教えてくれる人の話を聞かない子、練習の時はちゃんと話を聞く姿勢を持たせるにはどうしたら良い？
普段から人の話を聞かなくて、好き勝手する子。教えてくれる人の話を聞く時も兄弟でふざけ合っている。その姿を見て何も言わない親にもイライラ......。
遊んでいいときと真剣なときはちゃんとわかってほしい。どうしたら切り替えさせられる？と悩むお父さんコーチからご相談。
ジェフユナイテッド市原・千葉の育成コーチや、京都サンガF.C.ホームタウンアカデミーダイレクターなどを歴任し、のべ60万人以上のあらゆる年代の子どもたちを指導してきた池上正さんが、今の時代の子に必要な伝え方をアドバイスします。
（構成・文島沢優子）
（写真は少年サッカーのイメージです）
＜お父さんコーチからの質問＞
こんにちは。スポ少で指導している者です。
サッカーの練習メニューでなくて恐縮なんですが、とある子を真剣にさせることに悩んでおり相談させてください。
チームの小学校4年生男子なんですが、普段から言うことを聞かないし自分の好き勝手な練習をする子がいて、お子さんにイライラしてしまいます。
その子の母親も、他人の見た目などをいちいち言う人で、ちょっとどうかなと感じていました。
で、相談はここからです。その小4男児ですが、少し発達に遅れがあるのかもと思い、これまで丁寧に叱らず寄りそっていました。 (私は指導の補佐的な役)
なのですが、教えてくれる先生の真面目な話の時に兄弟でふざけ合って笑ったりするのが続くのに、母親は近くにいても注意せず他の先生が静止する状況です。
その状況（制止された）を子どもは悪いと思っていなくて、先生の話の間中笑いをこらえた顔をしていて......。イライラというか、感謝の気持ちの足りなさに腹が立ちました。
先生は毎週少ない金額で、丁寧な指導をしてくださり、非常に感謝して尊敬しているので、その方を侮辱されたような気持ちになりました。
男子の方が幼いとは聞きますが、小4って人の話を聞けるようになる年齢ですよね。たぶん、強豪チームの子とかにはそういう子っていないか、かなり少ないと思うんです。しっかりしている子を選抜しているのかもしれませんが......。
私たち大人の関わりも下手なのかもしれませんが、遊びと、本気の時間の切り替えには、どのような声かけが必要になってきますでしょうか？
＜池上さんからのアドバイス＞
ご相談ありがとうございます。
言うこと聞かなくてイライラしているという小学生のコーチの方からの相談です。
日本の子どもたちが、こう、世界の子どもたちに近づいてきたというか、以前よりも自由に振る舞うようになってきた気がします。海外の指導者たちは自由を認めつつ、ルールやマナーはありますよというスタンスで接しているようです。
そういったことを、子どもたちには何回も繰り返して伝えるしかありません。態度があまりにひどければ「試合に出さないよ」という話をしていいでしょう。
ご相談者様が「強豪チームはふざける子がいない」と書かれていますが、それはもしかしたら指導者が怖いからかもしれません。あるいはちょっとしたことでも「もう試合に出さないよ」と言って実際にまったく出さないこともあります。
そのあたりは学校でも、一般のクラブでも同様で、強いところは指導者の権力がすごく強い雰囲気があります。
それがいいのかと言われれば、私は決していいとは思いません。そのような指導者もっと勉強する必要があります。
また「小4は人の話を聞けるような年齢」と書いてありますが、教育や育成の界隈では小4ぐらいはギャングエイジと呼ばれていて実は一番大変な学年です。
よって、本当にダメなことはダメだと言ってあげる必要があります。
例えば、私のチームでは練習の最後にひとりずつ振り返りをしてみんなの前で話すという時間を設けています。
そのために子どもたちが集まって来たとき、練習とはまったく違う話をしている子がいれば、私はちゃんと注意をします。その子に「そんな態度でいいんですか？」という話をします。
すると、小学生たちは「気をつけ」をするんですね。私が「いや、別に気をつけをする必要はないよ」と伝えます。
