時勢により教育現場でも大きな変化が必要となった2021年を経て、新しい年がやってきました。謹んで新春をお祝い申し上げます。全国の教育現場へICT導入支援を提供している株式会社エデュテクノロジー(本社:東京、代表取締役:阪上 吉宏)が、昨年リリースした「評価を使って学びを支援!ゼロから学ぶ評価理論と実践」は、リリース半年ですでに15校にご導入いただきました。明るい未来が感じられる事例も集まってまいりましたので、体験談とともに改めてご紹介します。株式会社エデュテクノロジー私たちは「次世代の学び」を探求して、教育現場のICT化の支援をしています。中でも、子供たちが意欲を持って主体的に物事を考えていく、教師は想像力や発想力など子供たちそれぞれの可能性を引き出していくために、昨年「評価を使って学びを支援!ゼロから学ぶ評価理論と実践」研修をリリースしました。「評価を使って学びを支援!ゼロから学ぶ評価理論と実践」は、すでに多くの先生方から「教育評価の理論を分かりやすく、実際の教室での実践に結びつけやすい形で学ぶことができる」と、ご好評をいただいています。本研修を実施し、特に内容を高く評価いただきました、芝浦工業大学附属中学高等学校様に、導入のきっかけや得られた成果について共有いただいた内容を紹介いたします。【先生方のお声/芝浦工業大学附属中学高等学校】■高木先生の研修が教員の心を動かしました!芝浦工業大学附属中学高等学校では、PBLを実践していく中でルーブリックを有効に活用していくため研修を導入。理論と実践の両方を分かりやすく学ぶことができ、ルーブリックへの理解を深めることができました。長年STEAM教育やPBLを実践してきた本校は、それらの研究の中でPBLを評価するためにルーブリック評価が有効であることを理解していました。そもそも評価は誰のための何のためのものか考えること、またルーブリックは生徒の成長を助けるためのものだと理解すること、講演を聞いて少しでもルーブリックって面白そうだな、作ってみようかなと思えることを特に意識して受講したいと思っていました。評価について大学院で研究をされていてご専門である講師の高木先生は、中高教員として現場にいたからこそ見えるであろう授業で取り入れていくためのポイントなどを含めて、フランクにかつ学術的にご講演いただけると確信していました。実際に受講して、高木先生に理論と実践の絶妙なバランスで「ルーブリック」についてお話しいただけてとても良かったです。ルーブリックの作成方法だけでなく、教員の評価に対する考え方をアンケートを使って汲み取るなどインタラクティブに進行していただきました。研修は全体を通してオンラインの距離を感じさせない空気感でした。受講した感想としては「わかりやすかった」「語り口がよかった」「ルーブリックを作ってみようかな」などが、普段感想を言わない教員からも出ており、教員の心を高木先生が動かしたと言えます。さらに基本からルーブリックについて学んだことで教員間の共通認識を持てたことも大きな効果でした。◇研修導入事例/芝浦工業大学附属中学高等学校 ◇その他、研修導入校の事例 【芝浦工業大学附属中学高等学校が採用した「評価を使って学びを支援!ゼロから学ぶ評価理論と実践」とは】■講義とワークショップを通じて実践的な学びを目指します。新学習指導要領では生徒や児童への「評価」を指導や学習の改善に活かす必要性が強調され、教育業界の中でも「評価」についての課題が話題に上ることが多い昨今、「具体的にどのように評価すれば現場で活かせるのか」と悩む先生方は少なくありません。そのような中、株式会社エデュテクノロジーが昨年リリースした「評価を使って学びを支援!ゼロから学ぶ評価理論と実践」は、「評価」に頭を悩ませている先生方がより自信を持って評価に取り組むことができるように、教育評価の理論と実践をつなげていくことを目的とした研修です。単に海外の教育評価理論を説明するのではなく、日本の学校現場でのニーズに基づいてデザインした研修を通じて、「評価を通じて学習者を支援する」方法をご紹介しています。◇ICT×学びアンケート研修パッケージ/「評価を使って学びを支援!ゼロから学ぶ評価理論と実践」のご紹介 【研修担当講師の紹介】■評価について考えると、子どもたちの見方が変わる高木 俊輔(たかぎ しゅんすけ)※神奈川県の私立中高にて教員として13年間勤務した後、渡豪。メルボルン大学教育学大学院修士課程教育評価専攻修了。教育評価について専門的に学ぶ。現在オーストラリアで、アセスメントデザイナーとして働く。(※「高」の字は正しくは旧字体).◇教員対談シリーズ 「評価について考える」 【お申し込みについて】「評価を使って学びを支援!ゼロから学ぶ評価理論と実践」のお申し込みは、電話またはメールにてお問い合わせください。この研修は、「ICT×学びアンケート」と組み合わせていただくことも可能です。電話 : 03-5953-7820メール: contact@edutechnology.co.jp ◇ICT教育の効果をデータ化し、エビデンスに基づいた意思決定を/ICT×学びアンケート 【株式会社エデュテクノロジーについて】エデュテクノロジーは、15年以上前からICT機器の“一人一台”時代を見据えて、新しい授業スタイルや教育の在り方を研究してきました。GIGAスクール構想によるICT活用の促進が活発化する今日において、長年の教育現場における経験とお客様との対話を通して、「次世代の学び」の実現をご支援いたします。社名 : 株式会社エデュテクノロジー本社所在地: 東京都江東区深川2-23-17-201設立年月日: 平成26年2月18日代表者 : 代表取締役 阪上 吉宏(さかがみ よしひろ)事業内容 : 学校・教育向けICT機器導入支援URL : 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2022年01月07日学校へ行かない生活小1の秋に不登校を選んだむっくん。当初は、精神的に不安定だったこともありゆっくりと本を読んだり、テレビを見て過ごすことが多かったような気がします。3ヶ月経ったころから、少しずつ活気が戻り「何かやることない?」と家の中をうろうろするようになりました。とは言っても、外へ出てどこかの集団に属することはしんどいと話すことから自宅で過ごすことに。自分のために使える時間がたっぷりある自宅でいったいどう過ごせばいいのだろう?自由って尊いけど、自由って難しいなあと感じたものでした。Upload By ウチノコおうち時間の過ごし方学習意欲が多少あるむっくんは、当初から1日1時間程度学習していました。