VRを活用した日本最大規模の先端英語教育プロジェクト

がモチベーションにつながった
「VRレッスンでほかの学生との実力差に気がついて『がんばろう』というポジティブな感情をもった学生がたくさんいたので、これも関係したのではないかと思っています。 」、「また、このVRレッスンが評価を伴わない学習活動であり、好きな時間に好きなだけやっていたということも大きな要因だと思います。」（山本先生）

３、主体的な自宅学習
「全員にAIスピーカー（Alexa）を貸し出していたので、それを使った学習が影響した可能性もありますね。以前、AIスピーカーで好きなアプリを使って、授業外の日常生活で英語を聞いたり話したりする時間を増やす、という授業実験をして論文（Obari et al., 2020）を発表したのですが、TOEICのスコアが1年間で200点くらい伸びて、スピーキング・テストのスコアも上がりました。」（小張先生）

VR英語教育の研究における今後の課題とは？
■どのように参加人数やレッスン数を増やすか？
■どのようなレッスン内容が効果的か？
■どのような指標でVR英語教育の価値を評価するか？
■VRレッスンの安全性の確保（怪我やVR酔いの防止など）をどうするか？

おわりに：英語力だけではなく、態度や意識の変化に注目
英語学習の目的が単にTOEICのスコア向上ではなく、「国際社会で力を発揮できる人材を育てること」