「日記なんて書けない！」広汎性発達障害の娘と私の作文攻略法

白紙の日記帳に呆然…！苦手な作文を何とかしたい！

広汎性発達障害の娘は、文章を書くのが大の苦手。宿題の日記や感想文、作文…どれも最後まで一人で書くことが難しい状態です。

小学生になって、この文章を書くという課題に度々つまずいてきました。少しでも書けるようになるため、私たちにできることはないかと考え…小学１年生の時、学校から帰宅後、学校の先生にあてた「先生あのね」という日記を書くことを始めました。


Upload By SAKURA

「先生あのね」のルールは２つだけ！

娘が嫌がらないギリギリのところを考え、はじめに2つだけやり方を決めました。


Upload By SAKURA

「。」が2つ付いたら終わりにするルールです。「好きなことを書いて」では、自力では書けない娘。何を書いたらいいかは、娘と話しながら、私が誘導するようにしました。

Upload By SAKURA

2文目の「感想」の部分は娘に考えてもらい、娘が言った感想を、また私が紙に書きます。2つそろったらそれが見本になります。書いた見本を娘に見せ、最初はそれをただ写してもらうという簡単なものでした。

それでも、続ければ何かしら変わると信じて、続けていました。

続けていくうちに、口頭で文章を作れるように！

続けて数か月経つ頃…

1文目は出来事、2文目は感想のパターンに慣れ、私が紙に見本として文章を書く前に、内容を口頭で言うようになりました。試しに一人で書かせてみると、この２文のパターンなら、もう娘一人で書けるようになっていました。


Upload By SAKURA

2年生になって、文字数も課題の難易度もアップ

Upload By SAKURA

2年生になると、感想文や作文を書く機会も多くなり、日記の宿題でもらう用紙のマス目は細かくなりました。2文なら書けるようになっていた娘ですが、長い文章を前に、一気に苦手意識を持ってしまいました。幼稚園の先生と続けていた文通のおかげもあって、言いたいことをどんどん書いていくことはできていましたが、文章の構成を考えながら書かなければならない作文は、娘にとって、難しかったようでした。

インタビュー形式で聞き取り！こうすれば難しくない！

そこで、長い文章にも慣れてもらうため、国語の授業で習った、文章の構成…「いつ」「だれと」「どこで」「何をした」「どう思った」の通りに、インタビュー形式で、私が聞いていくようにしました。

Upload By SAKURA


Upload By SAKURA

まず娘に題材を決めてもらいます。「それはいつの話？」などと会話のような流れで質問に答えてもらい、それを私が紙に書きます。そしてそれを見て、娘が写していきます。私はまず『順番に書けば、長い文章も難しくない』と教えたかったのです。

苦手なことも、成長を信じてスモールステップで進もうね

それから数か月経った今、娘は見本がなくても、私がする質問に答えながら、少しずつ自分で書けるようになってきています。「て・に・を・は」の間違いはまだまだありますが、少しずつ減ってきています。

Upload By SAKURA

集中力はなかなか続かないし、他の子より時間はかかりますが、娘はゆっくり確実に進んでくれています。数年後はもっと成長できていると信じて、引き続き娘のサポートをしていきたいと思います。