少しずつ時間が増えていき、現在は2時間ほどの学習をこなしています。得意な内容は先に進め、苦手な内容は時間をかけて、興味を持った内容を深堀したりと、むっくんに合う方法を模索しつつ学習を進めています。初期のころは外出を嫌がりましたが、少しずつ拒否感は消えてサイクリングを楽しむようになりました。いつもより少し遠いスーパーに出かけてみたり、通ったことのない道を開拓してみたり。最近は歩数でキャラクターを育成できるスマホゲームに夢中で、歩くことを心がけているようです。本が好きなので図書館によく行きますし、科学館や市営プールなどの公営施設にもときどき出かけます。むっくんは感覚過敏があり、人が多いと疲れてしまうため今までは人の多い場所は敬遠していました。ですが、平日昼間はどこも人が少ないのでおでかけのハードルが下がり、今までは絶対無理だったショッピングモールも短時間なら付き合ってくれるように!息子との買い物にウキウキしてしまう母です。家事スキルはぐーんと伸びました!料理がお気に入りで、お腹がすくと本やインターネットのレシピを参考に斬新な食事やお菓子をつくってくれます。家にずっといるので、昼食どうしよう?と毎日悩ましかったのですが、むっくんと交代制になりずいぶん楽になりました。洗濯や掃除なども手伝ってくれることが増え、暮らしにゆとりがあるからいろいろと興味をもってくれるのかな?なんて考えています。Upload By ウチノコ過ごし方の基本かもしれないテレビゲーム!これは毎日楽しんでいます。私もゲームが好きなので、一緒にプレイしたり対戦することもあります。またscratchなどのプログラミングにも興味を持って取り組んでいます。Youtubeを使って知りたいことを調べたり、ゲーム動画、アニメ、実験動画、コマ撮り動画などをよく見ています。テレビでは学習番組や自然科学系の番組を好んで見ている様子で、ニュースチェックもするようになりました。外の世界を知ることができ、いい刺激になっている様子です。もともと高学年での理科実験を楽しみにしていたので、自宅で実験やっちゃおうと働きかけたときはとても喜んでくれました。最近では図鑑や動画でやり方を調べて、材料をメモして、買い物に行き、準備を整えて実験するという一連の流れを楽しんでいます。また、自分の実験の様子などをタブレットで撮影、編集して見せてくれることもあります。Upload By ウチノコ本が好きなこともあり、暇さえあれば何か本を読んでいます。教科書などに乗っているおススメの本を借りてきて読んだり、漫画も読むようになりました。気に入った作家さんの作品を集めて読むなど、新しい世界の広げ方を覚えてきました。音楽をよく聴くようになりました。YouTubeを使って好きな曲をいろいろ流したり、演奏したいと楽器に向かうこともあります。また、映画もよく見るようになり、80年代のハリウッド映画が今のお気に入りです。もともと物をつくることが好きなむっくん。小さなころから何かに感銘を受けたら手元で何らかの方法でそれを再現していました。頭の中がいっぱいになりそうなときに、手元でアウトプットして頭の容量を開けているのだろうと私は理解していますが、これが思うようにできないことがつらいようなので、いつでも自由に表現できる現在は満たされているようです。おかげで癇癪などはずいぶん減ったように感じています。畑を借りて一緒に野菜を育てています。一生懸命草取りをする私を尻目に、むっくんは昆虫やカエルを取ることに夢中ですが…。今年はチョウやカエルなどの飼育にも挑戦し、学びの多い活動ができました。Upload By ウチノコ自宅で1年過ごして思うことむっくんが「なにかやることない?」と言い出したとき、私は「何か刺激を与えてあげなくちゃ!」と思い込み、頑張りすぎてへばってしまいました。そのため今は、手抜きも意識しつつ暮らしています。私がやる気を出そうが出すまいが、むっくんは自分の調子で1日の過ごし方を選んでいるようです。親子が1日中一緒に過ごすのですから、当然疲れるときもあるし、喧嘩だってします。だけど、不登校生活は楽しいなぁって感じる自分もいます。むっくんは何もせず過ごす日もあれば、忙しく情報を集め活動する日もあり。当たり前なんだけど、どこで過ごそうが子どもは成長するんだなぁとしみじみ感じています。今日も私たちは明るく楽しく1日を過ごしています。執筆/ウチノコ(監修:三木先生より)とても活動の種類が多くて良いですね!これだけのことを準備してあげるのはすごく大変だったでしょうけど、でもおかげでむっくんは楽しく過ごせているようですね。また、外出で「いつもと少し違ったこと」に取り組めているのも良いですね。そうやって少しずつ世界を広げていくことも大事です。それらも含めて「頑張ったり、頑張らなかったり」を繰り返しながら、成長していくんですね。
2022年01月07日英語は、英語圏だけではなく、世界のさまざまな国で共通語として使われるようになってきました。しかし、日本の英語学習者の多くは、英語圏のネイティブ・スピーカーのように話せるようになることを理想としており、日本人が英語力に自信をもてない理由の一つになっています。そこで、ワールド・ファミリー バイリンガル サイエンス研究所(※以下、IBS)では、東京工業大学の木村准教授に「リンガフランカ(共通語)としての英語」という考え方やそこから示唆される英語教育のあり方についてお話を伺い、インタビュー記事を公開しました。●「リンガフランカとしての英語」は、ネイティブ・スピーカーの英語を普遍的な規範とせず、ノン・ネイティブ・スピーカーを含む「英語使用者」同士の実際のやりとりから英語教育のあり方を問う概念。●「リンガフランカとしての英語」の観点では、コミュニケーションの成立が重要であり、ネイティブ、ノン・ネイティブを問わず、相手に歩み寄って柔軟に協働する姿勢、常に学び続ける姿勢が大切。●ノン・ネイティブ・スピーカーが英語使用者の大半を占める社会状況では、多様で現実的な英語に触れたり実際に英語を使ったりすることにより、教室での学びと実際のコミュニケーションの違いを考えさせる英語教育が求められている。●早期英語教育は、子どものころからいろいろな英語に触れる体験を通じて「ネイティブ信仰」から脱却するという意味で重要。■ 「リンガフランカとしての英語」とは?ペンシルバニア州立大学 応用言語学研究科で博士課程を修了した木村准教授。学部生時代にタイに1年間留学し、EMI(English-Medium Instruction/英語で開講されている授業)のプログラム在籍時に「リンガフランカとしての英語」に興味をもち、大学院で研究の道へ進みます。