特別支援学級を徹底解説！障害ごとの教育内容から卒業後の進路まで

これには小・中学校の校内委員会が関係しています。

校内委員会とは、子どもの状態に早期に気付き、適切な支援を行うために小・中学校に設置されたものです。その役割は以下の通りです。

・学習面や行動面で特別な教育的支援が必要な子どもに早期に気付く。・特別な支援が必要な子どもの実態を把握し，担任の指導への支援方策を具体化する。
・保護者や関係機関と連携して，個別の教育支援計画・個別の指導計画を作成する。
・特別な支援が必要な子どもへの指導とその保護者との連携について，全教職員の共通理解を図る。また，そのための校内研修を推進する。
・専門家チームに判断を求めるかどうかを検討する。※LD，ADHD，高機能自閉症の判断は教員が行うものではない
・保護者相談の窓口となるとともに，理解推進の中心となる。

こういった支援体制が小・中学校内にあるため、最初に通常学級に入学したお子さんでも、特別支援学級や通級での支援を受けることができます。

小学校で特別支援学級に在籍していたお子さんが、中学校でも特別支援学級に在籍する場合、同じ学区域内であれば、特別支援学校や特別支援学級で行われた特別支援教育の内容は、小学校と中学校の先生、特別支援教育コーディネーターを通して引き継がれます。

11. 中学校卒業後の進路

出典 : http://amanaimages.com/info/infoRF.aspx?SearchKey=28177002484

高等学校においては特別支援学級が設置されていないのが現状です。その理由としては、義務教育でないこと、入学試験など選抜があること、高等学校学習指導要領に特別支援学級に関する記述が少ないことなどがあげられます。ただし通級については2018年度から開始されるよう文部科学省が準備を進めています。

高校における特別支援学級の整備が進んでいないことから、中学校卒業後のお子さんの進路を心配されている保護者の方も多いのではないでしょうか。

文部科学省の報告によれば、中学校の特別支援学級を卒業した子どものうち、進学する子どもの割合は94.1%です。進学した子どもの中では63.4％が特別支援学校の高等部に進学しています。

他の進路としては、教育訓練機関等が2％、就職が0.8％、社会福祉施設などへの入所・通所およびその他が3.0％となっています。このデータからわかるように、多くの子どもが特別支援学校高等部もしくは通常の高等学校に進学しています。