「保育園で孤立しがち」なダウン症息子、悩んだ末に選んだ進路は？地元校の通常学級か特別支援学級、それとも手厚い支援学校…!?

というツッコミが方々から聞こえてきそうです（汗）。

実はこちらもまた、保活問題のときと同じように二転三転するのですが…。その話は、また別のコラムに書かせていただきます。乞うご期待!?


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執筆／星きのこ

（監修：鈴木先生より）
日本では以前から、ひとたび特別支援学校へ進学すると地域の学校に転校しづらいシステムになっています。就学前になるとどうしたらいいかという相談が増えます。まずは知的レベルにあった教育のできる学校を選ぶことです。療育手帳を持っていたら特別支援学校へ進学を検討してみるのもよいと思いますが、知的障害が軽度であれば最初は地域のみんなと一緒に通学して地域で学びそして遊び、ダウン症の子が同じ地域にいると周囲に認識してもらうことも重要だと思います。

ただ、地域の小学校の特別支援学級へ行くにしても、担任・校長次第であることもまた現状です。障害に理解と知識・経験がある先生がいれば特別の配慮をしてくれて過ごしやすいですが、そうでない場合は早めに特別支援学校へ転校した方がいいケースもあります。特別支援学校の先生方は特別支援学校教諭免許の保有率が高く、そうした専門知識を有している場合が、地域の小学校の教職員よりも多いからです。（※）
知的障害が中等度から重度の場合は初めから特別支援学校へ行った方が将来の自立・就職についてもよい面があります。特別支援学校でのカリキュラムを通し、身辺自立を学校でも指導してもらえたり、将来の就労を見据えた実習などもあるからです。
各市町村では毎年来年の学校や学級をどうするかという会議が有識者とともに教育委員会の下で開かれ、入学対象のお子さんと現在通学中のお子さんの進路を判断します。教育委員会が特別支援学校と判断していても保護者が地域の学校の特別支援学級を希望すればその要望は尊重されます。主治医がいれば医師の判断も参考にすべきですが、残念ながら今はそれは必要な条件とはなっていません。※全国の特別支援学校における教員の特別支援学校教諭等免許状保有率は86・5％。対して特別支援学級における担当教員の特別支援学校教諭等免許状の保有率は31.1%となっている。

https://www.mext.go.jp/content/20220328-mxt_tokubetu01-000021585_02.pdf
令和３年度特別支援学校教員の特別支援学校 教諭等免許状保有状況等調査結果の概要

https://www.mext.go.jp/content/20211014-mxt_tokubetu01-000018452_2.pdf
特別支援学級における担当教員の特別支援学校教諭免許取得者率（資料42ページ参照）