「当時はどの国に行っても英語は上達するだろうと思っていたが、実際に行ってみると、『英語は国際語』という認識は違っていたことに気づいた。多言語環境の中で、さまざまな言語を駆使しながらコミュニケーションを図らなければならないことを肌で感じ、そこで必要とされる能力と、これまで受けてきた英語教育の乖離を実感するようになった。」と言います。木村教授によると、「リンガフランカとしての英語(English as a Lingua Franca/ELF)」は、90年代の後半ごろから使われ始めたことばです。その背景には、国際化やインターネットの普及、経済の自由化、他国間における人や情報、文化の移動が日常化した、といったことがあります。英語学習者や英語使用者をネイティブ・スピーカーと比較せずに、実際のやりとりをありのままに観察・分析し、そこから英語教育に対する示唆を得ようとする、という点で、「第二言語としての英語」の考え方と大きく違います。」とのこと。「リンガフランカとしての英語」の観点から英語を考えると、もはや、ネイティブ・スピーカーとノン・ネイティブ・スピーカーの区別が生産的ではないのです。グローバル化の文脈においては、誰しもが英語使用者であり、英語学習者であり、常に学び続け、自分の英語力を向上させていかなければならない、という考え方が『リンガフランカとしての英語』です。ネイティブ・スピーカーも例外ではありません。ネイティブであってもノン・ネイティブであっても学び続けなければならないし、お互いに歩み寄って学び合い、コミュニケーションを成立させる、ということが重要です。」■ 日本の英語教育における「リンガフランカとしての英語」「まず、ノン・ネイティブ・スピーカーはネイティブ・スピーカーの3倍くらいいると言われている現在の社会状況では、ほとんどの英語学習者にとって、英語を使用する場面というのは、「共通語としての英語」を使う場面である、ということを前提として考える必要があると思います。指導法としては、多様で現実的な英語に触れさせたり、英語を使う機会を設けたりすることが重要ですね。」と木村教授は話します。「そして、教科書で学んだことと実際のコミュニケーションはどのように違ったか、その違いによってコミュニケーションに悪影響があったか、逆にその違いがコミュニケーションを円滑にすることはあったか、ということを問いかけて、自分の英語を振り返らせることも必要です。」さらに木村教授は「ノン・ネイティブ・スピーカーであっても、英語を使って活躍している人はたくさんいますよね。そのような人の英語を聞かせてみるのも、『リンガフランカとしての英語』に気づかせるきっかけになります。最近は日本でも英語を使う機会が増えてきましたから、教室や教科書での学びと、教室の外での実際のコミュニケーション経験を結びつけて気づきを与えることは、教師の重要な役割だと思います。」と述べています。■ 早くから「リンガフランカとしての英語」を意識する必要「言語」ということ以前に、「コミュニケーション」が重要である、と話す木村教授。「リンガフランカとしての英語」を突き詰めていくと、いずれは、「英語」の授業というよりも、「Language Awareness(言語に対する意識)」の授業を学校で行う必要があるのではないか、という考え方もあるそうです。「英語」や「日本語」といった個別の言語に囚われるのではなく、言語はどういうふうに使われていて、どのようにコミュニケーションが成立しているのか、といった、より広い視点での「言語」を教えることで、言語を学び続ける姿勢を養うことができる、という考え方です。グローバル化が進むなか、英語は世界の共通語になりつつありますが、英語以外にも、多様な言語に触れる機会が増えています。そして、英語は、いわゆる英語のネイティブ・スピーカーではなく、そのような多言語話者が第二言語、第三言語として使っているケースが圧倒的に多いのです。このような多言語社会では、「ネイティブ・スピーカーの英語」のみを理想としていては、どれだけ英語を学んだとしても、どのような国に留学したとしても、相手に理解してもらおうという姿勢、相手を理解しようとする姿勢、すなわち、国際的な場面で必要とされる真のコミュニケーション能力を養うことは難しいでしょう。英語に触れるのは早ければ早いほうがよい、とよく言われますが、ただ早ければいいということではなく、「多様な英語に触れる」、「リンガフランカとしての英語を意識する」といった体験がとても重要だと考えられます。このような体験が、ひいては、「ネイティブ信仰」から抜け出し、自分の英語に自信をもつことにもつながるのではないでしょうか。詳しい内容はIBS研究所で公開中の下記記事をご覧ください。■「リンガフランカとしての英語」を意識した英語教育〜東京工業大学 木村准インタビュー〜前編: 後編: ■ワールド・ファミリー バイリンガル サイエンス研究所(World Family's Institute Of Bilingual Science)事業内容:教育に関する研究機関所 長:大井静雄(東京慈恵医科大学脳神経外科教授/医学博士)所 在 地:〒160-0023 東京都新宿区西新宿4-15-7パシフィックマークス新宿パークサイド1階設 立:2016年10 月 URL: 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2022年01月06日JAグループでは「みんなのよい食プロジェクト」の一環として、次代を担う子どもたちに、日本の主食であるお米や、農業への関心と理解を深めてもらえるよう、バケツを使って手軽にお米づくりが体験できる「バケツ稲づくり」事業を令和4年度も実施いたします。種まきから収穫、脱穀、そしてお米を炊くところまで、誰でも簡単にできるのが特長です。関連資材をまとめた「バケツ稲づくりセット」=写真を、全国の小学校・幼稚園・保育園などの教育機関等に無償(送料別途)でご提供します。学校では、総合的な学習の時間や社会科の食育教材として、ご家庭では、昔の田園風景を伝える家族団らんのツールとして活用されています。バケツ稲づくりセット配布数は、平成元年の事業開始から昨年度までの実績で1,093万セットを超えました。バケツ稲づくりセット■学校やご家庭のベランダでお米づくりを体験してみませんか希望する学校や幼稚園、保育園、認定こども園、子ども会などの教育機関、公共施設、公益法人、自治会など団体からの申込受付は、令和4年1月11日(火)より開始します。個人からの申込受付は、令和4年3月7日(月)より開始します。