クラスメイトへの指摘でトラブル多発！ASDやADHDの特性ゆえ？息子が指摘の加減を理解した意外なきっかけとは

人への指摘が目立っていた小学校低学年のコウ

Upload By 丸山さとこ

小学校低学年ごろのコウは、クラスメイトへの指摘が多くトラブルになることがしばしばありました。

ASDの特性ゆえの「相手の気持ちや空気の読めなさ」によるものなのか、ADHDの特性ゆえの「思ったことを衝動的に口にしてしまう」ことからなのか、コウが何気なく繰り出す言葉の数々は相手の心を傷つけることも多く、その度に周りからひんしゅくを買っていたようです。

行き過ぎた指摘を減らせないかな？と試行錯誤していたあのころ

コウと話をしていると、『人の嫌がることはやめよう』というのは分かっていても、指摘することの何がいけないのかよく分からないようでした。

コウが指摘したことで相手の子と口論になり、ヒートアップして喧嘩になってしまった場合、それ自体は「よくなかったな」と思うコウです。けれども、きっかけとなった自分が相手にした“指摘”そのものの問題は見えないようで、「みんなも同じように言っているのに？」と基準点の見えなさに困っているようでした。


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実際、学校や公園などで子どもたちの様子を見ていると、指摘することそのものは多くの子どもがやっていることのようです。盛んに指摘し合い、ときに行き過ぎて揉めたりする中で徐々に加減を覚えていくのだろうと思います。

そんな風に『コミュニケーションの練習』を重ねていく子どもたちの姿を見ながら、「その『加減』の習得が難しいのがコウなんだよな～…！」と私は頭を抱えました。

コウが指摘でひんしゅくを買うときは、相手に対する指摘の遠慮なさだけではなく「そういう自分はできてるのか！」という突っ込みも原因の一つになっているようだったので、そこも踏まえてコウに話すことにしました。

「人の世話は、自分のことができていて余力のある人がすること。まず自分の世話を終えてからだよ。自分の口元がケチャップでベタベタな人に『口ベタベタだよ』と言われても、『いや、まず自分が拭きなよ』ってなるじゃん？」

…と私が言うと、「あ～、『頭の上のハエを追え』ってことだね？」と彼はうなずきました。

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『頭の上のハエを追え』とは、『人の頭上のハエをとやかく言う前に、自分の頭上を飛んでいるハエを始末しなさい』という言葉を通じて『人のことをとやかく言う前に自分のことを何とかしなさい』と表していることわざです。

私はコウに「自分の頭の上にハエがいるかどうか自覚が難しいなら、基本的にはやたらと人に口出ししない方がいいと思うよ」と言いました。するとコウは「それはそうだね。僕そういうの気づかないとこあるからね」とアッサリ納得してくれました。

そうして、『頭の上のハエを追え』ということわざを通じて状況を理解したコウのクラスメイトへの指摘は、少しずつ減っていきました。

相手への行き過ぎた指摘が始まったときも「頭の上のハエはどうなってる？」とコウに聞くと「ブンブン飛び回ってるね～」と笑って気持ちを切り替えられるようになりました。そして、癇癪を起こすことなく自分のことに専念できるようになっていきました。


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毒をもって毒を制す!?トラブルの種同士がぶつかって…

当時（小学校低学年ごろ）のコウは辞書を読むのにはまっており、故事成語やことわざを気に入って日常の会話でもよく使っていました。

『今の状況にピッタリだな』『この話はあの言葉と同じだな』という故事成語やことわざが思い浮かぶと、「これって○○だよね」「それは□□だね」などと言うのがコウのお決まりでした。そのために「またコウが難しいこと言ってる」「自分のこと頭いいって思ってない？」とクラスメイトからひんしゅくを買うこともしばしばでした。

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そんな風にトラブルの種になることもしばしばであった故事成語やことわざが、別のトラブルの種である指摘癖を抑えることになるとは、何がどう作用するのか分からないものです。

「これは『毒をもって毒を制す』っていうヤツかな？」と、思わずコウのようなことを考えてしまう私でした。

執筆／丸山さとこ

（監修：鈴木先生より）
自閉スペクトラム症のあるお子さんは、耳よりも目からの情報が多いことが知られています。従ってお子さんに物事を伝えるには口頭だけでなく、視覚的にも訴えると伝わりやすくなります。絵を描いたり、写真を見せたりして説明すれば理解が早く進むことが多いです。
今回コウくんはことわざを通して理解をしましたが、同じように理解するのは難しいというお子さんには絵カードを用いたり、図示して説明したりするとよいでしょう。