぜこの解答になるんだろう」という消化不良を排除し、本質的な読解法への理解を深めます。2. 明確な採点基準に基づいた添削すべての問題にポイントとなる要素を設けています。なぜこれを書かなければならないのかを明らかにしながら添削をしていきます。この指導によって、自力で答えを見つける力を養っていきます。3. 解説動画でより理解を深めるすべての受講生にポータルサイトのご案内をさせていただきます。このサイトでは授業で扱ったすべての問題の解説動画を載せております。いつでも好きな時に視聴できますので、復習の際により理解を深めることが出来るとご好評いただいております。※欠席時も本サイトにて授業内容の確認が可能です。【担当講師】全講義を読解ラボ東京代表の長島が担当いたします。長島 康二(ナガシマ コウジ)大学一年生の時より、SAPIX小学部で国語科講師として活躍。若干19歳で志望校別対策講座(SS特訓)の担当講師となり、開成・麻布・女子学院などの対策講座を歴任。現在は、大手進学塾の麻布中学対策クラス等で教鞭を執る。あわせて、大学受験の指導も開始。東京大学現代文の記述対策・早稲田大学の難問対策から中堅大学対策講座までを、大学受験予備校・有名私立高校で担当。あやふやで、「なぜそれが答えになるのか?」と疑問が残る国語の授業が多い中で、文章の読み方や問題の解き方を体系化することにより、確固たる得点力を養成する授業を展開。ロジカルな思考から繰り出される「本当に納得できる授業」は中学受験生からも大学受験生からも圧倒的な支持を得ており、毎年定員による締め切り講座が続出。■「小5算数マスター講座」【実施要綱】オンラインでの講座となります。1ヶ月かけてそれぞれの単元を余すところなく復習していきます。※お通いの塾によっては既習単元ではないこともありますが、初修の方も含まれている前提で授業は実施致します。10月 小5算数マスター講座((1)立体図形)~内容~・基本立体・柱体の求積(体積/表面積)・すい体・回転体の求積(体積/表面積)・水そうとグラフ・いろいろな立体図形の問題11月 小5算数マスター講座((2)平面図形)~内容~・基本図形の求積・相似と面積の関係・比を使った平面図形の求積・図形の回転移動・転がり移動12月 小5算数マスター講座((3)場合の数・速さと比)~内容~・場合の数の数え上げ方・場合の数の計算の仕方・比で解く速さ・速さの難問パターン【夏井算数塾≪小5算数マスター講座≫の特徴】1. 黒板授業では再現できないスピード感黒板に授業内容を書く時間・書かれた内容をノートに写す時間を大幅に削減し、授業時間の最大効率化を目指します。2. 「聞いているだけのオンライン授業」ではない!オンライン授業にありがちな「一方通行の授業」では理解が進まないことも多いです。生徒さんの表情と手元のノートを同時に確認しながら授業を進めますので、双方向性を担保した授業を実施します。(スマホ+タブレット または PC+スマホ の2機材をご準備頂く必要があります。)【担当講師】全講義を夏井算数塾代表の夏井が担当いたします。夏井 一成(ナツイ カズナリ)私立ラ・サール中学校、同高等学校、京都大学教育学部教育科学科、システムエンジニアを経て「教育屋さん」としてのキャリアを重ねる。中学受験指導キャリアの皮切りは、大学1回生の頃に始めた関西某大手進学塾の算数担当講師。主に最難関校向けの講座を担当し、多くの小学生の中学受験を指導。以後、関西、関東、大手、中小を問わず様々な現場で中学受験指導に携わる。主に、最難関対策(関西:灘・東大寺・洛南・星光、関東:開成・麻布・駒場東邦・栄光学園・桜蔭・雙葉・慶應・早稲田など)の講義を担当。また、「安価で効果の高い教育にはITツールが必須」との思いから、教育のICT化についても関心を持って活動を行い、NPO法人キッズドア「Global Stream~東北の未来を創るグローバル基礎教育プロジェクト~」プロジェクトマネージャー、株式会社シンドバッド・インターナショナル「StudyTown 小学生」過去問解説講義担当などを歴任。「より良い教育手法の確立」を目指して、様々な分野で精力的に活動を続けている。「小5得点力養成講座プライマル」「小5算数マスター講座」ともに対象・定員・授業料は同一内容となります。【対象】中学受験を目指す小学5年生【定員】上限16名【授業料】全4回 ¥23,760-(税込)【開講日程】■10月10月3日(日)小5算数マスター講座((1)立体図形):12:30~14:00小5得点力養成講座プライマル(ゼロからの読解講座(1)物語文):14:30~16:0010月10日(日)小5算数マスター講座((1)立体図形):12:30~14:00小5得点力養成講座プライマル(ゼロからの読解講座(2)説明文):14:30~16:0010月17日(日)小5算数マスター講座((1)立体図形):12:30~14:00小5得点力養成講座プライマル(記述演習講座):14:30~16:0010月24日(日)小5算数マスター講座((1)立体図形):12:30~14:00小5得点力養成講座プライマル(総合演習テスト):14:30~16:00■11月11月7日(日)小5算数マスター講座((2)平面図形):12:30~14:00小5得点力養成講座プライマル(ゼロからの読解講座(1)物語文):14:30~16:0011月14日(日)小5算数マスター講座((2)平面図形):12:30~14:00小5得点力養成講座プライマル(ゼロからの読解講座(2)説明文):14:30~16:0011月21日(日)小5算数マスター講座((2)平面図形):12:30~14:00小5得点力養成講座プライマル(記述演習講座):14:30~16:0011月28日(日)小5算数マスター講座((2)平面図形):12:30~14:00小5得点力養成講座プライマル(総合演習テスト):14:30~16:00■12月12月5日(日)小5算数マスター講座((3)場合の数・速さと比):12:30~14:00小5得点力養成講座プライマル(ゼロからの読解講座(1)物語文):14:30~16:0012月12日(日)小5算数マスター講座((3)場合の数・速さと比):12:30~14:00小5得点力養成講座プライマル(ゼロからの読解講座(2)説明文):14:30~16:0012月19日(日)小5算数マスター講座((3)場合の数・速さと比):12:30~14:00小5得点力養成講座プライマル(記述演習講座):14:30~16:0012月26日(日)小5算数マスター講座((3)場合の数・速さと比)1:2:30~14:00小5得点力養成講座プライマル(総合演習テスト):14:30~16:00※小5得点力養成講座プライマルは1ヶ月完成講座のため、どの月も同内容となります。小5算数マスター講座は1ヶ月4回の講座で一単元完結のため、月毎に内容が異なります。【会社概要】会社名 : 株式会社アリスメティカジャパン代表者 : 夏井 一成所在地 : 東京都渋谷区代々木1-59-1設立 : 2016年8月2日事業内容: 学習支援業URL : 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年09月17日考える力を伸ばすオンライン学習教室を展開する合同会社スクモール(本社:埼玉県川口市、代表:田中 大介)は、このたび2021年10月に開校半年を迎えます。2021年4月に開校して以来、多くの小学生・中学生・高校生や保護者の方にご関心いただき、約半年で会員者数は累計100名を突破しました。そこで、これまでの感謝の気持ちを込めて、『スクモール開校半年記念!』スペシャル企画を実施します!QUOカード5,000円分【開校半年記念QUOカードが当たる!】スクモールのTwitterを「フォロー&リツイート」された方のうち抽選で10名様に、公式キャラクター「モルモル」のオリジナルQUOカード5,000円分をプレゼント!みなさまのご応募、心よりお待ちしております!!<応募方法>以下のスクモール公式Twitterを『フォロー&リツイート』 <賞品>スクモール公式キャラクター「モルモル」のオリジナルQUOカード5,000円分<キャンペーン期間>2021年9月30日24:00まで※当選者の発表は賞品の発送をもって代えさせていただきます(10月下旬に発送予定)。※当選者にはTwitterのダイレクトメッセージで発送先をお伺いいたします。■オンライン学習教室「スクモール」概要スクモールとは、これからの社会で子どもたちが活躍するための「考える力」を育てる、新しいオンライン学習教室です。愉快なキャラクターのモルモルと一緒に、学校や塾では教えてくれない「思考力と発想力」を楽しく学べる授業を、月額980円から提供しています。■会社概要商号 : 合同会社スクモール代表者 : 代表社員 田中 大介事業所 : 〒343-0035 埼玉県越谷市大道300-201設立 : 2020年11月事業内容: オンライン学習事業、学校教育支援事業、教育コンサルティング資本金 : 200万円URL : ●本キャンペーンに関するお問い合わせ先合同会社スクモール代表 : 田中Tel : 048-400-2840E-Mail: info@schmole.co.jp 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年09月15日発達障害がある子の高校卒業後の進路の選択肢発達障害がある、軽度~中度知的障害のある子どもが特別支援学校高等部を卒業したあとは、大学進学あるいは就職を選ぶことになります。どのような選択肢の幅があるのでしょうか。制度上は特別支援学校高等部卒業で大学入学資格は得られます。しかし、特に知的障害高等特別支援学校、知的障害特別支援学校高等部の場合は自立活動なども多いため、志望する大学側が定めた科目の単位を取得していないと受験自体ができない場合があります。したがって、入学時点から大学進学に合わせた教育課程を個別に編成してもらえるかどうかを学校側と話し合っておく必要があります。卒業後進学を考えている場合は入学前に事前に卒業までに取得できる単位数などの確認をしておく必要があります。平成30年度新特別支援学校高等部学習指導要領等説明会における文部科学省説明資料学習指導要領「生きる力」障害のある人の就職先は、基本的に・一般就労…一般雇用か障害者雇用・福祉的就労…いわゆる業所で働く。