いつから始める？ 3歳を境に変わる子どもの“バイリンガル教育”の違い

●おすすめの学習時期

第二言語を学習する年齢と、習熟に成功することとは関係があるのでしょうか？

Singleton（バイリンガル教育研究者、1989）は、その詳細な分析を、下記のようにまとめています。

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（1）第二言語学習では、必ずしも若い学習者の方が年齢が上の学習者よりも効率よく上手に第二言語を身につけるとはかぎらない。

（2）幼児期に第二言語を学ぶ子供たちのほうが、確かにそれ以降から学習を始めるよりも非常に熟達度の高いレベルに到達する傾向にある。しかし、この事実は、幼児期以降でも第二言語に十分に習熟できるという考えと矛盾しない。

（3）おおまかに言えば、言語学習の過程において、年齢に関連した大きな違いはない。年齢に関係なく、第二言語の学習者は類似した言語発達の順序を示す傾向がある。

（4）第二言語に触れる時間が長いこと（第二言語の教育を受けた時間）が第二言語の学習がうまくいくかどうかの重要な要因になる。第二言語の学習を小学校から始めてその後もずっと継続した子供は、後から第二言語の学習を始めた子供よりも高い習熟度を示す。

（5）高い動機付けがあれば、学習の開始が遅れた者でも高い語学力を身につける可能性がある。

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年齢に関係なく高い語学力を身につけることはできるが、できれば幼児期や小学校から第二言語学習を始めれば、第二言語に触れる時間が長くなるので、熟達する可能性が高くなる、ということですね。

●まとめ

バイリンガル教育についてまとめると、以下の5つになります。

（1）同時バイリンガリズムは3歳までに起こる

（2）同時バイリンガリズムにおいて、特に効率のよい方法は“1人1言語”である。それぞれの親が異なった言語を子どもに話す方法である

（3）3歳以後の連続バイリンガリズムでは学校教育や日常生活（友人、近所の人とのつきあい、テレビ、映画など）で第二言語が習得される

（4）第二言語に触れる時間が長いことが、第二言語の学習がうまくいくかの重要な要因となる。できれば幼児期、小学生のころから学習を始めれば、高い語学力を身につけることができる可能性が高くなる。

（5）教室の授業や、生活の中で言語を学習することで、どの年齢の人でもバイリンガルやマルチリンガルになる可能性が残されている

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いかがでしたか？

3歳までのバイリンガル教育と、それ以降のバイリンガル教育の違いについておわかりいただけたでしょうか。