「褒めポイントを変えてみて」なぜ指示が通らない？座ってられない？発達が気になる生徒に悩む先生に伝えたい、リフレーミングの大切さ

宿題などに関しても特別支援学級に在籍するお子さんに対してはハードルを下げ、交流学級とは異なった独自の宿題を出すことで達成感を味わらせることが重要です。

そのお子さんに何ができるか、「Not unable, but able」の精神が学校を含めたその子を取り巻くコミュニティーの中に根付くことを願っております。

一方、「外れ先生」ももしかしたら被害者と言えるのかもしれません。今まで神経発達症（発達障害）の研修も受ける機会がなく、相談できる上司にも巡り合わなかったのかもしれません。各市町村の教育委員会が定期的な神経発達症（発達障害）の研修会を“きちんと”やって少しでも理解してくれる先生を増やしていくしかないのではないかといつも考えています。教員ファーストではなく、生徒ファーストの考えをすべての学校の先生方に持っていただきたいと常々思っております。