就労継続支援A型と就労継続支援B型がある。となります。一般就労と福祉的就労では、収入にも大きな違いがあります。手帳を取得しての一般就労の場合にはどのように給与が変わるのかが企業の判断によるので注意が必要です。特別支援学校卒業が「高卒」にあたるのか「中卒」にあたるのかは企業によって判断が異なっているのが現状です。また、障害の種類によっても違ってくる場合があるので、就労前に確認することが重要です。障害のある人が就職を目指すにあたって受けられる福祉サービスを利用することもできます。働くためのさまざまなスキルを身につけたり就職活動の支援などを行う就労移行支援や、就職後も長く続けるための就労定着支援などの教育訓練機関があります。また、自立訓練(生活訓練)事業と就労移行支援事業を組み合わせた4年制の福祉型カレッジなどもあります。よくわかる!就労移行支援(LITALICOワークス)知的障害の若者に大学教育を。福祉型大学「カレッジ」の挑戦社会福祉施設は、大きくは「障害者支援施設」と「障害福祉サービス事業所及び相談事業所」の2種類に分けられます。共に入浴や排せつ、食事や家事など生活全般にわたることから、自立や就労の支援や助言なども行います。障害者支援施設は生活の場が提供されている、という違いがあります。継続的な自立支援のシステムの構築障害福祉サービスの内容 |厚生労働省進学について特別支援学校高等部や高等特別支援学校を卒業後、多くの生徒は就労福祉施設への通所・入所を選択しますが、大学進学を目指す生徒もいます。2018年(平成30年)の特別支援学校高等部の卒業者は21,657人で、進学するのは427人(2%)と非常に少ない割合になっています。進学先としては、大学(学部)、短期大学(本科)、大学・短期大学の通信教育部及び放送大学(全科履修生)、大学・短期大学(別科)が挙げられます。進学以外の進路として、教育訓練機関等への入学は342人(1.6%)、就職が6,760人(31.2%)、社会福祉施設に入所・通所13,241人(61.1%)、その他887人(4.1%)となっています。※高校卒業に準ずる単位と定められている74単位を取得しないと大学受験資格を得られないので、卒業後進学を考えている場合は入学前にあらかじめ卒業までに取得できる単位数などの確認をしておきましょう。卒業者の進路:文部科学省「周囲の目が気になる」「答えを独り言で言ってしまう」という生徒に別室受験を認める、拡大文字問題冊子の配付、試験時間の延長などの特別措置があります。配慮を受けるには、受験上の「配慮申請書」と、所定の診断書および状況報告・意見書の提出が必要です。受験上の配慮案内「障害学生支援室」を設置している大学や専門学校もあり、さまざまなサポートを受けることができます。履修や事務手続きの配慮、レポートに代わるものの提出、教材やテストのテキスト拡大など、相談次第で発達障害の特性に応じた「合理的配慮」を受けることが可能です。ただし、大学によって異なったり、障害に対する配慮は一切していないという大学もまだまだ多いため、事前の情報収集が大切です。支援ガイド_発達_入試就職について障害のある人が就職をする場合、一般雇用枠および障害者雇用枠のどちらで就職を目指すのか、自身の障害に合わせてどのような職場を選ぶのか、という判断が重要になってきます。卒業後の就職率はどのくらいなのか、どのような就職先や働き方があるのかを解説します。平成30年度のデータでは、特別支援学校高等部卒業者21,657人に対し、就職者は6,760人(31.2%)となっています。就労後の1年定着率で見ていくと、障害者雇用(作業所など)が約7割(70.4%)、一般求人の障害者雇用枠が約5割(49.9%)、一般求人(障害非開示)が約3割(30.8%)。障害をオープンにして就職するほうが、定着率が高くなっています。卒業者の進路:文部科学省障害者雇用の現状【一般就労】一般就労の中には一般雇用枠と障害者雇用枠があります。一般雇用枠収入の平均額は、一般雇用枠の正社員の場合はフルタイム勤務で約32.5万円、契約社員などの非正規社員の場合は約21.1万円となっています。障害者であることを公表せず働く人も多いため、対人関係や仕事管理などで上手く行かないことへの周囲の理解や配慮がないため、定着率が低くなってしまう傾向があります。※特別支援学校卒業という認定が一般の「高卒」にあたるのか「中卒」にあたるのかは企業によって判断が異なっていますので、あらかじめ確認しておくことが重要です。・障害者雇用枠障害者雇用枠の場合、障害をオープンにすることで、障害や苦手・得意などへの理解が得られやすい、通院などに使う時間を確保できるなど働きやすい環境が整っています。就労時間は1日6時間以上が主流となっているため、週20時間未満(1日4~5時間)の場合、一般就労の障害者雇用枠ではなく福祉的就労(就労継続支援A・B型事業所などの作業所)を選択するケースがほとんどです。障害者雇用枠の平均月給は、身体障害者21.5万円、知的障害者11.7万円、精神障害者12.5万円、発達障害者12.7万円となっています。障害者雇用枠に応募するには、障害者手帳(療育手帳、身体障害者手帳、精神障害者保健福祉手帳のいずれか)の所持が必須となります。障害者手帳を所持していれば、「一般枠」・「障害者雇用枠」どちらにも応募することができます。障害者雇用実態調査|厚生労働省厚生労働省「平成 30 年度障害者雇用実態調査結果」【就労継続支援A型・B型】一般企業や通常の事業所などに就労することが困難な人に、就労の機会を提供するとともに、仕事やそのほかの活動を通じて知識および能力の向上を目指す福祉サービス、いわゆる福祉的就労です。雇用契約を結ぶ「A型」と、雇用契約を結ばない「B型」の2種類があります。就労継続支援A型は、特別支援学校を卒業後あるいは就労移行支援事業所などを利用しながら就職活動を行ったが、雇用に結びつかなかった人などが対象となり、原則18歳以上65歳未満という年齢制限があります。勤務形態は基本的に一般就労と変わりませんが、勤務時間が比較的短い(勤務時間に決まったルールはありませんが、1日4~5時間の事業所が多い)点が特徴です。週5日前後の出勤が基本で、給料(工賃)は時給制で平均すると78,975円/月(887円/時間)程度となっています。就労継続支援B型は年齢制限がなく、企業での就労経験があるが年齢や体力の面で一般企業での雇用が困難となった、就労移行支援を利用する中で就労面の課題が把握されている人などが対象になっています。1日4~8時間程度の開所時間の中で、好きな時間だけ働くことができます。特に決められた勤務日数はなく、通える日数だけ通うことができます。雇用契約を結ばないため、計算方法も出来高制や通った時間など事業所によって異なりますが、平均で16,369円/月(223円/時間)となります。障害者の就労支援対策の状況職種別に見てみると、一般企業の障害者枠で雇用されている人は、サービス・接客の職業、事務的職業、生産工程の職業、運輸・清掃・包装などの職業、専門的・技術的職業の職種に就いていることが多いようです。たとえば、事務的職業は比較的業務内容に融通が利いて自分のペースで仕事を進めることが可能なため、身体障害や精神障害のある人に向いているといえます。また、清掃や梱包作業は単調な作業で対人関係などの精神的負担も少ないため、知的障害や精神障害のある人にむいています。もちろん個人差はありますので、就業先を選ぶ前にどのような仕事が自分に合っているかを知っておくことが大切です。就労継続支援A・B型では、パソコンでのデータ入力作業やレストランのホールスタッフ、商品の梱包作業や清掃など働くために必要な能力を身につける訓練をしたり、利用者の個性や得意分野を引き出す仕事(作業)を提供します。厚生労働省「平成30年度障害者雇用実態調査結果」特別支援学校、就労支援施設、地方自治体、医療機関などの方へ就職先の探し方障害のある人が就職先を探す場合、どのような方法や流れで行えばいいのか、どのような機関に相談できるのかを紹介します。障害者雇用促進法において、民間企業は2.3%、国・地方公共団体等は2.6%、都道府県等の教育委員会は2.5%の障害者雇用が義務付けられています(障害者雇用率制度)(※令和3年3月1日改定)。これを満たさない企業からは納付金を徴収し、この納付金をもとに雇用義務数より多く障害者を雇用する企業に対して調整金を支払ったり、障害者を雇用するために必要な施設設備費に助成したりしています(障害者雇用納付金制度)また、障害者本人に対して、職業訓練や職業紹介、職場適応援助等の職業リハビリテーションを実施し、それぞれの障害特性に応じたきめ細かな支援が行われるよう配慮しています。障害者雇用対策 |厚生労働省法定雇用率の引き上げの詳細【一般企業の障害者雇用枠】一般企業への就労の場合には、まず自分の障害や特性と向き合い「何がしたいのか」「働くにあたりなにを優先するのか」を自己分析することが重要です。その後はハローワークやエージェントを通して求人を探し、履歴書を書き、面接を受けます。流れとしては一般枠とほぼ同じです。障害者雇用促進法に基づき、一般企業の障害者枠では6月1日までに入社できる人を採用するため、4~5月が採用活動期間となります。2~3月から計画的に動き出す必要があります。【就労継続支援A・B型】・就労継続支援A型施設(作業所)に直接問い合わせ、面接と見学を行います。A型は雇用契約があるため、最寄のハローワークで求人票の確認と、求職希望があることをハローワーク担当者に伝えます。応募にあたって必要な書類を提出し、面接を行います。通所決定の結果が出たら、受給者証が発行され(すでに持っていれば必要なし)、利用開始となります。・就労継続支援B型施設(作業所)に直接問い合わせ、施設見学、その後1~3日の体験実習を行います。通所決定の結果が出たら、受給者証が発行され(すでに持っていれば必要なし)、利用開始となります。障害のある人が就職先を選んだり決めたりする際、どこに相談すればいいのでしょうか。相談機関や相談窓口を紹介します。・ハローワーク就職を希望する障害者に対して専門の職員・職業相談員が障害の状態や適性、希望する職種に応じ職業の相談や紹介や適応指導などを行います。公共職業訓練のあっせん、トライアル雇用、ジョブコーチ支援等の各種支援策も活用しています。