記憶の定着には「7：3」が効く！　アウトプットで学習効率を上げよう

「人は教えることによって、もっともよく学ぶ」という古代ローマの哲学者セネカによる名言や「教うるは学ぶの半ば」という中国のことわざにもあるように、学習の定着にはインプットとともにアウトプットも大切です。

学校ではアクティブ・ラーニングを取り入れ、子どもたちがアウトプットする機会が増えてきているとはいえ、まだまだ「学習＝インプット」というイメージが根強いのが現状ではないでしょうか？

今回はアウトプットの効果にくわえて、アウトプットの具体的な学習方法を紹介します。

アウトプットは脳内の記憶を定着させる

インプットとは、脳の中にさまざまな情報を「入力」することを、逆にアウトプットは脳の中に取り込んだ情報を処理して外へ「出力」することをいいます。子どもの勉強で言えば、インプットは教科書を読んだり先生の話を聞くこと、アウトプットは問題を解いたりテストを受けたり、あるいは文章を書いたり発表したりすることが当てはまるでしょう。

インプットとアウトプットの最も大きな違いについて、精神科医の樺沢紫苑氏は自著において「運動」があるかどうかだと述べています。

「書く」「話す」といった運動神経を使った記憶は、「運動性記憶」と呼ばれます。運動性記憶の特徴は、一度覚えるとその後はほとんど忘れることはないということです。3年ぶりに自転車に乗ったら乗り方を忘れていた、ということはないはずです。

（引用元：樺沢紫苑（2018），『学びを結果に変える アウトプット大全』p.22, サンクチュアリ出版）

これを学習面に置き換えると、「手で書いて覚える」「声を出して覚える」などの動きを伴うアウトプットは記憶を定着させることになります。

また皆さんが学生のころ、友だちから「分からないから教えて」と言われたり、分からないところを教え合ったりしたことはありませんか？いざ、教えるとなると分かっていたつもりなのにうまく教えられなかったことや教えてみてはじめて本当に理解できたと感じた経験は多かれ少なかれあるでしょう。「教える」ことも記憶を定着させるための重要なアウトプットのひとつなのです。

『強烈なオヤジが高校も塾も通わせずに3人の息子を京都大学に放り込んだ話』の著者である宝槻泰伸氏は小さいころに以下のようなアウトプットをしていたとのこと。

たとえば、本を読んだら感想文を書く。もし感想文が長くなりそうであれば、口頭で説明（ドライブ中や入浴中）をさせられたそう。これは、本やマンガ（歴史ものや伝記など）の内容の定着をはかり、プレゼンの練習にもなりますよね。

（引用元：Study Hackerこどもまなび☆ラボ｜知識の詰め込みではない「答えを導き出すための力」