子どもの自己表現力を伸ばし、自己肯定感を高める「親子コミュニケーション」

して生きているという実感を子どもに持たせることになり、ひいては、自己肯定感を育むことにもなるのです。



親はよく「ちゃんと先生の話を聞きなさい」と言いますよね。でも、親が子どもの話を聞いていなかったら、話を聞ける子どもにはなりません。話を聞いてもらった経験が多い子どもだけが、話を聞ける子どもになるのです。小さい子どもは「あれなに？」「これなに？」と親にいっぱい話しかけると思います。そのとき、きちんと話を聞いて「あれはこうだよ」と丁寧に答えてあげる。すると、そのコミュニケーションのなかで、子どもは「話を聞いてもらえることが心地良いこと」だとわかってくる。だからこそ、「人の話もちゃんと聞こう」という人間に育つのです。

また、そういう子どもでなければ、学力だって伸びていきません。小学校で授業をきちんと聞けない子どもは、大半が周囲からこぼれてしまうものですからね。そして、きちんと話を聞く姿勢は、学力を伸ばすだけにとどまらない。多くの人の言葉に耳を傾けるのですから、当然、人間性も同時に育っていくのです。

『遊びにつなぐ！ 場面から読み取る子どもの発達』
増田修治 著／中央法規出版（2018）


■ 子ども教育のエキスパート・増田修治先生 インタビュー一覧
第1回：クイズで育む！？子どもの「人生を決める」非認知能力の伸ばし方
第2回：非認知能力が高い子どもは、「認知能力」も伸びていく。ではその逆は――？
第3回：子どもの自己表現力を伸ばし、自己肯定感を高める「親子コミュニケーション」
第4回：“おなら”に“裸”、なにを書いてもOK！？「ユーモア詩」が伸ばす子どもの力（※近日公開）

【プロフィール】
増田修治（ますだ・しゅうじ）
1958年3月8日生まれ、埼玉県出身。1980年、埼玉大学教育学部卒業後、小学校教諭として埼玉県朝霞市内の小学校に勤務。「ユーモア詩」に取り組み、子どもたちのコミュニケーション能力の向上を図るとともに、楽しい学級づくり、保護者とのコミュニケーションづくりをおこなう。2002年にはNHK『にんげんドキュメント 詩が躍る教室』が放映され反響を呼んだ。2008年3月末で小学校教諭を退職し、同年4月より白梅学園大学准教授。現在は同大学子ども学部子ども学科教授。『小1プロブレム対策のための活動ハンドブック』（日本標準）、『「いじめ・自殺事件」の深層を考える—岩手県矢巾町『いじめ・自殺』を中心として—』（本の泉社）