また、事業主に対しての支援や助言、各種助成金の案内なども行っています。・地域障害者職業センターハローワークなど地域の就労支援機関と連携し、障害者に対する専門的な職業リハビリテーションを提供する施設です。障害者一人ひとりのニーズに応じて、職業評価、職業指導、職業準備や訓練などの各種の職業リハビリテーションを実施しています。・障害者就業・生活支援センター就業およびそれに伴う日常生活上の支援を必要とする障害のある人に対し、相談を受けたり、職場・家庭訪問等を実施します。就職活動の支援、事業所に対して障害特性を踏まえた雇用管理についての助言などを行っています。また、生活面で不安があり仕事に就くことが難しい人に対して、健康管理やお金の管理などの「生活支援」も実施しています。厚生労働省「相談・支援機関の紹介」就労移行支援やカレッジ、教育訓練機関などに入学就労する前にワンクッション置きたい、就労に向けてさまざまなスキルを身につけたい、という人のために、支援や訓練を受けられる施設や機関もあります。どのような支援が受けられ、どのような特徴があるのか見ていきます。障害のある人が就労に向けたさまざまなトレーニングを行い、働くために必要な知識やスキルを習得し、就職後も職場に定着できるようサポートを行う機関です。一般就労を希望する、65歳までの障害のある人および障害者総合支援法の対象疾病となっている難病のある人が対象になります。原則利用料はかからず、最長24か月利用することができますが、一般就労を目指した訓練という位置づけのため、基本的に工賃は発生しません。支援内容は、身だしなみや時間管理などの生活面、パソコンスキルなどの技術面、グループワークなどのコミュニケーション能力面など、多角的なものになっています。また、就職後も就職先に慣れているか、仕事や人間関係の悩みはないか、生活リズムが崩れていないか、などの相談やサポートも行います。障害のある人のための「大学形式(4年制)の学びの場」です。法制度上では、障害者総合支援法にもとづく自立訓練(生活訓練)事業と就労移行支援事業を組み合わせた多機能型事業所となっていますが、青年期障害者の「学ぶ権利」を保障することを目的として設立されています。カレッジによって学費やカリキュラムは異なりますが、1・2年生が自立訓練事業としての教養課程、3・4年生が就労移行支援事業としての専門課程となっているところが多いようです。基礎学力を養うほか、生活に必要な訓練や就職にむけての支援も組み込まれています。障害のある人を対象に、ハローワークと連携しながら、その状況に配慮したきめ細かい職業訓練を実施する機関です。・国が設置(運営は機構)のリハビリテーションセンター・国が設置(都道府県が運営)の障害者職業能力開発校・府県が設置・運営の障害者職業開発能力学校・都道府県が設置・運営の一般の職業能力開発校・地域で企業、社会福祉法人、民間機関等に委託して実施する障害者職業訓練の5種類があり、受講する場合は地域のハローワークで相談・手続きを行います。学校によって異なりますが、OA実務科、調理・清掃サービス科、オフィスワーク科、ビジネス総合事務科などさまざまな科に分かれ、訓練期間は3か月~1年となっています。障害者の就労支援対策の状況ハロートレーニング(障害者訓練)社会福祉施設に入所・通所障害が重い人の中には、生活上の介護・介助が中心の社会福祉施設に通うケースもあります。どのような施設があるのか、それぞれどのような特徴があるのか解説します。施設の種類は老人福祉や児童福祉など多岐に渡り、利用対象となる人、施設の特徴もさまざまです。障害のある人が利用する施設は、障害者支援施設となります。障害者支援施設とは、日常生活における支援や自立訓練、就労支援や相談援助などを提供している施設のこと。施設の費用は公営の場合その半分を国が負担し、残りを都道府県、社会福祉法人などが負担することになっています社会福祉施設(厚生労働省)自宅から施設に通い、日帰りでサービスや支援を受けるのが通所となります。ほとんどの施設が送迎を行います。自宅で過ごすことが多い障害者にとって、引きこもり防止やストレス発散にも繋がります。施設で生活をしながら支援を受けるのが入所です。24時間スタッフが常駐していて、夜間介助にも対応しています。本人の知的レベルや運動能力に合わせた活動を行ったり、余暇活動に力を入れているところも多く、サークル活動がある施設もあります。障害者支援施設などで、常に介助や介護が必要な人〔障害支援区分が区分3(障害者支援施設に入所の場合は区分4)〕を対象に、以下のような支援を受けられるのが生活介護です。・入浴、排せつ、食事等の介助・調理、洗濯、掃除等の家事・生活等に関する相談、助言・創作的活動、生産活動の機会の提供・身体機能や生活能力の向上のために必要な援助社会福祉施設 - 厚生労働省生活介護(障害福祉サービスについて/厚生労働省)障害の種類にもよりますが、障害者の進路先として大学や専門学校に進学する人は全体の5%にも満たず、就職する人も約30%あまり、過半数が社会福祉的就労あるいは社会福祉サービスを利用しているのが実態です。一般就労と福祉的就労では収入にも配慮にも大きな違いがあります。自立した生活を送るのか、介助や介護を受けながら生活するのか、どこに誰と住むのか、どのような福祉サービスを受けるのか、金銭の遺し方や管理はどうするのか…じっくり時間をかけて我が子の進路を準備していきたいものです。
2021年09月15日教育図書・教材の出版および各種教室やスクール運営を行う中央出版株式会社(名古屋市名東区、代表:前田 哲次)は、全国でロボット科学教育を展開する株式会社ロボット科学教育(神奈川県横浜市青葉区、代表:鴨志田 英樹)と共同で日本各地に展開しているレゴ(R)ブロックを使ったプログラミング学習「Crefus・Kicks ジュニアエリート」講座を運営しています。現在Kicks講座、Crefus講座の10月新規クラス生募集を行っています。おうち学習で安心・安全に、お子さまの夢中をやりぬくチカラに変えていきます。「レゴ(R)ブロックでプログラミングはどうやっているの?」「そもそもプログラミングってなにしているの?」など、そんな疑問にお答えする1時間の無料体験レッスン実施中です。自らレゴ(R)ブロックで扇風機を製作し、プログラミングに挑戦します。また扇風機に使用されているギアの仕組みについて学びながら課題を解決していきます。今まで知らなかったお子さまの姿を知れたり、得意なことを見つけることができたりするかもしれません。お子さまのみならず保護者さまも参加型で楽しめる体験会です。【詳細】■無料体験会実施ラボ・名古屋エリアアピタ長久手/リーフウォーク稲沢/アピタ緑ラボ・福岡エリアウエストコート姪浜/ハローデイ春日ラボ・横浜エリアアピタ戸塚ラボ/アピタ金沢文庫ラボ・静岡エリアアピタ静岡ラボ■Kicks講座には、じっくり考えて、あきらめずに、やりぬくチカラを育てる4つのポイントがあります。1)ハンズオン 2)プログラミング 3)STEM教育※ 4)プレゼンテーション※STEM教育とは?( Science [ 科学 ] / Technology [ 技術 ] / Engineering [ 工学 ]/ Mathematics [ 数学 ] )教科ごとに断片的に学ぶのではなく、さまざまな分野を横断的・統合的に学び、課題発見・解決能力を養います。現在、各教室で無料体験イベントを実施中です。詳しくはHPをご覧ください。中央出版 ロボット科学教育Kicks ■会社概要名 称:中央出版株式会社代表者:前田 哲次所在地:〒465-0093 名古屋市名東区一社四丁目165設 立:1979年10月(創業1972年)資本金:9,000万円 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年09月14日株式会社マチアケ(本社:神戸市長田区)は、2021年9月1日より、神戸市長田区にあるコワーキング施設「Sobani Omusubi (読み:そばにおむすび)、以下:「当施設」)にて、同一世帯の家族が全員で使って月額8,800円の『Family Plan』の提供をスタートしました。【施設コンセプト】子どもたちに魅せる大人たちのWork Placeキッズスペース利用の様子【ポイント】(1)追加料金無しで夫婦が一緒に当施設を利用できるため、効率的な子供の送迎と仕事の効率向上を図ることができる。(2)お迎え後のお子様同伴利用も可能なので、お迎え後の仕事だけではなく家族の団欒にも利用可能。(3)各種セミナーや当施設の会員間の交流イベントを開催し、子どもたちが社会で活躍する大人たちから刺激を受けられる場を提供。【仕事と子育てで忙しい、働く子育て世帯を応援したい】感染症対策や災害等非常時、通勤時間の短縮による業務効率化等を目的として、テレワークの普及率が上がってきている中、共働きで子育てをしている人特有の悩みである以下の課題を解消し、より充実した働く環境を提供します。「仕事がまだ残っているが、子供の送迎時間になり、“あと少し”が終わらない」◆24時間営業のため、お子様の送迎前後にお子様と一緒に利用しながら、あと少しの仕事が可能に。◆本格キッチンや食事スペースもあるので、ご家族が集まって当施設での食事も可能。「緊急事態宣言等で子供が自宅保育・自宅学習の際、在宅ワークとの両立が難しい」◆玩具や絵本が充実した広々キッズスペースや授乳室があるため、小さなお子様連れでも安心して利用可能。◆Wi-Fi環境完備なので、お子様のオンライン授業も受けられます。また、「ローカルビジネス」や「学習法」、「英会話」などのイベントやセミナーなど、子どもたちが社会で活躍する大人たちと交流できる場を提供することで、その大人の姿を見た子どもたちが夢見る将来の幅を広げます。