ピシッと気をつけさえしていれば良いわけではなく、普通に立って聞いているんだけどちゃんとしゃべっている仲間を見る。
あきらめずに言い続ければ変わってきます。言うか言わないかではまったく異なります。今の子どもたちが、今の親の世代よりも自分の言いたいことが言えるようになっているのは事実です。
ただ、場面を考える、気遣うことは必要だよねということは伝えなくてはいけません。どうして今おしゃべりしてるの？とか、今コーチの話を聞かなくてもいいと思っているの？といったことを話してください。
今までは「大人の話を黙って聞くのは当たり前」というのが日本の教育でした。つまりピシッと「気をつけ」をして、です。
でもこれからは「コーチの話を聞いてほしいんだけど、ちゃんと聞けますか」と確認しなくてはいけない時代です。それを説明しつつ、「言いたいことがあれば言っていいよ」とも働きかける。
そのように指導者側が子どもとやりとりをする必要があると考えます。
次に「遊びと本気の時間の切り替えにはどのような声かけがよいのか？」という質問について考えてみましょう。
どうやら皆さんは魔法の声かけみたいなものを求めておられるようです。この言葉で子どもが劇的に変わるなんてどうか考えないでください。
子どもたちが本当に夢中でサッカーをし始めたら、それでいい。何も言わなくてよいのです。注目してほしい点は、その子たちが「本気でその練習を楽しんでいるか」という自らへの問いです。コーチ自身がその都度もつべきものです。
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（写真は少年サッカーのイメージです）
ほかにも「子どもたちは本当にうまくなりたいからこれをやろうって思ってくれているのか？」とも振り返ってほしいです。
「うまくなりたい」という気持ちは、外からコーチが言って沸いてくるものではなく、彼らの内から起こってくるものです。前者が外発的動機付け、後者が内発的動機付けといわれます。これまでは内発的なものがよくて外発的なものは良くないと思われていました。しかし、現在は外圧的なものと内圧的なものが入り混じりながら進むもので、基本全てが外圧的なものでスタートすると言われています。
例えば、サッカーしに来ました。今日はこんな練習するよっていうのは外圧的です。でもその練習をしていると楽しくて、夢中になってやり出す。そこでは外圧的なものから内圧的なものに変わっているわけです。
その点からすると、指導者はどれだけ彼らの興味を引くようなトレーニングを提供できるか。そこが大きな役割であり、注目すべき点なのです。
コーチが「この練習がいいからやるぞ」と意気込んでやったとしても、「これはあんまりみんな夢中にならないようだからもうやめようか」と言って、「じゃあ次はこんな練習してみよう」というふうにメニューを変えること。やはり、まずは指導者が変わらなくてはいけません。
池上正（いけがみ・ただし）
「ＮＰＯ法人Ｉ.Ｋ.Ｏ市原アカデミー」代表。大阪体育大学卒業後、大阪ＹＭＣＡでサッカーを中心に幼児や小学生を指導。2002年、ジェフユナイテッド市原・千葉に育成普及部コーチとして加入。幼稚園、小学校などを巡回指導する「サッカーおとどけ隊」隊長として、千葉市・市原市を中心に年間190か所で延べ40万人の子どもたちを指導した。12年より16年シーズンまで、京都サンガＦ.Ｃ.で育成・普及部部長などを歴任。京都府内でも出前授業「つながり隊」を行い10万人を指導。ベストセラー『サッカーで子どもがぐんぐん伸びる11の魔法』（小学館）、『サッカーで子どもの力をひきだす池上さんのことば辞典』（監修／カンゼン）、『伸ばしたいなら離れなさいサッカーで考える子どもに育てる１１の魔法』など多くの著書がある。
遊んでいいときと真剣なときはちゃんとわかってほしい。どうしたら切り替えさせられる？と悩むお父さんコーチからご相談。
