特別支援教室とは？どんな制度？通級との違いは？特別支援教室を徹底解説します！

特別支援教室という制度では、「障害のある子ども」と「障害のない子ども」を分けて支援するのではなく、必要に応じて誰にでも支援やサポートを提供します。これは、「障害のある子どもが障害に応じて支援を受ける」という、特別支援学級や「通級による指導」のスタンスとは大きく違うものです。

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参考：Frank Bowe, Making Inclusion Work (Upper Saddle River, NJ: Pearson, 2005).

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参考：Gary Thomas and Andrew Loxley, Deconstructing Special Education and Constructing Inclusion, 2nd ed. (Open University Press, 2007).

http://ci.nii.ac.jp/naid/120005452078
参考：高橋純一、松﨑博文「障害児教育におけるインクルーシブ教育への変遷と課題」『人間発達文化学類論集』19号（2014年）13–26ページ

特別支援教室って、どんな制度？

出典 : http://amanaimages.com/info/infoRF.aspx?SearchKey=10272002544

全国に先駆けて東京都の小学校で特別支援教室が2016年4月から順次導入されています。ここでは東京都の小学校におけるモデル事業をもとに、特別支援教室が実際にはどのような制度なのかを説明します。

特別支援教室とは、情緒障害や発達障害のある子どもたちを中心に、教育の場でサポートを必要とする子どもたちにサポートを提供しようとする制度です。基本的には、現在の「情緒障害等通級指導学級」（以下「通級」とする）を置き換えるものだとされています。

ただし、「通級」には、情緒障害や発達障害以外の障害（吃音や難聴など）に関連したサポートを行うものもあります。ここで紹介する特別支援教室は、主に情緒障害や発達障害に関連した制度ですので、それ以外の「通級」までまとめて特別支援教室に置き換わるわけではないことに注意が必要です。特別支援教室の最大の特徴は、子どもたちが普段通っている学校でそのまま支援を受けられるということです。