【Sobani Omusubi (そばにおむすび)】所在地 : 兵庫県神戸市長田区二葉町2丁目5-10電話番号 : 050-3743-8206フロア : 1~3階…コワーキングスペース(オープンスペース、ブース、個室、Web会議ブース、シェアキッチン)3~5階…シェアハウス(居室11室)、展望バルコニー料金 : 定期利用 8,800円/月~体験利用 : 500円(お一人2回まで)※料金はすべて税込営業時間 : 24時間年中無休(会員様に限る)ホームページ: 【株式会社マチアケ】会社名 : 株式会社マチアケ代表者 : 代表取締役 玉井 美里所在地 : 兵庫県神戸市長田区五位ノ池町4丁目9-16事業内容 : 不動産・シェアハウス事業・International Sharehouse多国籍シェアハウス(神戸市内に6棟)・Sobani Omusubiコワーキング施設(神戸市長田区)・シングルマザー入居可能シェアハウス、鈴蘭台駅前大型ビル「すずらんエクセル」を運営・事業者の補助金申請事業、意思決定支援事業を実施・中小企業庁「事業継続力強化計画」認定企業設立 : 平成30年(2018年)3月資本金 : 100万円ホームページ: 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年09月13日子どものコミュニケーションでの不安を解消するヒントがたくさんーー『発達障害がある子の会話力がぐんぐん伸びるおうち療育をはじめよう!』発達障害のある子どもを育てる中で、コミュニケーションについて不安を感じることはありませんか。コミュニケーションの力を育むための療育の必要性を感じているという方、すでに療育を受けているけれど月に数回だけ…と悩んでいる方もいるかもしれません。療育はどこかに通わなければできないのでしょうか。この本では、自宅で「話す力」「聞く力」を育てるための「おうち療育」を提案しています。著者の柳本記子さんは、20年以上発達支援を行ってきました。その実践から見つけた子どもに伝わるコミュニケーションの力を育むアプローチを、この一冊にまとめました。子どもを上手に誘うコツから、相手の「気持ち」を理解できるまでを9つのステップで丁寧に紹介。おうちだからこそ、親子だからこそ、できる日常生活の中での療育の機会や、その見つけ方など、子どものコミュニケーションの力を伸ばす方法をマンガで読みやすく紹介しています。巻末には付録としてすぐに使える13種類の視覚支援のツール見本つき。親子のコミュニケーションがより充実するための方法が分かる一冊、子育てをする全ての方におすすめです。iPadを子どもの成長のために使いこなすためのガイドブックーー『今日から使える!特別支援 iPad活用法』GIGAスクール構想が動き出し、全国の小中学校でタブレットが一人1台使えるようになってきました。この本は、特別支援学校でいち早く、2012年からiPadを活用し始めていた内田義人さんが執筆。iPadの基本から具体的な指導での活用法まで4つのパートで紹介しています。さまざまあるiPadの選び方からはじまり、設定についても丁寧に解説しているため、デジタル用語が苦手な方にも安心です。学校などの指導者向けに書かれている本ですが、家庭でも活用できるノウハウがいっぱい。iPadを活用した学習方法が知りたいみなさんにおすすめの一冊です。旅行気分で楽しもう! ーー『都道府県がスイスイわかる! るるぶ日本一周コグトレ・パズル』旅行ガイドブックでおなじみの「るるぶ」がつくった、日本一周旅行の気分を味わいながら、パズルを楽しめる一冊。各地の特徴や、有名な場所、名産品など知ることができるだけでなく、全ての都道府県をテーマにしたパズルを掲載しています。タイトルにある「コグトレ」とは、認知機能を向上させるトレーニングのこと。ベストセラー「ケーキの切れない非行少年たち」の著者でもあり、児童精神科医・医学博士の宮口幸治さんが考案しました。子どもたちの認知機能は、「学習の土台」と言われています。「注意」「記憶」「言語理解」「知覚」「推論・判断」などの「学習の土台」を育みながら、旅行した気分で都道府県について学びましょう。親子で会話しながら楽しむこともできます。パズルが楽しい6歳くらいから、社会の授業で都道府県学習がある小学4年生にも。小学生くらいのお子さんに特におすすめの一冊です。「療育」が花開いた感動の物語ーー『自閉症の画家が世界に羽ばたくまで亡き母の想いを受け継いだ苦悩の子育て』画家の石村嘉成さんは、高校生のときに創作活動をはじめ、2013年にフランスの美術展で版画作品が優秀賞に輝いたのきっかけに活躍しています。数々の作品には動物や虫などの生き生きとした姿が描かれています。各地で個展が開かれる度に、その生命力に満ちた作品を一目観ようとたくさんの人が訪れます。自閉症のある男の子が「療育」に出合い、世界に認められる画家となるまでの道は、決して平坦ではありませんでした。2歳で自閉症の診断を受けた嘉成さん。両親の石村和徳さんと有希子さんは、「暴れる、泣きわめく、発語がない」息子の子育てに、迷いながら、悩みながら向き合ってきました。しかし、嘉成さんが11歳のころ、母の有希子さんが病気のため他界。父の和徳さんはシングルファーザーとして、有希子さんの想いも受け継ぎ、嘉成さんの「療育」に取り組みます。そして、やがて嘉成さんの画家としての才能が開花するのです。この本は、嘉成さんの成長の物語であり、彼の両親である石村和徳さん有希子さん夫婦の25年にわたる子育ての記録です。本の中に数多く掲載されている、母の有希子さんによる療育日記からは、さまざまなヒントも得られるでしょう。発達障害のあるお子さんを育てる方だけでなく、子育てに悩むすべてのみなさんにおすすめの一冊です。子育てが苦しいと思ったときに読んでほしいーー『発達障害の子どもを育てる親が楽になる子育ての「呪い」が解ける魔法の言葉』子育てしている中で、ふと言われる言葉や、潜在的に自分でも当たり前だと思っている言葉。その言葉から「こうしなくちゃいけない」「こうすべき」と思ってしまうことで、自分を責め、子育てに自信をなくしていく保護者も少なくありません。この本では、子育てする人を縛って悩ませる言葉の例を一つひとつピックアップし、その縛りを解く言葉と発想の転換のコツを紹介しています。著者の浅野みやさんは、発達障害専門のコーチとして15年以上2000人を超える障害のある子どもと保護者に向き合ってきました。その浅野さんはコーチとして活躍する以前は、教員として約10年間特別支援学校に勤務。結婚を機に退職し、その後、出産・育児をする中で育児ノイローゼの状態に。そのときにコーチングに出合い救われたという自身の経験があります。たくさんの子どもたちや保護者と関わり、苦しい状況を乗り越えた経験をもつ浅野さんならでは言葉に、きっと心が軽くなり「今の自分で大丈夫」と思えるでしょう。発達障害のある子やグレーゾーンの子どもを育てる保護者だけでなく、子育てをする全ての方におすすめの一冊です。LITALICO発達ナビ無料会員は発達障害コラムが読み放題!
2021年09月12日オンライン学習プラットフォーム「UMU(ユーム)」を展開しているユームテクノロジージャパン株式会社(本社:東京都港区、代表取締役:松田 しゅう平、 、以下、ユームテクノロジー)は、新リモート時代の人材育成学をテーマに「ブレンディッド・ラーニング」を講師向けに解説します。「講師サミットオンライン2021」にて、9月17日(金)13時半から2時間。ビジネスプロデューサー小仁 聡(こに・さとし)が担当します。小仁 聡(こに・さとし)■ブレンド学習理論とUMUの関係ユームテクノロジーが定義している「ブレンディッド・ラーニング」は、「複数の学びをブレンドして新たな学びを構築することで、学習効果を最大化し、パフォーマンス向上につなげるもの」です。ブレンド学習の効果については既に研究が進んでいますが背景を3つの視点からまとめます。1つ目は、「2つの情報処理システムがある」。私たち人間は「視覚・画像」による情報処理と「聴覚・言語」による情報処理という2つの異なる情報処理システムを持っているため、学び方も一つではなく複数のチャンネルを用意した方がよいとする考え方です。2つ目は、「処理能力には限界がある」。チャンネルの処理能力には限界があり、処理能力以上の負荷をかけることができないこと。3つ目は、「能動的な学習が成果につながる」。学習者が選択・整理し、既存の知識と統合することで積極的な学びにつながる、とする考え方です。この考え方に基づきAI(人工知能)といった最新テクノロジーを導入して設計されたのが「UMU(ユーム)」になります。したがって、UMUでは、動画、スライド、音声、写真、イラストなど様々なコンテンツを搭載することができ、学習活動においては、講義、対話、チャット、アンケート、テストといった機能も装備されています。そしてデータの蓄積によりAIが評価、フィードバックすることで効率性を高めるといった仕組みになっています。■「講師サミットオンライン2021」400名以上の社内講師や人材育成担当者、フリーランス講師、学校や塾の先生らが集まり、「人材育成」「教育」について学び、討議し、情報交換する場として2008年に始まりました。2020年には1,400名が参加。2021年は、9月17日、18日の二日間完全オンラインで開催します。2021年のセッションテーマは、講師力アップや講師キャリア、人材育成、講師のためのビジネス開発、子どもの教育。日本プロフェッショナル講師協会主催。■「ブレンディッド・ラーニング」セミナー&パネル討議概要前半は、「ブレンディッド・ラーニング」の専門家であるユームテクノロジージャパンのビジネスプロデューサー小仁 聡がブレンディッド・ラーニングの概要を解説。後半は、企業での活用事例について実践者であるミキハウスの藤原氏、講師ビジネスの実践者である木津氏と共にパネルディスカッション形式で活用事例、設計方法について内容を深めていきます。〇セミナータイトル:「ブレンディッド・ラーニング~事例から知る!新リモート時代の人材育成学~」〇講師 :小仁 聡(ユームテクノロジージャパン ビジネスプロデューサー)〇日時 :9月17日(金)13:30-15:30〇形式 :オンライン(無料)〇対象者 :研修講師、社内講師〇詳細と申し込み <小仁 聡(こに・さとし)プロフィール>ユームテクノロジージャパン株式会社 ビジネスプロデューサー上智大学外国語学部卒。ウィスコンシン州立大学に留学し、チャーター・スクールという公設民営型学校設立に関する「教育行政学」や世界の教育制度の比較を研究する「比較教育学」を学ぶ。千葉県内のフリースクール、学習障がい児の支援などにも関わる。大学卒業後、株式会社ビジネスコンサルタント、アルー株式会社などを経て、株式会社ラーニングシフトを設立。大手企業向けの企業研修事業全般を手掛けてきた。ユームテクノロジージャパンには2018年に参画。