ジェフユナイテッド市原・千葉の育成コーチや、京都サンガF.C.ホームタウンアカデミーダイレクターなどを歴任し、のべ60万人以上のあらゆる年代の子どもたちを指導してきた池上正さんが、今の時代の子に必要な伝え方をアドバイスします。
（構成・文島沢優子）
＜お父さんコーチからの質問＞
こんにちは。スポ少で指導している者です。
（指導年代：未就学児～U-10）
サッカーの練習メニューでなくて恐縮なんですが、とある子を真剣にさせることに悩んでおり相談させてください。
チームの小学校4年生男子なんですが、普段から言うことを聞かないし自分の好き勝手な練習をする子がいて、お子さんにイライラしてしまいます。
その子の母親も、他人の見た目などをいちいち言う人で、ちょっとどうかなと感じていました。
で、相談はここからです。その小4男児ですが、少し発達に遅れがあるのかもと思い、これまで丁寧に叱らず寄りそっていました。 (私は指導の補佐的な役)
なのですが、教えてくれる先生の真面目な話の時に兄弟でふざけ合って笑ったりするのが続くのに、母親は近くにいても注意せず他の先生が静止する状況です。
その状況（制止された）を子どもは悪いと思っていなくて、先生の話の間中笑いをこらえた顔をしていて......。イライラというか、感謝の気持ちの足りなさに腹が立ちました。
（母親にも）
先生は毎週少ない金額で、丁寧な指導をしてくださり、非常に感謝して尊敬しているので、その方を侮辱されたような気持ちになりました。
男子の方が幼いとは聞きますが、小4って人の話を聞けるようになる年齢ですよね。たぶん、強豪チームの子とかにはそういう子っていないか、かなり少ないと思うんです。しっかりしている子を選抜しているのかもしれませんが......。
私たち大人の関わりも下手なのかもしれませんが、遊びと、本気の時間の切り替えには、どのような声かけが必要になってきますでしょうか？
＜池上さんからのアドバイス＞
ご相談ありがとうございます。
言うこと聞かなくてイライラしているという小学生のコーチの方からの相談です。
■本当にダメなことはダメだと言ってあげる必要がある
日本の子どもたちが、こう、世界の子どもたちに近づいてきたというか、以前よりも自由に振る舞うようになってきた気がします。海外の指導者たちは自由を認めつつ、ルールやマナーはありますよというスタンスで接しているようです。
そういったことを、子どもたちには何回も繰り返して伝えるしかありません。態度があまりにひどければ「試合に出さないよ」という話をしていいでしょう。
ご相談者様が「強豪チームはふざける子がいない」と書かれていますが、それはもしかしたら指導者が怖いからかもしれません。あるいはちょっとしたことでも「もう試合に出さないよ」と言って実際にまったく出さないこともあります。
そのあたりは学校でも、一般のクラブでも同様で、強いところは指導者の権力がすごく強い雰囲気があります。
それがいいのかと言われれば、私は決していいとは思いません。そのような指導者もっと勉強する必要があります。
また「小4は人の話を聞けるような年齢」と書いてありますが、教育や育成の界隈では小4ぐらいはギャングエイジと呼ばれていて実は一番大変な学年です。
そこは理解を変えたほうがいいかもしれません。
よって、本当にダメなことはダメだと言ってあげる必要があります。
■話を聞く姿勢＝気をつけではない、ということを何度も言う必要がある
例えば、私のチームでは練習の最後にひとりずつ振り返りをしてみんなの前で話すという時間を設けています。
そのために子どもたちが集まって来たとき、練習とはまったく違う話をしている子がいれば、私はちゃんと注意をします。その子に「そんな態度でいいんですか？」という話をします。
すると、小学生たちは「気をつけ」をするんですね。私が「いや、別に気をつけをする必要はないよ」と伝えます。
ピシッと気をつけさえしていれば良いわけではなく、普通に立って聞いているんだけどちゃんとしゃべっている仲間を見る。