令和4年の配布は、27万セットをご用意しています。配布予定数が無くなり次第、受付終了となります。ぜひ、お申し込みください。表1: 詳しい内容は、下記のQRコードからアクセスできます。首をたれる稲穂バケツ稲の観察日記をつける園児たちすずめ対策のため、教室内での稲干し■ バケツ稲づくりに積極的に取り組んでいるみなさんの声(東京都)八王子市立横山第一小学校新米の時期に市内の水田で収穫されたお米を、学校の給食で食べていたことを栄養士さんから教わりました。「総合的な学習の時間」で、日本人の主食であるお米作りへの興味を深める中で、バケツ稲の存在を知り、5年生105人で取り組みました。実際にバケツで稲を育てるにあたって水位を保つことの大切さや、時期によっては土を乾かす必要があることなど、自然や科学についての観察力や知識を自ずと身に着けることができたようです。児童からは「普通に食べていた米ができるまでには、すごく時間がかかって努力が必要だと分かった」「水田は、ずっと水が溜まっていると思っていたが、根を丈夫にするため、土を乾かすことが必要になることは初めて知った」「こんなに育てるのが難しいお米を、大昔から育ててきた日本人はすごい」との感想が多く寄せられました。指導する教師側も、次の工程に進むための天候や状況を見極めるのが難しく、試行錯誤しながら進めました。まさに児童も教師も、お米作りの難しさと先人の偉大さを、共に実感した貴重な体験となりました。収穫したお米は、栄養士さんとどうやって食べるか相談中です。(福島県)セントポール幼稚園5月に始めたバケツ稲づくりですが、先日、幼稚園の子どもたちともみすりと精米をしました。子どもたちは興味津々で、私が5月に芽出しからやっているのを知っているので、「6ヵ月かかってようやくお米になるんだよ。みんなが食べているお米も誰かが時間をかけて大切に育てているから残さないで食べようね」とお話をして、年長さんにもみすりと、年中さんに精米を手伝ってもらいました。子どもたちも一生懸命お手伝いをしてくれました。私も初めての経験で何とかお米ができて、子どもたちに食べ物の大切さや感謝の気持ちが少しでも教えられたかなと思いました。来年も今年の経験をいかしてバケツ稲づくりに再チャレンジしたいです。(栃木県)あぐりキッズクラブ(JA足利)食と農業の役割などを学ぶJA足利主催の農業体験スクール「JA足利あぐりキッズクラブ」の参加児童宅に、JA職員が家庭訪問を行いました=写真。児童は同クラブの課外授業として、バケツ稲づくりセットを使い、各家庭で稲の栽培を行っています。JAの担当者は参加児童宅を訪問し、バケツ稲の生育状況を確認するとともに、今後の栽培管理などを児童にアドバイスしました。児童は秋の収穫を目指し、稲の栽培に取り組みます。JAの担当者は「家庭訪問を行うことで、クラブでは伝えきれない細かな注意点や観察ポイント、食物の大切さなどを教えたい」と語りました。児童は「暑い日は水があっという間に無くなるので、枯らさないように慎重に管理している。自分で育ててみて農家の大変さが分かった。秋にどれだけお米がとれるか今から楽しみ」と笑顔で話しました。JAでは、今後も児童が農業に関心を持ってもらえるような活動に積極的に取り組んでいきます。(広島県)わたしたちのSDGs 国産への関心高める (JAグループ広島)JAグループ広島は令和3年度からバケツ稲づくり事業とインターネット交流サイト(SNS)を組み合わせたキャンペーンを実施しました=写真。「バケツで稲を育てる」という一連の作業を通じて、「ごはん」を中心とした日本型食生活や国産農畜産物への関心を高めることなどを目的とした試みです。参加者はテレビやラジオでの告知を通じて県内から募集しました。バケツ稲の生育過程を専用のハッシュタグを付けて写真動画投稿アプリ「インスタグラム」に投稿してもらい、「グランプリ」などの入賞者には賞品として県の農畜産物が贈られました。小学生も参加した同キャンペーンは、食農教育活動の役割も担うものとなりました。また、「バケツ稲づくり」は、夏休みの自由研究課題にも活かすことができるもので、持続可能な開発目標(SDGs)のうち「質の高い教育をみんなに」「陸の豊かさを守ろう」の達成に向けた取り組みにつながります。 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2022年01月06日株式会社GABA(ガバ)(本社:東京都新宿区、代表取締役社長:中村 誠)は、小学生を対象とした「Gabaこどもマンツーマン英会話(通称:Gaba kids)」のサービスを提供しているラーニングスタジオ(以下 LS)にて、2022年2月7日(月)と8日(火)、3月9日(水)と10日(木)各日14時から19時まで、お子さまがより気軽に英会話を体験できる「Gaba kids Open School Day」を開催します。Gaba kidsオープンスクールデイ小学校での英語教育が必修化、教科化したことにともない、「もっと英語に触れさせたい」「英語をもっと好きになってほしい」と考える保護者の方は多くいます。新年度に合わせて英会話を習い始めるために、まずは体験レッスンにこどもを連れて行くという保護者の方がいる一方で、「いきなり体験レッスンを申し込むのはハードルが高い」「体験レッスンではこどもが緊張してしまうかもしれないので、事前に見学をしておきたい」などの理由から、なかなか英会話教室への一歩を踏み出せずにいる保護者の方々もいます。そこで、Gaba kidsは「小学生向けの英会話教室はどのようなところなの?」「どのような講師がいるの?」「レッスンではどのようなことをするの?」「うちのこどもが通って上達するの?」「小学生にマンツーマンの英会話レッスンはまだ早いかな?」などの皆さまの不安を解消していただくために、より気軽に英会話教室の内容や雰囲気を知ることができるオープンスクール、「Gaba kids Open School Day」を開催します。オープンスクール当日は、講師との英語アクティビティを体験したり、教室内の見学を行うことができます。また、教室には日本語で相談できる専門カウンセラーがいるので、気になる点は気軽に質問できます。お子さまに英語を触れさせたいという方から、英会話教室を検討しているけれど悩んでいるという方まで、親子そろって気軽に教室にいらしてください。