100年時代の学びをアップデートするべく、HRテクノロジーを活用した事業開発、組織開発コンサルティングを提供している。上智大学非常勤講師。日本フューチャーラーナーズ協会理事。近著「ブレンディッド・ラーニング」(フローラル出版 2021)■「UMU(ユーム)」について「UMU」は、Google社のトレーナーとして多数の受賞実績があるドングショー・リーによって開発された。グローバル本社は、米国ポートランド、2015年創業。UMUは、AIをはじめとした最新テクノロジーと学習の科学との融合で学習を提供するラーニングプラットフォーム。UMUの名前は、「U(あなた)、Me(私)、Us(私たち)」の頭文字。誰もが講師になり学び合う世界の実現を目指す。マイクロラーニング・ビデオ会議・ライブ配信・AIコーチング等の機能で、双方向性のあるオンライン学習プログラム設計を可能にするシステムを備えている。世界203の国と地域で100万社以上、日本では、日本生命、パナソニック、アステラス製薬、ワコールをはじめとする約1万社以上がUMUを導入。日本の人事部HRアワード受賞多数。■企業情報【ユームテクノロジージャパン概要】名称 : ユームテクノロジージャパン株式会社本社 : 〒106-0032 東京都港区六本木7-8-6 AXALL ROPPONGI代表者 : 代表取締役 松田 しゅう平設立 : 2018年2月9日事業内容 : インターネットテクノロジーを利用したラーニングプラットフォームのUMUの販売URL : お問い合わせ: support@umu.co 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年09月09日シンギュラリティバトルクエスト実行委員会(事務局:一般社団法人未来キッズコンテンツ総合研究所、本社:東京都港区、代表理事:山田 洋久)は、「ギーク系部活」の高校生を対象とした、AI/ICTの知識と技術を競うオンライン競技会、全国高校AIアスリート選手権大会『シンギュラリティバトルクエスト2021』を開催いたします。本大会では当初、昨年(2020年)同様に各高校の部室からのオンライン参加を前提としておりましたが、8月の緊急事態宣言の延長・拡大の影響で部活動を休止する自治体が増加する状況を踏まえ、1人でも多くの高校生が参加しやすい環境を整えるため、急遽レギュレーションを変更し、自宅からでも競技に参加できるシステムを整備いたしました。第2回の今回は35道県教育委員会の後援をいただき、大会初の全国規模での開催となりますので、是非この機会に「高校生AIアスリート」としての可能性にチャレンジしてみてください!決勝大会(2020年):競技の様子1決勝大会(2020年):競技の様子2決勝大会(2020年):競技の様子3■『シンギュラリティバトルクエスト』とは1990年代後半のインターネットの爆発的な普及以来、急激に加速する情報通信産業界における熾烈な開発競争において、アメリカのGAFAMや中国のBATHなどの「メガテック」による市場の独占は着実に進んでいます。これに対して大きく後れを取っている日本にとってAI/ICT人材の育成が、国の将来を左右する喫緊の課題となっています。そんな中、「第4次産業革命」や「シンギュラリティ」といった、今後数十年以内の到来が予測される社会と産業の大転換点で中心となって活躍する卓越した人材は、現在の18歳以下の若者から生まれてくると私たちは信じています。そこで、私たちは国内の高校でコンピューターを駆使して活動に励む「コンピューター部」、「ロボット部」、「プログラミング部」、「ゲーム部」そして「eスポーツ部」などを『ギーク系部活』と称し、ギーク系部活動をしている高校生から卓越した技術、情熱、感性をもつ優秀な人材/チームを発掘・育成することを目的としたAI/ICT分野の総合競技大会を企画・開催いたします。そして、その競技大会の様子を特別番組として放送・配信することで、コンピューターや次世代のテクノロジーに興味・関心を持つギーク高校生が、甲子園を目指す高校球児のように、AI/ICTとはあまり縁のない一般の人たちからも評価・称賛される「ヒーロー」的な存在であることを広く知ってもらいたいと考えています。■5つの競技種目~ホモ・デウス世代のPENTATHLON(近代五種)~ホモ・デウス世代のPENTATHLON(近代五種)【AQ】AIクエスト:AIじゃんけん ※開発協力 日立ソリューションズ・クリエイト構築したAIモデルの予測精度や速度を競う競技【CQ】サイバークエスト:CTF ※開発協力 日立ソリューションズ・クリエイト情報セキュリティに関する知識と技術をCTF形式(※)で競う競技※CTF(Capture The Flag)…クイズ形式の問題を出題。問題に隠された言葉(Flag)をセキュリティの知識や専用のソフトウェアを駆使して見つけ出し、獲得した得点を競う競技【DQ】データクエスト:人口変動分析予測AIモデルの育成 ※開発協力 MILIZEデータから社会的に有用な知見を抽出するためのスキルを競う競技【RQ】ロボクエスト:AIロボカーレース ※開発協力 ウーブン・プラネット・ホールディングスロボット制御のためのプログラム作成などロボットテクノロジー関連の競技【XQ】Xクエスト:AI七並べ(開発中) ※競技開発 フジミック/MILIZE人とコンピューターのインタラクションに関するUI/UX、HCI、デザイン思考関連の競技※各競技とも現在開発中につき、予選内容及び決勝競技内容が変更になる場合がございます。■参加資格満18歳以下で、日本国内の高校(全日制/定時制/通信制、普通科/専門学科/総合学科、特別支援学校高等部、又はインターナショナルスクール)に在籍していること※詳細は公式WEBサイトをご確認ください■健康管理に関する注意事項本競技会の開催に際し、新型コロナウイルス感染拡大予防の観点から、大会参加者、運営者及び制作関係者に対し、文部科学省の衛星管理マニュアル及び公益社団法人日本スポーツ協会の感染予防ガイドラインを遵守した運営に努めます。※文部科学省:学校における新型コロナウイルス感染症に関する衛生管理マニュアル~「学校の新しい生活様式」~ (2021.4.28 Ver.6) ※公益社団法人日本スポーツ協会:スポーツイベント再開に向けた感染拡大予防ガイドライン(令和3年2月15日更新版) ■第2回大会について2021年度 第2回大会を下記の概要で開催いたします。結果及び大会レポートは、後日、公式WEBサイト( )にて公開いたしますので、ぜひご注目ください。■大会概要【概要】大会名 :第2回全国高校AIアスリート選手権大会『シンギュラリティバトルクエスト2021』キャッチコピー:きみがきた。ギークの時代だ!開催方式 :オンライン主催 :シンギュラリティバトルクエスト実行委員会運営事務局 :一般社団法人未来キッズコンテンツ総合研究所【スケジュール】<参加募集>・日程:7月8日(木)16時~9月21日(火)18時まで<地区予選>・日程 :9月26日(日)・試験時間 :12時30分~15時00分・解答と解説:15時00分~16時00分※各都道府県から各競技の1位が予選を通過し、研修会及び二次選考に参加<研修会・地区ブロック二次選考>・日程:10月~11月※二次選考通過者が地区ブロック代表チームを編成し決勝大会に出場<決勝大会>・日程:12月26日(日)【賞品】総合得点が最も高かった地区ブロック代表チーム:賞金10万円優勝チーム :ゴールドメダル、AIアスリート認定証準優勝チーム :シルバーメダル、AIアスリート認定証第3位チーム :ブロンズメダル、AIアスリート認定証各種メダル地区予選参加者全員:AIアスリート認定証・大会オリジナルステッカーAIアスリート認定証<副賞>国内最先端AI/ICT企業によるオンライン特別講座(予定)【協力】<教材協力>東京学芸大学大学院東京工業大学工学院機械系東京工芸大学芸術学部ゲーム学科武蔵野大学データサイエンス学部帝京大学教育学部島根大学総合理工学部<オンライン講座 提供協力>株式会社ドコモgacco<開発協力>ウーブン・プラネット・ホールディングス株式会社株式会社日立ソリューションズ・クリエイト株式会社MILIZEスキルアップAI株式会社株式会社フジミック<システム協力>株式会社龍野情報システム株式会社フジアール株式会社フジミック※順不同<esportsアドバイザー>日本学生esports協会/Gameic理事長:前川 友吾<特別協賛>ウーブン・プラネット・ホールディングス株式会社<特別協力>一般財団法人三菱みらい育成財団<後援>北海道教育委員会、青森県教育委員会、岩手県教育委員会、秋田県教育委員会、山形県教育委員会、福島県教育委員会、茨城県教育委員会、栃木県教育委員会、群馬県教育委員会、埼玉県教育委員会、千葉県教育委員会、神奈川県教育委員会、新潟県教育委員会、富山県教育委員会、福井県、山梨県教育委員会、長野県教育委員会、愛知県教育委員会、京都府教育委員会、兵庫県教育委員会、奈良県教育委員会、和歌山県教育委員会、鳥取県教育委員会、島根県教育委員会、岡山県教育委員会、広島県教育委員会、山口県教育委員会、徳島県教育委員会、愛媛県教育委員会、高知県教育委員会、福岡県教育委員会、長崎県教育委員会、大分県教育委員会、宮崎県教育委員会、沖縄県教育委員会【URL】<公式Webサイト> <FOD/フジテレビオンデマンド> <公式Facebook> <公式Twitter> <公式Instagram> <公式YouTube> 【キービジュアル大会タイトルロゴ・エンブレム/ロゴ】大会タイトルロゴ2021(エンブレム)大会タイトルロゴ2021◇大会背景1990年代後半のインターネットの爆発的な普及以来、急激に加速する情報通信産業界における熾烈な開発競争において、アメリカのGAFAM(注1)や中国のBATH(注2)などの「メガテック」による市場の寡占化は着実に進んでいます。これに対して大きく後れを取っている日本にとってAI/ICT人材の育成が、国の将来を左右する喫緊の課題となっています。内閣府は2019年3月に「AI戦略」を発表。政府が掲げるSociety5.0の実現に向けて、AIという観点から方策を策定するという方針が示されました。