「勉強したくない」と言われたら。つくし会代表に聞く、ミスへの声かけと「認める」伝え方

ドリルを出すと、「勉強したくない」と言われる。やっと始めたと思ったら、また同じ問題を間違えている。頑張っているはずなのに成果が見えず、つい、ほかの子と比べてしまう。こんなとき何と声をかければいいのか、親のほうが迷ってしまう。

やりたくないとき、間違えたとき、できたとき。それぞれの場面で、子どもの様子に合わせてどんな言葉をかければいいのでしょうか。叱りすぎず、意欲もそがない関わり方を考えていきます。

連載の第3回は、35年の歴史を持つ「つくし会幼児教室」を運営する株式会社LOCOK代表の石井大貴さんに、子どもとの約束、ミスの受け止め方、努力の認め方について伺いました。ふだんの具体的な場面に沿って、石井さんの考え方を紹介します。

構成・取材／STUDY HACKER こどもまなび☆ラボ編集部

【プロフィール】
石井 大貴（いしい だいき）
株式会社LOCOK 代表取締役／金沢工業大学大学院 准教授／博士（メディアデザイン学）
慶應義塾大学法学部を卒業後、TBSテレビに15年勤務し、一流のアスリートや経営者、文化人と接するなかで「教育」の本質を学ぶ。慶應義塾大学大学院で博士号を取得すると同時に株式会社LOCOKを創業し、「あらゆる人に教育を通して無限の可能性を提供する」ことを掲げて教育プロデュース事業を展開。30年以上、独自カリキュラムを実践する「つくし会幼児進学教室」の運営や、千葉ロッテマリーンズなどプロアスリート・大手企業向けのリーダーシップ教育を手がける。2026年、つくし会の理念をスポーツで社会実装する『PROJECT やれば、できる！』を始動し、五輪代表経験者を擁するLOCOK陸上競技クラブの運営、ABCテレビ『おはよう朝日です』の体操コーナー「おきトレ」の監修、電通との業務提携による全国展開を進める。著書に『“目標”を“現実”に変えるたった3つのルール』（プレジデント、2021年）など。

「やりたくない」の理由を見ながら、約束に向き合う

子どもが勉強を嫌がったとき、石井さんがまず立ち返るのは、親子で決めた約束です。ただ、約束を守るよう伝えるのと同じくらい、子どもの状態を観察することが大切です。

「親子で決めた約束であれば、やるべきことにきちんと向き合う姿勢は伝えたいですね。ただ、『やりなさい』と言って終わりではありません。気持ちが乗らないのか、疲れているのか、いま集中できるのか。子どもの様子をよく見て関わることが大切だと思います」

子どもがどんな状態なのかがわかれば、対応も変えられます。疲れているなら休ませる。集中が切れているなら、いったん気分転換をする。大人にだって調子の出ない日はあるのですから、子どもにも無理のない関わり方を考えてあげたいところです。その日の様子をよく見ておけば、いつ再開すればいいかも判断しやすくなるでしょう。

とはいえ、やるべきことに向き合う経験そのものにも意味があります。負担をかけすぎないよう気をつけながら、約束したことに少しずつ取り組めるよう、手助けしていきましょう。できない日があったら、一度立て直して、次につなげればかまいません。

間違えたときは、まずミスの種類を分ける

同じ間違いが続いたときも、感情的に叱る前に、どこでつまずいたのかを確かめます。石井さんは、ミスを大きく二つに分けて考えています。ひとまとめにせず、原因ごとに手を打てるようにするためです。

ミスは2種類に分けて考える1不注意によるミス計算や単位の取り違えなど。見直し方や式の書き方を工夫する。2知識や考え方が十分でないことによるミス初めての形式や未習の内容など。わからなかったところを確かめる時間をとり、次の学び方を一緒に考える。
不注意によるミスは、野球でいえば、うっかり塁を飛び出して牽制球でアウトになるようなものです。見直しの手順や式の書き方を変えるだけで、減ることもあります。

一方、知識や考え方が足りなかったのなら、何を学び直せばいいかを考えます。原因が違えば、そのあとに取るべき行動も変わってくるわけです。

まずは親子でミスの種類を確かめ、原因に合った対策を考えてみてください。責めるより、次にできることを一緒に見つけるほうが先です。落ち着いて振り返れば、間違いも次の学習に生かせます。

ほめるより、認める

できたときの声かけでは、「ほめる」以上に「認める」ことを大事にしているそうです。

「単に『すごいね』とほめるだけでなく、何を頑張ったのか、どこがよかったのかを具体的に認めてあげたいですね。そこまでの努力にも目を向けて、できたことを伝える。そして、一歩先の課題につなげていくことが大切だと思います」

努力や工夫を具体的に認めてもらえた子は、次の課題にも自分から取り組むようになっていきます。結果だけでなく、どう取り組んだかを言葉にして伝えることがポイントです。本人が楽しいと感じながら続けられることを、石井さんは何より大切にしています。