■Open School Dayでぜひ見てほしいGaba kidsのポイント・リラックスして学べるデスク緊張しない距離と角度にこだわったリラックスして学習できるレッスンブースとデスク・親しみやすい講師やスタッフお子さま一人ひとりの性格や学習スピード、得意と不得意を把握し、個性に合わせたレッスンを行える講師や、学習などについて気軽に相談できるカウンセラー・予約管理や学習状況、受講システム自由予約制のため、学校の行事や他の習いごととの調整も無理なくできます。レッスンは、対面かオンラインかを都度選択して受講できます。今好きになれば、ずっと好きになる。きっとお子さまの夢のサイズも変わります。Gaba kidsは、そのお子さまの大切な気持ちと英会話上達をサポートをしてまいります。【Gaba kids Open School Day概要】 <実施日>2022年2月7日(月)、2月8(火)、3月9日(水)、3月10日(木)各日 14:00~19:00(最終受付18:30)<実施対象LS>Gaba kidsのサービスを提供しているLS <対象者>現小学校1年生~6年生※保護者の方は必ずご同伴ください。お子さまだけのご見学はご遠慮いただいております<特典>アクティビティ参加のお子さま、お一人におひとつGaba kidsオリジナル色鉛筆をプレゼント<内容>講師との英語アクティビティを体験したり、教室内の見学を行うことができます。教室には日本語で相談できる専門カウンセラーがいるので、気になる点は気軽に質問できます。※天候不順、災害発生、その他の不可抗力により当社の判断で開催を中止とさせていただく場合があります【Gaba kidsとは】 小学生向けの英会話レッスンをマンツーマンで受講できます。1レッスン40分間。英会話初心者から帰国子女など英語のスキルを継続させたいお子さままで、幅広くレッスンの提供をしています。マンツーマンだからこそ可能な、一人ひとりのお子さまの性格やペース、レベルなどに合わせることで上達へのサポートをしています。【新型コロナウイルス感染症への対策について】当社では、新型コロナウイルス感染症の感染防止対策として、また、皆さまに安心してサービスをご利用いただくために、対策の強化と実施をしてまいります。 【会社概要】社名 :株式会社GABA事業名 :Gabaマンツーマン英会話、Gabaこどもマンツーマン英会話本社所在地:〒169-0074 東京都新宿区北新宿2-21-1 新宿フロントタワー23階代表者名 :中村 誠設立年 :1995年事業内容 :首都圏を中心に36の英会話教室を運営。マンツーマンに特化しシニアや成人、中高生を対象とした「Gabaマンツーマン英会話」、小学生を対象とした「Gabaこどもマンツーマン英会話」にて英会話レッスンを提供。また多くの企業様の社員研修としてもレッスンを提供。これまでに3,000社以上の企業様との実績があります。オリジナル教材の開発も行っています。2020年8月からはオンラインでのレッスンも提供開始。2021年9月からはオンラインレッスンをモバイルアプリから受講できる「Gaba Online for Mobile」もリリース。 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2022年01月05日「子ども発達支援拠点 こそだちきょうしつさといも園(以下、こそだちきょうしつさといも園)」を運営する株式会社創生塾(所在地:神奈川県大和市つきみ野、代表:福島哲)は、こそだちきょうしつさといも園開設のために実施したクラウドファンディングにおいて、1ヶ月半で『5,464,894円』の支援金(支援者:250名以上)を集め、当初の目標500万円を達成したことを発表します。「こそだちきょうしつさといも園」URL: 親子の交流の場にもなっています■達成までの経緯2021年5月12日より、同年7月にこそだちきょうしつさといも園を子ども発達支援拠点として開園することを目指し、クラウドファンディングを開始いたしました。「CAMPFIREサイト」URL: 企業主導型保育事業「子育てルームさといも園」(運営:一般社団法人地域創生会)における保育の現場において、発達に課題を抱える子どもたちの支援の重要性や、その保護者の孤独な子育ての現状を鑑み、子どもの発達を地域全体で支えていく環境づくりが急務であると確信し、本事業のスタートに踏み切りました。地域からの応援の声も大きく、現在進行形で子育ての悩みや不安を抱える方々からの支援だけではなく、地域経済を支える様々な企業様からも支援をいただくことができました。「支援者企業様」URL: ※支援者より、ホームページへの企業名・氏名の掲載をリターンにお選びいただいた方のみを掲載また、地域で飲食店等を営む支援者らが店舗内に募金箱を設置してくださり、さらに支援の輪を拡大してくださいました。その結果、クラウドファンディングサイト「CAMPFIRE」を通じた支援に加え、直接支援も合わせて「5,464,894円」のご支援を集め、こそだちきょうしつさといも園の事業を開始することができました。■活動報告新生児から小学校低学年を主な対象として、以下のプログラムを実施しております。7月に開園してから4カ月の活動報告です。【延べ利用者数(11月26日時点)】子ども:375名大人 :261名*おやこのあそび場こそだちきょうしつに初めて来る方におすすめしている、親子で遊びに来ていただける時間です。こそだちきょうしつさといも園の遊び環境をお楽しみいただけます。テーマのある遊びや身体測定などのプログラムもご用意しており、毎週通ってくださる親子もいらっしゃいます。*遊びこそまなび幼児教室来園するお子さまに合わせて環境設定された遊び場で、のびのびと自らまなぶ場です。お子さまを3時間お預かりしてグループ活動を行い、生活の動作を学んだり、遊びによって発達を促すプログラムです。親子それぞれにとって充実した時間をつくることで、子育ての「ゆとりと励み」となる機会を提供しております。*個別発達支援子どもの苦手な場面に寄り添い支えながら、得意なことをさらに伸ばそうとする支援を実践しています。障がいの有無にかかわらず発達の支援について幅広く対応しています。発達のグレーゾーンといわれるお子さまも、受給者証なしでご利用いただけるので、発達の気になることを安心してご相談いただけます。子どもの発達に合わせた教材を使用して、セラピストと感性を育む場です。*自然遊び野遊びのプロ・なかちゃん(中山康夫)やパーマカルチャーデザイナー・ふなちゃん(舟橋幸代)といっしょに「つるま自然の森」に出かけます。「つるまの森保全協力会」URL: 季節ごとに変化する植物や生物の世界、空の色、雲の形、風を見る、空気の匂いを肌で感じ、虫をつかまえたり、かけまわったり、青空の下で思いっきり遊べる玩具づくりもします。