LITALICO発達ナビの記事一覧

三菱商事『231 PLACE』に込められた想いとは？コーヒーや花、アートを通じて多様性に触れる新しい空間

【星槎大学大学院教授　阿部利彦】「分からない」が言えない子をどう支える？真の自立につながる「援助を求める力」の育み方

【参加者募集中】NHKハートフォーラム「発達障害がある人の就労～採用の工夫と現場の配慮～」【3/24オンライン開催］

【日本ADHD学会第17回総会】学習・睡眠・チックなどの併存症、「自分らしさ」を支える支援の最前線【取材レポ】

【専門家コラム】グレーの中にいる、声にならないSOSを拾うために。小児科医が伝える「今日からできる3つのこと」

「息子を嫌いになってしまう」危機を救ったペアトレ。「癇癪・切り替え」への向き合い方と親子の関わり方の変化【読者体験談】

行き渋りと癇癪で限界…自ら児相へ電話した夜。孤立した母を救った「匿名ペアトレ」での学びと実践、取り戻した家族の対話【読者体験談】

【精神科医・本田秀夫】「もっと早く知りたかった」ADHDの大人たちの本音を教訓に。自己評価を下げない子ども期の支援とは

【書字の困難】漢字の宿題に親子で疲弊。特別支援学級での環境調整と課題設定で守った学習意欲【読者体験談】

【4/5LITALICO MIRAI FES見どころ紹介】子育ての不安をプロに相談！サポートブックづくりや専門家セミナーも【参加無料】

【LITALICO高等学院開校1年レポ】不登校から週5登校も。生徒主体の学校づくりと26年春3拠点新設への思い

怒りで支配する子育てを卒業。ペアトレで学んだ、発達障害息子に言葉を届ける「CCQ」とは【読者体験談】

中学生からもできる障害年金申請準備。「定期受診」と「生活の記録」が大切な理由は？【「親なきあと」相談室主宰に聞く】

【精神科医・本田秀夫】ADHDの子の「お金の管理」どう支える？叱る前に親子で共有したい基準と記録

【就労の壁】手書きで履歴書が書けない！境界知能とLDがある私の就活。職場で求めた合理的配慮とミスを防ぐ工夫【読者体験談】

【障害児育児とキャリア】公務員の私が直面した小1の壁、組織のルール…安定した職を手放して選んだ「想定外」の道

障害のあるわが子、将来の蓄えはどう作る？「親なきあと」専門家による事例と障害年金と共済の活用アドバイス【新連載】

【50代でADHD診断】「片付けもできる」「空気も読める」私が!?診断されて気づいた特性の多様性

【精神科医・本田秀夫】ADHDの特性の表れ方は十人十色！苦手を「大目に見る」「要所を押さえる」コツ

【精神科医・本田秀夫】「もう○歳だから」「やればできる」はNG!?ADHDの子を追い詰める年齢基準と120%の要求