私語を慎む。つまり聞いているんであれば、どんな姿勢でもいい。そのようにして「みんなの話を僕はちゃんと聞いてるよっていう、そういう態度が必要だよね」と伝えます。そういう話をほぼ毎回言わないといけません。もうそんな時代なのです。
■子どもたちが大人の話を黙って聞くのが当たり前ではなくなった今の時代、指導者がすべきこと
あきらめずに言い続ければ変わってきます。言うか言わないかではまったく異なります。今の子どもたちが、今の親の世代よりも自分の言いたいことが言えるようになっているのは事実です。
ただ、場面を考える、気遣うことは必要だよねということは伝えなくてはいけません。どうして今おしゃべりしてるの？とか、今コーチの話を聞かなくてもいいと思っているの？といったことを話してください。
今までは「大人の話を黙って聞くのは当たり前」というのが日本の教育でした。つまりピシッと「気をつけ」をして、です。
でもこれからは「コーチの話を聞いてほしいんだけど、ちゃんと聞けますか」と確認しなくてはいけない時代です。それを説明しつつ、「言いたいことがあれば言っていいよ」とも働きかける。
そのように指導者側が子どもとやりとりをする必要があると考えます。
■子どもが本当に夢中でサッカーをし始めたら、指導者は何も言わなくていい
次に「遊びと本気の時間の切り替えにはどのような声かけがよいのか？」という質問について考えてみましょう。
どうやら皆さんは魔法の声かけみたいなものを求めておられるようです。この言葉で子どもが劇的に変わるなんてどうか考えないでください。
子どもたちが本当に夢中でサッカーをし始めたら、それでいい。何も言わなくてよいのです。注目してほしい点は、その子たちが「本気でその練習を楽しんでいるか」という自らへの問いです。コーチ自身がその都度もつべきものです。
[[pagebreak]]
■子どもたちの興味を引くトレーニングを提供できるか、が指導者の大きな役割
ほかにも「子どもたちは本当にうまくなりたいからこれをやろうって思ってくれているのか？」とも振り返ってほしいです。
「うまくなりたい」という気持ちは、外からコーチが言って沸いてくるものではなく、彼らの内から起こってくるものです。前者が外発的動機付け、後者が内発的動機付けといわれます。これまでは内発的なものがよくて外発的なものは良くないと思われていました。しかし、現在は外圧的なものと内圧的なものが入り混じりながら進むもので、基本全てが外圧的なものでスタートすると言われています。
例えば、サッカーしに来ました。今日はこんな練習するよっていうのは外圧的です。でもその練習をしていると楽しくて、夢中になってやり出す。そこでは外圧的なものから内圧的なものに変わっているわけです。
その点からすると、指導者はどれだけ彼らの興味を引くようなトレーニングを提供できるか。そこが大きな役割であり、注目すべき点なのです。
コーチが「この練習がいいからやるぞ」と意気込んでやったとしても、「これはあんまりみんな夢中にならないようだからもうやめようか」と言って、「じゃあ次はこんな練習してみよう」というふうにメニューを変えること。やはり、まずは指導者が変わらなくてはいけません。
池上正（いけがみ・ただし）
「ＮＰＯ法人Ｉ.Ｋ.Ｏ市原アカデミー」代表。大阪体育大学卒業後、大阪ＹＭＣＡでサッカーを中心に幼児や小学生を指導。2002年、ジェフユナイテッド市原・千葉に育成普及部コーチとして加入。幼稚園、小学校などを巡回指導する「サッカーおとどけ隊」隊長として、千葉市・市原市を中心に年間190か所で延べ40万人の子どもたちを指導した。12年より16年シーズンまで、京都サンガＦ.Ｃ.で育成・普及部部長などを歴任。京都府内でも出前授業「つながり隊」を行い10万人を指導。ベストセラー『サッカーで子どもがぐんぐん伸びる11の魔法』（小学館）、『サッカーで子どもの力をひきだす池上さんのことば辞典』（監修／カンゼン）、『伸ばしたいなら離れなさいサッカーで考える子どもに育てる１１の魔法』など多くの著書がある。
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