多様性と変化にとんだ世界に身をゆだねて遊びます。*アートのじかん今までの「絵の描き方」「立体のつくり方」にとらわれない、自由で楽しいアートプログラムです。大人も子どもも感性を解放しながら創作活動を行います。造形とお絵描きを中心とし、多種多様な画材を使用します。*ワークショップみんなの知識をわかち合う共育の場として、参加者が主体となる体験型講座です。保育スタッフがいるので、小さなお子様もいっしょにご参加いただけます。講座実績・「発達を交えた胎内記憶」・「体を育てるわらべうた」・「ママの骨盤矯正・ベビーヨガ・まんまる抱っこ」・「小学校での学び準備講座」*寺子屋スマイル子どもたちの自己肯定感と人から感謝される喜びを育む寺子屋。子ども一人ひとりの発達や学び方に寄り添う学習支援で、学習障害のあるお子さまにも通っていただいています。■代表 福島より皆さまの応援と心からの多大なご支援のおかげをもちまして地域支援の環が広がっております。応援ご支援くださっている皆様に心より感謝しております。【事業概要】子ども発達支援拠点 こそだちきょうしつ さといも園所在地 :神奈川県大和市中央林間9-3-36 水江ビル1F(小田急江ノ島線または東急田園都市線 中央林間駅より徒歩10分)責任者 :福島哲(ふくし まさとし)営業時間:9:00~20:00定休日 :土曜・日曜・祝日■会社概要商号 :株式会社創生塾代表者:福島哲所在地:神奈川県大和市つきみ野四丁目6番地 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月28日低学年の頃は素直だったのに、学年が上がるにつれて親に反抗して生意気な態度をとるようになった――。これって反抗期!?思春期に「親がうざい」と感じるようになるのは、親御さん自身も経験があるはず。でも実際にわが子の反抗的な態度を目の当たりにすると不安になりますよね。今回は「子どもが反抗期に突入したときに親が心がけておきたいこと」について、とことん考えます。反抗期はいつから?「親がうざい!」のメカニズム反抗期なんてまだまだ先のこと――。そう思っていたのに、いつのまにかわが子がそっけない態度をとるようになって困惑していませんか?反抗期と聞くと中学2年生前後の思春期をイメージしますが、じつは小学校中学年くらいから「前思春期」が始まっているのです。学校心理士スーパーバイザーとして子どもの心のケアに従事している医学博士の芳川玲子氏は、「これまでと違う姿に保護者は不安になるかもしれませんが、子どもは、生理的な発達にともなう変調、対人関係の難しさ、自我の形成にともなうしんどさなど、大変さを同時に抱えています」と話します。第二次性徴が始まる10歳前後は、ホルモンの分泌が盛んになり、成長に体力がとられて疲れやだるさから体内バランスが崩れやすくなります。さらに心理面でも、自我が芽生えて不安定に。ですから、親の干渉がうっとうしくなるのも、この時期の子どもにとっては当たり前のことなのです。■10歳の壁俗に言う「10歳の壁」とは、小学3、4年生になった子どもたちがぶつかる学習面での壁を指します。勉強がぐんと難しくなる時期であり、抽象的なことが理解できないとそこでつまずいてしまうのです。さらに学習面以外でも、10歳を境にして心身ともにさまざまな変化が訪れます。幼さゆえの万能感が次第に薄れて、現実が見えてくることも内面的変化のひとつ。それにより、自分と他人を比較してコンプレックスや自我が芽生え、感情が複雑化していきます。親御さん自身も、その時期は意識が自分ばかりに向いていませんでしたか?その感情は子どもが大人に向かって成長している証なのです。法政大学文学部心理学科教授の渡辺弥生氏が述べるように、「10歳の壁」ではなく「10歳の飛躍」ととらえてみると、この時期の子どもを温かい目で見守ってあげられるかもしれません。■「親がうざい!」のメカニズム脳科学者の中野信子氏は、著書『中野信子のこども脳科学 「イヤな気持ち」をエネルギーに変える!』のなかで反抗期のメカニズムを詳しく解説しています。子どもの「親がうざい!」という感情には、神経細胞が関わっているようです。一般的に、脳のなかでは、神経細胞(ニューロンといいます)が枝のような突起を伸ばし、情報を伝えるためのネットワークをつくって成長します。このとき、逆にネットワークから、いらない部分を刈り込むことも成長には必要なのです。(引用元:中野信子(2021),『中野信子のこども脳科学 「イヤな気持ち」をエネルギーに変える!』, フレーベル館.)親から「○○してはダメ!」「こうしなさい」と行動を修正される(= いらない部分を刈り込まれる)ことで、子どもの脳のなかではどんどん情報が整理されていきます。つまり、親のアドバイスは子どもの成長に欠かせないということ。しかし、小言を言われた側の子どもは、せっかく成長したネットワークが、親に勝手に “刈り込まれる” と感じてしまうので、「親がうざい!」という気持ちになるのです。わが子に「うざい!」と言われて、「そんなつもりはないのに……」と必要以上に落ち込んで傷つかなくても大丈夫。中野氏が指摘するように、「うざい」のは「脳が引き起こしている感情のひとつ」なのです。反抗期にありがちな子どもの言動妙にイライラしたり、すぐ不機嫌になったりと、これまでとは明らかに違う「複雑さ」を抱えるようになるのが反抗期です。前出の芳川氏、渡辺氏、産婦人科医の高橋幸子氏などの専門家の意見を参考に、反抗期にありがちな子どもの言動をいくつか挙げてみます。反抗期にありがちな子どもの言動「おはよう」「ただいま」「おやすみ」などの日常のあいさつを自分からしなくなった。学校での出来事を話さなくなった。親が聞いても「別に」とそっけない態度……。「うるさいな!」「いまやろうと思ってたのに!」など強い言葉で言い返してくる。自分の部屋にこもるように。一緒にテレビを観るなど親子で同じ空間にいる頻度が減った。父親とあまり話さなくなり、避けるようになった。片づけや整理整頓がおろそかに。「片づけなさい!」と注意するとムッとされる。親のちょっとしたミスに対して揚げ足をとるようになった。ドアを思いきり閉めたり、物を投げたり、荒っぽい動作が目立つようになった。 「ちょっと前まではあんなに素直でかわいかったのに……」「お母さん、お母さん、とまとわりついてきてくれた頃が懐かしい……」親としては少し切なくなりますが、この変化こそが子どもがまっすぐに成長している証でもあるのです。次項では、反抗期の子どもへの対処法や親の心構えについて考えていきます。子どもの反抗期。