外国語学習は何歳から？将来の英語力は、学び始めた年齢だけでは決まらない

、という説です。

また、子どもには暗示的学習能力（ほぼ無意識のうちにパターンを見出す力）があるが、大人になるとその能力を使うことが難しくなるため、明示的学習能力（意識的に考えて規則性を明らかにする力）がない限りはネイティブと同レベルに到達することはできない（Abrahamsson & Hyltenstam, 2008; DeKeyser, 2000）という考え方もあります。思春期以降から第二言語に触れ始めてもネイティブ並みの文法能力を習得できるケースはあり、そのような人たちは言語適性（※2）が高いことを示した研究もあります（Abrahamsson & Hyltenstam, 2008; DeKeyser; 2000)。
発音の習得と同様に、さまざまな影響要因が議論されていますが、少なくとも、発音より文法の能力のほうが第二言語に触れ始めた年齢の影響は小さいと考えられます（Eubank & Gregg, 2014; Huang, 2014; Long, 1990, 2005）。

（※2）音韻を記憶する、音と文字の関係を理解する、文中における語の意味や働きに気づく、文法規則を推測するなど、言語習得のスピードや最終的な到達レベルを予測できるとされる認知的な能力。