学習障害・限局性学習症（LD・SLD）とは？3タイプ別の特徴や症状、原因、診断基準、併存しやすい疾患など【保存版！発達ナビLD・SLDコラム一覧／専門家監修】

によるものでないこと、経済的・環境的な要因によるものでないこと、神経疾患や視覚・聴覚の障害によるものではないこと、学習における面のみでの困難であること、という場合に限り診断されます。現在、学習障害・限局性学習症（LD・SLD）の根本的な治療法はありませんが、環境調整や療育などにより困難さが軽減されることがありますので、一人ひとりの症状や特性に応じた対処法が必要です。また、併存症としてADHD（注意欠如・多動症）や自閉スペクトラム症（ASD）を伴う場合も多く見られます。それらの要因を考慮した学習支援が必要となり、家庭・学校・医療関係者の連携が重要となります。

学習障害・限局性学習症（LD・SLD)タイプ別特徴チェックリスト、支援方法、接し方など

学習障害・限局性学習症（LD・SLD）は読字障害（ディスレクシア）、書字障害（ディスグラフィア）、算数障害（ディスカリキュリア）の3つに分けられます。それぞれの症状には個人差があります。

読字障害（ディスレクシア）とは、文字を「読む」ことに困難がある状態のことを指します。読字障害、識字障害、読み書き障害、難読症などと呼ばれることもあります。

文章を正確に読むことが難しい、すらすら読むことが難しい、読むことができても内容を理解することが難しいなどの困難を抱えることがあります。

書字障害（ディスグラフィア）とは、文字を「書く」ことに困難がある状態のことを指します。
文字をマスや行から大きくはみ出して書いたり、鏡文字になってしまうなどの症状が見られることがあります。

算数障害（ディスカリキュリア）とは、算数や数式など「数字に関する能力」に困難がある状態のことを指します。
数字や数式の扱いや、考えて答えにたどり着く推論が苦手などの症状が見られることがあります。数字に関する能力にのみ障害がある人が多いため、算数の学習を始めてから発見される場合が多いと言われています。

学習障害・限局性学習症（LD・SLD）のある子ども一人ひとりの特性に応じて、UDフォント（Universal Design Font：ユニバーサルデザインフォント )や音声ツールの使用、使いやすい文房具の工夫、ICTの活用など、さまざまな支援方法があります。
学習障害・限局性学習症（LD・SLD）のある子どもは知的発達に遅れがないため、自分自身に障害があると認識するのに時間がかかることがあります。