不登校で苦しむ子。「過保護」と「教育」の線引はどこにあるのか？【『みんなの学校』流「生き抜く力」の育て方第2回】

ライター

楢戸ひかる

大阪市立大空小学校初代校長

木村泰子

■「過保護や過干渉」なのか？　それとも「教育」なのか？

木村：子どものある行為に対して、「これについて干渉することは『過保護や過干渉』となるのか？　それとも『教育』なのか？　大人として、目の前にいる子どもに、どう関われば良いのか？」。大空小でもやまほど悩みました。

たとえば、子どもが「イヤ！」と言って、いうことを聞かない。「このイヤは、この子のわがままなのか？　イヤということを認めたらいいのか？　イヤというのを、やめさせないといけないのか？」。大人は、そこで選択したくなるものです。

でも、それを決めるのは子どもです。大人は「言うことをきかせるべきか」とか、「甘えさせるべきか」と考えてしまう。けれども、その視点でモノを考えている大人は、子どもに関わる場合に、自分の法則で考えようとしているんです。

言ってみれば、子どもを、「どうにかしなければいけない」というリーダー性を大人が持たないといけないと思っている。

■何で、この子は「イヤ！」と言っているのか

不登校で苦しむ子。「過保護」と「教育」の線引はどこにあるのか？【『みんなの学校』流「生き抜く力」の育て方第2回】

参加者：　「どうにかしなければいけないというリーダー性」とは、どういうことですか？

木村：たとえば、「これを、やりましょう！」と言って、「イヤ！」と言う子は、いくらでもいます。「イヤ！」という子に対して、大人がまず考えるのは、「どうやって、『イヤ！（NO）』を『YES』に変えようか？」ということではないでしょうか？

ここで、先にお話した4つの力のうち、ひとつの大事な力が抜けています。この子が、「イヤ！」と言ったら、大人は4つの力の中の、「人を大切にする力」を使ってほしいのです。

大人が「この子の、『イヤ！』をやめさせよう」と思うのは、上から目線の関わり（どうにかしなければいけないと考えるリーダー性）なんですよね。「やめさせることが、この子にとって幸せにつながる」と、思っているんでしょうけれど、それは、子どもにとっては、おおきなお節介です。

「これについて干渉することは『過保護や過干渉』となるのか？　それとも『教育』なのか？」。

この問が自分の中に生まれたら、まず、「この話に、唯一無二の正解などない。

ケースバイケースで、答えはそれぞれにまったく異なる」ということを思い出して欲しいのです。子どもの「イヤ」に対して、「過干渉なのか過保護なのか、それとも教育なのか」と考える前に、まずは目の前の子どもを「感じてみる」ということが大切なのだと思います。

「学校に行きたくない」という子がいたとしたら、「なんで、『学校に行きたくない』って言っているか？」を、まずは考えてみるんです。「なんで、この子はイヤと思うのだろうか？」ということを、大人がきちんと考えてみるということです。