特に人材育成面においては内閣府が示した「年間100万人の全ての高校生」「文理を問わない全ての大学・高専生年間50万人」「年間100万人の社会人」などへのAI人材教育の目標に沿う形で、同年11月に文部科 学省から発表された「AI戦略等を踏まえたAI人材の育成について」では、「新学習指導要領の下で、全ての高等学校卒業生(約100万人卒/年)に、「理数・データサイエンス・AI」に関する基礎的なリテラシーを習得させるとともに、問題発見・解決学習の体験等を通じた創造性を涵養する。」と言う大目標が掲げられています。注1 GAFAM:アメリカ合衆国を代表するIT5社、Google、Amazon、Facebook、Apple、Microsoftの総称注2 BATH :中華人民共和国を代表するIT4社、Baidu、Alibaba、Tencent、Huaweiの総称 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年09月08日「ワールド・ファミリー バイリンガル サイエンス研究所」(※以下、IBS)ではグローバル化社会における幼児期からの英語教育の有効性や重要性に関する情報を定期的に発信しています。日本では、日本語以外の言語を知らなくても社会の一員として生活することができる一方で、このような環境で第二言語を学習するとなると多くの障壁があります。そこでIBSでは、現在イギリスのオックスフォード大学にて、歌を使って外国語を学習することの効果を研究しているCate Hamilton(ケイト・ハミルトン)氏にインタビューを行い、記事として公開しました。<インタビューサマリー>●Hamilton氏はマルチリンガル体験を提供する「Babel Babies」で成功を収めた後、オックスフォード大学で歌と言語学習の関わりを証明する研究を行っている。●外国語を学ぶモチベーションを向上させるには「家庭でも学校でも、外国語への好奇心を高めること」「言語が使われる状況と一緒に、包括的に教えること」が大切だということ。●日本の環境下では常に日本語が強化されている状態なので、早くから外国語に触れさせることが子どもの言語発達にとって悪い影響にならないかと心配する必要はない。●早くから第二言語を学ぶことで、メタ言語意識が発達し、第一言語の発達にとってもメリットがあり、思春期を迎える前に外国語に触れることは言語学習に対する積極的な姿勢を育てることにもなる。■ 息子が生まれたときがすべての出発点Hamilton氏は自身が立ち上げた「Babel Babies(バベル・ベイビーズ)」というビジネスですでに成功を収めた人物でもあります。もとはオックスフォード大学で英語とフランス語を学び、その後、教職課程を経て、中学校の教師として英語とフランス語を教えており、その時点では第二言語習得については何も学んでいなかったHamilton氏。そんな彼女が第二言語習得やマルチリンガリズム(多言語使用)の分野の研究を始めたきっかけは第一子を授かったことだという。Cate Hamilton氏「息子とは英語とフランス語の両方でコミュニケーションをとりたいと思いました。でも、私は外国語の教師でありながら、バイリンガリズム(二言語使用)について何も知りませんでした。二つの言語を使って息子に話しかけるのは私だけになるので、息子が混乱するのではないかと思いました。同じ時期に、三か国語の通訳をしている親友のルースにも赤ちゃんが生まれ、互いに話すうちに私たちは自分の子どもたちに「すべての」言語を使えるようになってほしいと考えました。そこで、さまざまな国から歌や童謡を集めて、子どもたちに歌って聞かせました。それが私たちのビジネスである「Babel Babies」の始まりです。」とHamilton氏。■ 経営者として成功したのち、再びオックスフォード大学に戻り研究者の道へ「Babel Babies」は歌や物語、体を使ったアクティビティを使い、幼い子どもたちにさまざまな言語を紹介し、言語とその文化や人々とのつながりを感じられるようなマルチリンガル体験を提供しています。Hamilton氏は「私たちが大切にしていることは、個々の言語を学ぶことよりも、異なる言語同士のつながりを学ぶことなのです。家庭でほかの言語を学ぶ理由のない2、3歳の子どもたちにとって、フランス語で40単語を学ぶのと、4つの言語で10単語を学ぶのとでは、大きな違いがあるとは思いません。私たちは、一つの言語に焦点を当てるのではなく、言語全般に対するスキルや態度を育てることに焦点を当てています。」と言います。オックスフォード大学卒業後、中学校の教師、そしてBabel Babiesのビジネスを経験。現在は再び同大学に戻り、どのように歌が子どもの言語発達に役立つかということ研究しているHamilton氏。「Babel Babiesの試みは成功して、歌を通して多くの親子の言語学習を手助けしてきましたが、歌と言語学習の関わりを証明した研究があるのか知りたいと思いました。」さらに続けて「ビジネスの世界から学術の世界に移ることを選んだもう一つの理由は、日本でもそうかもしれませんが、イギリスでは、言語や音楽、芸術といった教科への予算が減らされていて、代わりに科学や数学ばかりが重視されるようになっていることです。でも実際には、音楽や言語、芸術は、人間の本質の核となるものです。もし、音楽や言語が子どもたちのためになることを示す強力な証拠があれば、数学や科学を重視する社会の目的を達成するために音楽を活用することができる、ということを提唱することができます。」とHamilton氏。■ 経営者と研究者の両面を持つHamilton氏からのアドバイス日本の子どもたちが外国語を学ぶモチベーションを向上させるためのアドバイスをHamilton氏にうかがいました。ポイントは「家庭でも学校でも、外国語への好奇心を高めること」、「その言語が使われる状況と一緒に、包括的に教えること」と言います。具体的には「幼い子どもは、周りの世界すべてに自然と好奇心をもつので、周りの世界を探検する道のりの一つとして外国語を紹介してあげればいいのではないでしょうか。」とHamilton氏は言います。また「教師のみなさんは、外国語を教えるとなると、何かテーマ(色の名前や動物の名前など)に沿っていくつかの単語を単独で教えようとしますが、その考え方からは脱却してほしいです。歌や物語は文法をしっかり学ぶことができますし、語彙がもつ本来の概念を表現していますから、ぜひ活用してください。そうすれば、子どもたちは単語や文法を個々に覚えるのではなく、実際に使われる状況と一緒に学ぶことができます。」とのことです。また早くから子どもに外国語に触れさせたりすることは、子どもの言語発達にとって悪い影響を与えるのではないか、と心配するご家庭に対しては「日本では、両親が日本人であれば、家庭で使われている言語は社会で使われている言語と同じですから、少しくらいほかの言語に触れても、日本語がダメになることはありません。なぜなら、日本語力は常に強化されているからです。」とHamilton氏。つづけて「その一方で、幼いころからほかの言語に触れることには、素晴らしい利点があります。 第二言語を学ぶことで、メタ言語意識(言語の性質について意識的によく考える能力)が発達し、第一言語の発達にとってもメリットがあります。また思春期に入ると子どもたちは新しいことにチャレンジするのが恥ずかしいと感じるようになってしまうので、幼いうちから外国語にふれることで言語学習に対する積極的な姿勢を育てることができます。」と言います。今回、幼いころから言語に対する意識を高め、言語を楽しむことの良さについて、Hamilton氏にお話を伺い、外国語教育においては、歌や物語を活用すること、言語が使われる状況と一緒に学ぶこと、幼いころから言語を楽しむ方法を提供することが重要だとわかりました。そして、親や教師の外国語に対する姿勢も重要です。これらは、文化の違いや地理的な距離はありますが、日本の環境でも言えることです。詳しい内容はIBS研究所で公開中の下記記事をご覧ください。■オックスフォード大学Hamilton氏へのインタビュー ■ワールド・ファミリーバイリンガル サイエンス研究所(World Family's Institute Of Bilingual Science)事業内容:教育に関する研究機関( )所 長:大井静雄(東京慈恵医科大学脳神経外科教授/医学博士)所 在 地:〒160-0023 東京都新宿区西新宿4-15-7パシフィックマークス新宿パークサイド1階設 立:2016年10 月 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年09月08日シンキングリード株式会社(本社:東京都中央区、代表取締役:金丸 隆、以下 シンキングリード)は、選び抜かれた現役東大生・プロ講師によるマンツーマン指導を行う個別指導塾の株式会社螢雪会(本社:東京都新宿区、以下 東大螢雪会)へ高機能オープンソースCRM『F-RevoCRM』の導入を行いました。今回、「紙で情報を管理する文化を一新したい」という考えのもと、どうやって課題解決したのかを取材し、そのインタビューの様子を資料としてご紹介しております。東大螢雪会インタビューF-RevoCRMサイト: 特設ページURL : 【学習塾・スクール業界の現状】大学全入時代に入り、少子化の流れを受け今後確実に厳しくなると予想される学習塾・スクール業界。しかし一方で、教育に熱心な家庭の塾・スクールに対するニーズはさらに高まってきています。そこで学習塾存続のためのカギになるのが、経営資金を維持した生産性の向上への取り組みです。【東大螢雪会のシステム導入の目的】東大螢雪会は紙管理からシステム化という塾運営の課題を掲げ解決すべく、顧客管理(CRM)システムの導入を検討することになりました。その際、特に意識したのは、顧客管理(CRM)システム導入という手段の中で塾特有の要望が叶えられるかということでした。この要望を満たし採用となったのがF-RevoCRMでした。【カスタマーポータルの構築で塾・生徒・保護者間のスムーズな情報連携が実現】F-RevoCRM採用の大きな決め手となったのは、今までの塾運営を変えることなくF-RevoCRM側が歩み寄ってくれるサービスであるということでした。特にF-RevoCRMの情報を顧客に開示できるカスタマーポータルの構築は、生徒と講師のマッチング作業やお問い合わせ窓口など、塾・生徒・保護者間での情報のスムーズな連携を可能にしました。