いちばん身近にいる親だからこそ、以前よりできるようになったことや、取り組み方の変化に気づけるはずです。気づいたら、そのまま口に出して伝えましょう。日々の小さな成長を言葉にしてもらえると、子どもは自信をつけていきます。「前より丁寧に考えられたね」のように、変化を見つけて声をかけてみてください。

次の課題は、いきなり難しくせず、少し頑張れば届くくらいのものを選びます。今できることを繰り返して自信をつけ、必要に応じて新しい内容に進む。この順番を意識しておくといいでしょう。挑戦する気持ちを保ちながら、できた経験を次に生かしていく、という考え方です。

子どもは、短い期間で急に変わることがある

成果がなかなか見えないときの話になると、石井さんは自分が年長だったころのことを振り返ってくれました。

幼児教室に通ったのは、年長の1年間だけです。模試の結果は振るわず、週5回の通塾もつらかったといいます。

受験の1〜2か月前、親に「やめる？」と聞かれ、「やめる」と答えたときのことです。目の前で、共に一生懸命に取り組んでいた母親が涙を流しました。その姿を今も覚えているそうです。家族が自分のためにどれほど向き合ってくれていたのか、そのとき初めて感じたといいます。

「それを見て、人を悲しませることをしちゃいけないと気づいたんです。自分は出し惜しみをしていたんじゃないかと。今日から頑張ろうと思って頑張りだしたら、たぶん1週間もたたないうちに、すごくできるようになったんですよ。スイッチが入っていなかっただけだと思います」

つくし会の合宿や講習でも、2〜3週間集中して取り組むうちに、できることが増えて自信をつけていく子がいます。スピーチを最後までやりきり、周りから努力を認めてもらえたことが、次の挑戦へ向かうきっかけになる場合もあります。結果が出ない時期を経てきたからこそ、できたときの喜びも大きいのでしょう。

こうした変化の陰には、それまでの積み重ねがあります。石井さんは以前、LOCOK陸上競技クラブのアドバイザーで、棒高跳の世界記録を35回更新したセルゲイ・ブブカさんに、試合で力を出し切るには何が必要かを尋ねたことがあるそうです。ブブカさんが語ったのは、技能を磨くことの大切さでした。

子どもの学習でも、毎日取り組んできた経験が自信を支えてくれます。目の前の成果だけでは測れないものがある、ということでしょう。

だからこそ、ほかの子と比べるより、昨日までのわが子と比べて何ができるようになったかを見てあげてください。小さな変化を、一つずつ丁寧に拾ってあげることが大切です。

好きなことに夢中なとき、どこまで口を出すか

好きなことに夢中になる時間と、生活の約束をどう両立させるか。これもなかなか難しい問題です。たとえば帰宅後、宿題そっちのけで将棋に熱中している子がいたら、すぐにやめさせるべきなのでしょうか。

石井さんは、子どもの強い関心を大切にしつつ、家庭として何を優先するかを考える必要があるといいます。生活の約束は守らせたい。けれども、好きなことに打ち込む時間も尊重してあげたいところです。

石井さん自身は、中学生までは勉強するよう言われていましたが、高校生になると親は何も言わなくなり、自分で考えて取り組むようになったそうです。どの時期に何を任せるかは、子どもの成長や家庭の考え方によって違っていいと考えています。どこから本人に任せるのかも、親子で少しずつ話し合いながら決めていけます。どちらにしても、親の希望だけで進めるのではなく、子ども自身がその活動をどう感じているかを見守ることが欠かせません。

勉強にも運動にも、できる経験を積み重ねる

最後に、勉強と運動に共通することを聞いてみました。石井さんが挙げたのは、子どもが小さな成功体験を積み重ねて、自分にもできると思えるようになることです。

勉強でも運動でも、まず基本を身につけ、できることを確かめながら次の課題に進んでいきます。その繰り返しのなかで、達成感や自信が育っていくのです。運動の連載で紹介した「できたことをその日のうちに繰り返す」というやり方も、同じ考え方から来ています。 ＊＊＊

「やりたくない」と言われたら、約束を確かめながら子どもの状態を見る。間違えたときは、責める前に原因を考える。できたときは、結果だけでなく努力や工夫を具体的に認めて、次の一歩につなげる。

成長は、いつもすぐに目に見えるとは限りません。ほかの子と比べず、昨日より少しできるようになったことに目を向けながら、子どもの歩みを見守っていきましょう。毎日の関わりのなかでできたことを一つずつ認めていけば、それが歩みの土台をつくってくれるはずです。




【石井大貴さんに聞く「子どもの勉強」連載】

• 第1回小学校受験をしない子にも大切な「しつけ」とは。つくし会代表に聞く、入学前に家庭で育てたい力
• 第2回学習机の前に整えたいこと。つくし会代表に聞く、家庭でできる「勉強の土台」づくり
• 第3回「勉強したくない」と言われたら。つくし会代表に聞く、ミスへの声かけと「認める」伝え方（本記事）

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