親の心構えと対処法3つ反抗期は成長の証だとわかってはいても、子どもに生意気な態度をとられると、ついカッとなってしまったり落ち込んだりしてしまいますよね。こんなとき、親はどのように気持ちを切り替え、どのように対処したらいいのでしょうか。「反抗期に親が対応を誤ると、子どもがうまく自立できず、あとあと大きな問題に発展することもある」と話すのは、子どもの心理に詳しい東京成徳大学教授の田村節子氏です。田村氏によると、反抗期とは、「蚕でいえば、いままで幼虫だったのが自分のまわりに “まゆ” をつくっているような状態」なのだそう。“まゆ” という壁で親と距離をとって、自分なりに決断をする機会を少しずつ増やすなどして、じっくり自分をつくっていくのがちょうどこの時期。そして自分をつくり終えて、殻を破って出てくるのです。ただし、その途中で親が間違った行動をとると、子どもがうまく自立できなくなるので注意しなければなりません。反抗期への対処法1:子どもが望む距離感を心がける先に述べたように、子どもの反抗を「自立への第一歩を踏み出した!」と考えるようにしましょう。実際に、反抗期は子どもから大人へ成長するための通過点です。わが子がちゃんと育っていることが実感できるなんて、「反抗期ってありがたい!」と考えてみませんか。無理に子どもに干渉せずに、どんと構えて適度な距離を保ちましょう。先ほどの “まゆ” の例えに照らし合わせて、蚕がまゆのなかでじっくり自分をつくろうとしているのに、外から無理矢理糸を切ったり、中身を出したりしてしまったら成長しません。強引に対応すると、子どもはますます親を拒絶するようになり、反抗期を終えても親との心の距離は広がったままになってしまいます。反抗期への対処法2:干渉はしない。でも「関心」は向ける年頃の子どもに過剰な干渉はNGだということは理解できても、どの程度放っておくべきかわかりませんよね。前出の渡辺氏によると、「関心を向けてくる相手を追っ払ってひとりになることと、関心がまったく向けられず、ほったらかしにされてひとりでいることは全然違う」のだそう。親は子どもが心配なときにだけ「大丈夫なの?」「ちゃんとやってるの?」としつこく声をかけてしまいがちですが、それは子どもの心をますます閉ざすことにつながります。できれば子どもが頑張っているときや、楽しそうに過ごしているときこそ、「集中して勉強してるね」「そのマンガ、おもしろそうだね」と声をかけてあげましょう。子どもに関心を寄せていることを伝えるのが大切です。反抗期への対処法3:「あまのじゃく」を逆手にとる教育評論家の石田勝紀氏もまた、「反抗期ではなく “自立の一歩” ととらえるべき」と指摘しています。いままで反抗したくてもできない状況だったけど、自我が芽生えてようやく親の指示や命令に反抗できるようになったのは、まぎれもない成長です。それでもつい「反抗期」と呼んでしまうのは、「子どもは親の言うことを聞くべき」という思考にとらわれているから。まずはその考えを改めて、「親が言うことと逆のことをしたがる=あまのじゃく」な子どもの性質を利用して対処しましょう。「勉強しなさい!」「ゲームはやめなさい!」と注意してさらに状況が悪化した経験がある人も多いはず。このように親の理想と逆方向に向かう原理を応用して、試しに「勉強なんかしないで遊びに行こう」と誘ってみるなど、あえて「やってほしくないこと」を言ってみてください。きっと思わぬ反応が返ってくるでしょう。***子どもの反抗期は、私たちが考えるほど深刻な問題ではありません。それどころか、わが子の成長を目の当たりにできる「嬉しい出来事」でもあるのです。親がしっかりと子どもに向き合い、関心を寄せ続けてあげることで、子どもの心はまっすぐ育ちます。反抗的なわが子がどんなに心配でも、「干渉せずに見守る」ことだけは忘れずに。(参考)『AERA with Kids特別編集自己肯定感を高める本』,2020年2月,朝日新聞出版.STUDY HACKER こどもまなび☆ラボ|「10歳の壁」ではなくて「10歳の飛躍」!親が我が子の10歳をもっと面白がるべき理由STUDY HACKER こどもまなび☆ラボ|「親がうざい!」と感じるのは成長の証?脳科学者・中野信子先生がひもとく、子どもの「イヤな気持ち」の仕組みmsn|「クソババア」暴言を吐く反抗期の子を枯らす親の間違った行動ベネッセ教育情報サイト|反抗期の子どもには、どう声をかけたらいいの?実は聴いているからこその「伝え方」東洋経済オンライン|今日もわが子が「思い通りに動かない」理由3つ「観察」を超えて「監視」することの悪影響
2021年12月28日神奈川県児童発達支援事業所Upload By 発達ナビ施設情報てらぴぁぽけっと相模原駅前教室では、一人ひとりに合わせたプログラムを組み、マンツーマンでの支援を提供しています。明るく・楽しく・笑顔で・丁寧に。お子さんがしっかりと着実に社会に適応できることを目指しています。また体幹の力を強くし姿勢をよくするリズムウォーキングというプログラムにも力をいれています。こちらでは、「小集団プログラム」で社会的場面での成長のヒントを見つけ、「個別支援」では個々の目標や特性に応じて社会生活を送るうえでの課題にチャレンジすることができます。課題ができるようになってきたら、一人ひとりのペースでその次の段階に挑戦することができます。また、その日行った支援を保護者と連携し、ご家庭でも同様の課題を意識した関わり方ができるようにしています。神奈川県の児童発達支援事業所をもっとみる千葉県児童発達支援事業所Upload By 発達ナビ施設情報てらぴぁぽけっと南柏教室は、JR常磐線・南柏駅から徒歩30秒の距離にある2022年2月オープンの施設です。この施設では、お子さんの可能性をあらゆる方向から探し出し、今後の目標を保護者と支援者で一緒に決めます。小さなステップで目標の実現へ向けて小さな成功体験を幾度も体験し、お子さんの成長を促進します。保育士免許、教員免許、言語聴覚士、作業療法士、強度行動障害の資格を取得したスタッフが在籍。家庭でのセラピーの実践、幼稚園や保育園などの大きな集団でも練習したことができるようサポートをする施設です。Upload By 発達ナビ施設情報2021年12月にオープンしたてらぴぁぽけっと市川行徳教室は、東京メトロ東西線・行徳駅から徒歩4分ところにあります。お子さんが必要な力を、スモールステップで1つずつ身につけられるように、教員免許・公認心理師・介護福祉士の資格を取得したスタッフがプログラムを考え、マンツーマンで支援。お子さんや保護者の困りごとに合わせ、個別のプログラムでスタッフと一緒に練習し、徐々に大きなセラピールームで3~4人の小集団の中で実践することができます。