また、紙管理からF-RevoCRMシステムへ管理形態を移行したことで、郵送物や事業報告書類などの経費削減にもつながりました。【東大螢雪会インタビューのさらに詳しい内容をダウンロードできます】東大螢雪会へのシステム導入インタビューは、F-RevoCRM特設サイトから資料をダウンロードできますので是非ご覧ください。東大螢雪会資料ダウンロード特設ページURL : F-RevoCRMサイト: ■F-RevoCRMについて『F-RevoCRM』は、マーケティング、営業支援、問合せ管理、販売管理などの標準機能を有する高機能オープンソースCRMアプリケーションで業種、業界、規模を問わず活用する事が可能です。オープンソースであるため、各種システム連携、アドオン開発も容易で、ユーザーライセンスによる課金がない為、利用者数を気にせず活用する事が可能です。また、項目操作などの簡単な設定がUI上で可能なので、幅広い分野での活躍が期待できます。【F-RevoCRM の特長】●オープン&フリーライセンス費用が発生しないため、運用にかかるコストを大幅に削減可能です。●統合型CRMマーケティング、営業、保守サポート、販売管理など幅広い領域にて利用可能です。●多機能一般的なCRM機能の他にWebToリード機能、顧客ポータル機能、メール連携機能、見積書作成管理機能など、豊富な機能を標準で有しています。●簡易操作多機能でありながら、シンプルで直感的に理解しやすいインターフェースとなっています。<会社概要>社名 : シンキングリード株式会社代表者 : 金丸 隆(カナマル タカシ)設立 : 2008年7月28日資本金 : 1,285万円事業内容 : クラウドを活用したアプリケーションサービスの提供オープンソースを活用したシステム構築その他法人向けシステム開発、アウトソーシングサービスURL : 製品サイト: Facebook : Twitter : <導入企業情報>社名: 株式会社螢雪会本社: 〒160-0007 東京都新宿区荒木町12-2 アミティ四谷URL : 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年09月08日考える力を伸ばすオンライン学習教室を展開する合同会社スクモール(本社:埼玉県川口市、代表:田中 大介)は、子どもたちの思考力や想像力を伸ばすことを目的としたワークショップ「考える授業」を、2021年8月に神奈川県藤沢市にある学童クラブ「アウラ湘南辻堂」にて実施しました。学童クラブ「アウラ湘南辻堂」【思考力を伸ばすワークショップ】この授業の内容は、冒頭に10分程度の当社制作の映像コンテンツを子どもたちが視聴した後、映像に出演していた本物の講師とキャラクターが登場するというサプライズからスタート。内緒のサプライズ演出に子どもたちも驚きを隠せず歓声が上がります。今回の授業のテーマは、「学校の机の新しい機能を考えよう!」という子どもたちにとって非常に身近なものです。グループごとに分かれ、高学年のリーダーのもと「どんな機能が学校の机にあったら嬉しいか」について活気あふれた話し合いを行います。それぞれのグループから発表されたアイデアの中には、小学生とはいえ、「想像力は素晴らしい!」と感じさせるアイデアが数多く出てきます。『自分の考えたモノが机に出現する』や『先生には見えないけど生徒には見えるモノが映し出される』など、まるで最先端技術を知っているかのようなテクノロジーアイデアや、『机が冷たくなったり暖かくなったりする』といった、教室全体にエアコンを強くしなくても良いエコアイデアも出てきて、もう大人顔負けです。子どもたちからは「楽しかった!」「またやりたい!」など約1時間におよぶ本プログラムは大好評に終わり、夏休みの1つの思い出として楽しい時間を提供しました。プログラム当日の様子【映像コンテンツを無料提供】この授業で放映された当社制作の映像コンテンツは、学校の机の金額や歴史を学びながら、講師とキャラクターによる笑いも満載。学校の机の新機能を自由に発想しながら、思考力や発想力を伸ばします。映像コンテンツはこの他にも、「コンビニの新商品を考えよう!」「宇宙旅行で何をしたい?」「宝くじの1億円を何に使う?」など、楽しいテーマが盛りだくさん。当社はこのプログラムを「無料」で提供し、すでに埼玉県にある公立中学校でも実施されるなど、今後も関東近辺の小中学校や学童クラブで展開していく予定です。<詳細・お申し込み>スクモール「学活・総合学習 支援プログラム」 実際の映像コンテンツ■オンライン学習教室「スクモール」概要スクモールとは、これからの社会で子どもたちが活躍するための「考える力」を育てる、新しいオンライン学習教室です。愉快なキャラクターのモルモルと一緒に、学校や塾では教えてくれない「思考力と発想力」を楽しく学べる授業を、月額980円から提供しています。■会社概要商号 : 合同会社スクモール代表者 : 代表社員 田中 大介所在地 : 〒343-0035 埼玉県越谷市大道300-201設立 : 2020年11月事業内容: オンライン学習事業、学校教育支援事業、教育コンサルティング資本金 : 200万円URL : ●本プログラムに関するお問い合わせ先合同会社スクモール代表 : 田中Tel : 048-400-2840E-Mail: info@schmole.co.jp 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年09月07日株式会社学研プラス(所在地:東京都品川区、代表取締役社長:南條 達也)は、小学生実用BOOKSシリーズよりネットのルールとマナーについての利用術マンガ参考書「5分でわかる 安心ネット術」を、2021年9月2日(木)に全国の書店、ネット書店にて発売いたしました。【「子どもとスマホ」の現状とは】内閣府の令和2年度の調査では、小学4年生の時点でインターネットの利用は8割を超え、小学6年生男子では92.8%、女子では95.2%。さらに、その所持しているデバイスの内訳として、キッズ携帯は低く、ほぼ2人にひとりは大人と同じスマホを持っているのが現状です。それに伴い、インターネットによって犯罪に巻き込まれるケースも増えてきており、多くはSNSに起因する事犯で、そのほとんどはスマホによるアクセスとなっています。インターネットによる被害を耳にする度、「大人でも巻き込まれるのに、子どもひとりでなんて危なすぎる…」と、ネットやスマホはなるべく触らせたくないというのが親のホンネではないでしょうか。「子どものスマホは何歳から?」という記事が、多くのママサイトで取り上げられることからも、親にとって大きな関心事であることが伺えます。一方、小学校ではプログラミングが必須となり、インターネットを用いた調べ学習、また昨今のコロナ禍で一人一台のモバイルを渡しての学習を行っている自治体も増えてきており、小学生がインターネットを利用する機会は、ますます増大しています。◆商品詳細ページ: 表紙画像【本書の特長】安全にインターネットを利用するための方法は、内閣府や総務省、各自治体を中心に紹介されていますが、ほとんどはインターネット上での紹介。つまり保護者が読むものとして提供されており、肝心の子どもに情報はなかなか届きづらくなっています。本書は「子ども自身が、自分で判断し、リスクを回避できる知識とスキルを身につける」ことを目指して編集制作、「子どもにリスク情報が伝わること」「自分自身で判断ができること」の二つが大きなテーマとなっています。〇「5分でわかる」ように、冒頭と巻末に結論が2回もちろん5分では読み終わらないけれども、一度読んだら5分で思い出せるように、冒頭と巻末に2回結論が。しかも、法則がシンプルだから記憶に残りやすいのです。本書・3原則〇「自分と同じ」と捉えられるよう、登場人物を小学生の子どもたちに設定登場人物は、小学生の子どもたちとその家族。羊毛フェルト作家・はっとりみどりによる「にゃんころ」のキャラクターを用い、漫画家・岩崎つばさが擬人化。愛らしく親しみやすい世界観に、子どもたちがすっと本の世界に入っていくことができます。〇身近なできごとをテーマに、マンガ仕立てで「日常」を伝えるシチュエーションがイメージできるよう、ふんだんにマンガを用い、子どもがひとりで楽しみながら内容が理解できるようになっています。実際にあった出来事を題材に描いているので、身の回りで見たり、体験したりしていることに近く、自然と「自分のこと」として捉えることができるでしょう。本書・マンガ 1本書・マンガ 2〇自分で判断できるように、インターネットの仕組みから説明事例だけ伝えるのでは、違う出来事が起きたときに、対応はできません。「それはなぜか」からしっかり伝えることで、子どもひとりで判断ができるようになっています。小学生にもわかりやすく、専門家が理論をかみくだいて伝えます。〇「プライバシーはどこまで?」親も一緒に考え、学び、同じ視点でルール作り「どうしてそんなことをしているの?」「ダメじゃない」「いう通りにしてればいいの」etc.…。子どもひとりでルールを決め、それに基づいてインターネットを利用しても、親が理解していなければ、トラブルとなります。本書では、別に親向けのページを設け、親自身のリテラシー向上も目指しています。親に求められる対応や視点をレクチャーし、視点を同じくした上で、子どものインターネットの利用についてルールを一緒に作っていきます。【「親子の信頼関係があれば、年齢は関係ありません」 監修者・手塚信貴氏は語る】「何歳からスマホのようなネットにつながる端末に触れさせるべきか」子育て中のママが気になっていることをぶつけた監修者の先生との対談で、出てきたのがこの言葉。いくらダメだといったところで、子どもも賢いですから、親の目を盗んで端末を使うでしょう。ルールで縛るのは限界があります。子どもを縛るのは『親の信頼』です。信頼があれば、何かあれば真っ先に親に告げるし、信頼があるから裏切れない。信頼関係がしっかりできていれば、幼稚園から持たせたって大丈夫だと思います。」大きくうなずくママの姿に、今の社会で子どもと親がどうインターネットの利用にかかわっていくのか、その答えがあるのではないでしょうか。子どもに初めてスマホや携帯を渡すとき、セットで渡しておきたい家族の必読書です。【本書のご購入はコチラ】・Amazon : ・楽天ブックス : ・セブンネット : ・学研出版サイト: 【商品概要】・商品名 : 5分でわかる 安心ネット術・電子版 : あり 同時発売・価格 : 990円(本体900円+税10%)・対象年齢 : 小学3年生~中学1年生(9歳~13歳)・サイズ : A5判・ページ数 : 160ページ オールカラー・発売開始 : 2021年9月2日・販売ルート : 全国書店、ネット書店・ISBN : 978-4-05-205394-8・発行所 : 株式会社学研プラス・学研出版サイト: ※にゃんころシリーズの詳細は下記をご覧ください (C)Midori Hattori / Gakken 2021 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年09月02日成長に伴い形が変わっていく”コミュニケーションの困りごと”フリーランスの児童精神科医、三木先生に息子コウを育てる上での迷いや疑問についていろいろとお聞きしました。今回は、コウの成長に伴って起きてきた”コミュニケーションに関する困りごと”について。Upload By 丸山さとこ今までは、一方的なコミュニケーションが目立ち、話が通じないと思うとムキになったり冷めてしまったりすることも多かったコウ。そんな彼も、小学校5年生になってからは「落ち着いて会話できるようになった」と言われることが増えてきました。そんな今だからこそ、コミュニケーションをとる上で浮き彫りになってきた問題や課題もあります。本人もそのことに対しては少し気にしているようで、「僕は人の意図・気持ち・空気が読めない、察せない」と言うようになりました。そんなコウに対しては、「まずは“言われていることを聞く。聞かれていることに答える。”今は、それをしていないことによるトラブルが多いように見えるよ」と伝えています。学校で教わることの多い「人の気持ちを想像しましょう」「場の状況を理解できるようにしましょう」などの話とは違ってしまいますが、「水泳に例えるなら、みんなは今クロールをしている段階。コウはまだ水に顔をつける段階だから、まわりとは違ってもそこから頑張ろう」と彼には話しています。Upload By 丸山さとこしかし、それでいいのかと迷う気持ちもあり…その部分を三木先生にお聞きしました。三木先生:「顔を水につけるところからだ」と言う考え方は正しいと思います。人とコミュニケーションを取るのには段階があって、まず最初は「相手を“人という存在”として認識する」ことが必要です。丸山(以下、――)コウは相手を“人”というより“機能”だと思っていたと思います。以前お母さんは「僕を世話する役割の人」だと思っていたということを言っていました。Upload By 丸山さとこ三木先生:「相手の存在を認識して初めて"機能"の背景に“人”がいること、そして、その存在とコミュニケーションを取る必要性を理解することができます。最近のコウくんは、"機能"の背景にある“人”の存在を認識したからこそ、コミュニケーションに行き違いがあることを自ら認識し始めたということですね。ただ、最終的にたどり着きたい「気持ちを知りましょう」と言うアプローチができるようになるためには、段階があります。まず何が必要かというと、“相手が言ったことを字面通りに受け止めて、きちっとした場所に打ち返す”ということです。それができていない段階で、「気持ちを知りましょう」と言っても、相手の気持ちを理解しないまま、本人が勝手に相手の気持ちを想像して考えた主観的な返しになってしまうので。Upload By 丸山さとこ―――その通りだと思います。1年生のときは友達にも突っ込まれるくらい何でも文字通りに受け止めるコウでしたが、その後周囲が成長して、文字通りではなく言葉の後ろに意味が込められているような会話や、会話の中であえて言ったり言わなかったりするような会話をするようになると、コウもそれを中途半端に取り込み始めました。周りと同じように「自分のする会話から、相手に意図を汲み取ってもらう」ことを試みようとしてもうまくいかずに「嘘つき」と言われたり、事実を述べていても人の心を引きつけられなかったりと上手くいかずに「何で自分だけ!」となっていました。先生がおっしゃったようなコミュニケーションの段階を数年かけてやってきた感じです。三木先生:なるほど。”見聞きしたパーツを、そのまま取り込めてしまったがゆえに起きた”トラブルですね。学校生活の中でみんなが学んでいる「気持ちを知りましょう」を今のコウがそのまま取り入れるとチグハグなことになってしまいますが、その「気持ちを知りましょう」自体は間違ったことではありません。コウが学校で覚えた誤学習の中には”覚えた内容そのものは間違っていない”ものも多くあります。それらのように学校でどうしても覚えてしまう「望ましくない学習」に対してどうしたらいいのか、三木先生に伺いました。Upload By 丸山さとこ三木先生:最初に学習内容の基本をカチっと入れちゃってもいいと思います。あとはニュアンス調整でやっていければ。いわゆる「ちゃんと教えてくれる人」を求めていくとカウンセラーとかに頼るしかなくなってくると思うのですが、本来思春期の子は、そういう人から学ぶことは少ないですよね。例えば友達とか先輩とか、顧問とか。支援も探しつつ、本人の生活上のコミュニティーや人とのネットワークとかをどうやって充実させていくかみたいなところに重点を置いてもいいと思います。――そのつながりをコウが自力で作るのは難しいかもしれません。三木先生:コミュニティーやネットワークの利点を本人に一回説明してみるっていうのも手ですけどね。そのほうが自分自身の人生が楽になるから、自分から積極的に働きかけてみるのはどうかな?って。そして、その途中でたぶんトラブルがあるから、そうなったら親でも先生でもまぁ誰でもいいですけど、本人がそのことを相談できるようにして『今回のコミュニケーションのどこに問題があったか』っていうのを都度フィードバックしていくと、コミュニケーションスキルのアップにもなるし、ネットワークの充実にもなるので。そういうものを自力で獲得する経験を積めるといいですよね。”自分で学習していき、発展していく力”を獲得すること三木先生のお話にたびたび出てくる「自分で学習していき、発展していく力」のことを、私も大切な要素だと思っています。今だけではなく、人生これから先もそれがあれば、時間はかかっても大体の物事は解決していくだろうと考えているからです。その力をこれから得ていけるといいなと望む一方で、道はなかなか険しそうだなとも思っています。「なぜだろう?どうしたらいいんだろう?」と考える練習中のコウが、今後「自分で学習していき、発展していく力」を獲得していけるようになるために、家庭で行える接し方にはどういうものがあるのでしょうか。Upload By 丸山さとこ―――コウはコップに汲んだ水をこぼしたときに「普通に歩いていただけなのに水がこぼれた!」という発想になりがちです。で、詳しく聞いてみると「水がいっぱいだったから」と言います。今は、そんな彼に『そこまでわかるようになったんだね。なら、もう一歩考えると水をこぼさず運べるようになるんじゃないかな?』と伝えているところです。三木先生:今の話だと、二言三言「振り返るきっかけ」を与えてあげれば、回りそうな感じはありますね。―――「どうしてこぼれたの?」と聞かれれば「いっぱいだったから」と答えますし、「どうしたらこぼれなかったと思う?」に対しては「少し減らせばよかった」と考えることはできています。以前だったらこのような会話が成り立たなかったと思うので、今の段階でも成長は感じますが、今後もこのような感じで続けていっていいでしょうか?三木先生:とりあえずそうですね。もうちょっと進んでいけば、最初の問いを立てるところからやっていけばいいかもしれないですね。Upload By 丸山さとこ―――その「問いを立てる」ということが鍵だな…と思います。毎年読書感想文を書くときには、コウの書いた感想に私が「問い」を投げかけて、それにコウが答えたものを最後にまとめていくという方法をとっています。それも最初は『問いに答えること』まですべて二人三脚だったのですが、今では私の「問い」にコウ自身が答えることができるようになりました。その次の段階として、先生のおっしゃる「自分で問いを立てる」ということがあるのだなと感じます。「問いを立てる」ということの掘り下げや、「問いを立てる」ための練習になればと思い、作文や文章作成系のドリルを解くようにしているのですが、何かほかに彼の助けになるようなものはありますか?「理解していないが作業はできる」と「本質が分かって作業ができる」の両輪を回すことが大切三木先生:「人のフリを見て」じゃないけど、自分のことを俯瞰で見るのは結構難しいです。だけど、人のことを俯瞰的に見るのは比較的簡単なので、そういった構造の理解を先に進めておくってところですかね。―――では、ある意味でドリルも「構造を理解するのに役立つ」というところでしょうか?三木先生:あぁ、そうですね。あとは、“作業として手順を覚えたのでできるようになった”みたいな要素もありますよね。そこは(理解を進めるのと共に)平行してやっておいたほうがいいですね。「本質が分かっていないけど作業はできる」ということと「本質を理解しながら作業ができる」ってことって全く別のことではなくて、何か分からないけどやっていった中で「あ、つまりこういうことね」という本質に気がつく…みたいなことがあると思うので。Upload By 丸山さとこ三木先生:「分かんないからやらなくていいや」とすると、本質への理解が育っていかない。それだけではダメなんですけど、作業自体ができていないと本質にも気づきにくくなってしまうので。作業としてできることを先に進めておくっていうのは、成功体験的にもアリかなと。それを理解ができないからと、やらせないのは本人にとっても「苦手」や「嫌い」につながってしまう可能性もあります。今回三木先生のお話を伺って、“自分で学習していき、発展していく力”を獲得することについての理解が深まったと思います。「問いを立てる力」によって物事を振り返ったり考えたりしつつ、「本質が分かっていないけど作業はできる」と「本質が分かって作業ができる」の両方を並行して進めていくことで体験から学んでいくことができるのだということが分かりました。執筆/丸山さとこ
2021年09月02日うちはモフモフ暮らし
めまぐるしいけど愛おしい、空回り母ちゃんの日々
子育ては毎日がたからもの☆