「集団ではできなかったことも、先生と一緒に、小さく・たくさん練習することで確実にできるようになっていく」という機会を提供している施設です。千葉県の児童発達支援事業所をもっとみる茨城県放課後等デイサービスUpload By 発達ナビ施設情報やるきゃんつくば校は2021年11月に開所した就労準備型の放課後等デイサービスです。中高生を中心に、就労に向けた、PCスキル、社会のルールやマナー、コミュニケーショントレーニングなどを授業形式で支援を提供しています。プログラミングの知識を持つスタッフ、教員免許を持つスタッフ、子育て支援経験者、保育士など、専門知識を持ったスタッフが在籍しています。通信制高校在籍の方の日中利用や不登校のお子さんが登校できるようになるまでの日中利用も受け入れており、必要に応じて通学支援や学校連携も行っている施設です。茨城県の放課後等デイサービスをもっとみる愛知県児童発達支援事業所Upload By 発達ナビ施設情報フォレストキッズ中央教室では、支援の三本柱「身体技能の獲得(感覚統合)」「知識の獲得(学習支援)」「社会性の習得(SST)」を基盤に、お子さんに適したオーダーメイドの支援を実践しています。支援は1コマ90分で行い、アセスメントに力を入れています。保護者からの情報や指導員とのやりとりをもとに、一人ひとりに応じた課題の設定や到達目標を決定しています。またこちらの施設では、お子さんが楽しく遊べるような感覚で取り組める課題の中に、成長する仕掛けを盛り込んでいます。大学や専門機関で研修を受けたスタッフが在籍し、ESDMやTEACCH、ABAなどの療育プログラムを受けることができます。Upload By 発達ナビ施設情報児童発達支援まのまの、の「まのまの」とは「手と手」のこと。お子さんとスタッフ、保護者とスタッフの間はもちろん、保護者同士やお子さんと保護者のみんなで「手と手」を取り合っていける場所づくりを目指しています。こちらでは、子どもたちそれぞれの特性に合った支援計画を立て、さらに成長に応じて1ヶ月ごとに支援プランを作成し提供しています。また、療育へ言語聴覚士や英語外部講師の参加を通し、よりたくさんの大人の目で見守っていける環境づくりをしています。大学や専門機関で学び、その後現場で保育、療育に携わった経験のあるスタッフが支援。日々の育児の相談や些細な疑問も聞くことができる施設です。愛知県の児童発達支援事業所をもっとみる大阪府放課後等デイサービスUpload By 発達ナビ施設情報2021年7月に施設をリニューアルした、ハイチーズは多くの人が生活するマンションテナント内でソーシャルスキルトレーニングなどの療育を提供している放課後等デイサービスです。こちらの施設では、周囲の施設と連携し、イベントを開催したり、社会的なルールやマナーのほか、外国語にも興味をもって参加できるよう、簡単で楽しめる、外国人講師による英会話レッスンを随時実施しています。土曜日や祝日には、お子さんが楽しめるイベントも。現在、こちらの施設は利用者募集中です。Upload By 発達ナビ施設情報放課後等デイサービス スーパーきっずは、一人ひとりの個性に合わせた計画を立て、完全個別の学習支援を提供している施設です。スモールステップで学習を提供できるベテラン講師や、絵画、工作、英語レッスンを提供できるスタッフ、ピアノやリトミックを提供するプロの先生が在籍しています。この施設では、オリジナル教材「ながはまメソッド」を活用。運動や音楽リズム、工作などさまざまな方面から働きかけ、「ほめて、みとめて、はげまして」多くの成功体験からお子さまの自己肯定感が上がる支援を行っています。大阪府の放課後等デイサービスをもっとみる兵庫県児童発達支援事業所Upload By 発達ナビ施設情報Lii sports studio 神戸元町は、2022年1月以降OPEN予定の施設です。デジタルスポーツを活用した支援やマンツーマン支援、感覚統合・ビジョントレーニングなどを行います。楽しくスポーツすること、さまざまなアプローチを通して、運動能力を高め「強くて健康なカラダ」「いろんなことにチャレンジするココロ」「仲間と目標を達成するヨロコビ」を育みます。スタッフには、保健体育教員免許を持つスポーツ指導のプロのトレーナー、保育士など専門性の高いスタッフが在籍。マンツーマンやスモールグループでの活動を選ぶことができる、一人ひとりに寄り添った支援を提供する施設です。兵庫県の児童発達支援事業所をもっとみる「もっと施設の情報を詳しく知りたい!」「見学をしてみたい!」と思ったら、WEBからもお問い合わせが可能です。施設情報ページでは、掲載されている施設の情報を地域ごとに検索して見ることができますよ。
2021年12月27日大好評企画「児童精神科医 三木先生に聞いてみた!」まとめ第一弾漫画『リエゾン ーこどものこころ診療所ー』の監修や、発達ナビでもコラムの執筆などでおなじみのフリーランス児童精神科医の三木崇弘先生。今回はそんな三木先生とママコラムライターさんが対談した大好評企画「児童精神科医 三木先生に聞いてみた!」コラムをまとめてみました。第一弾でご紹介するコラムのテーマは「癇癪」「親の心の傷」「きょうだい児問題」「学校トラブル」「将来の方針」「コミュニケーション問題」などなど…気になるコラムはぜひリンクをクリックして読んでみてくださいね。「怒る」の定義が違う?条件反射のように癇癪を起こす息子への対応方法感覚過敏もあり、刺激に対する不安や癇癪の多いむっくん。本人の恐怖心や不安を取り除くために、親ができることとは。ポイントは『屁理屈』!? 本人が怒られたと感じないための言い回しとは母のウチノコさんの言葉の意図が伝わらず、結果怒られたと思い癇癪につながることのある息子・むっくん。そんなむっくんが納得するのに必要なのは「屁理屈」だった!?発達障害児育児をしている方に読んでほしい。自分自身を大切にするために。育児を通して自分の心の傷に気づく瞬間ってありませんか?自分で自分を癒していくためのヒントがもらえる、そんな素敵なコラムです。きょうだい児の気になる「誤学習問題」について4人きょうだいのスガカズさん一家。障害児ときょうだい児両方の子育てをする中で気になる「誤学習」についての解決方法や確認方法など、参考になるアドバイスがたくさんです。きょうだい児の精神的フォロー、どうしたらいい?長男・次男に発達障害があり、その下の長女・三男が定型発達。障害のある子に手がかかってきょうだい児がガマンしすぎていないか心配…。そんなきょうだい児へのフォロー方法などを三木先生にお聞きしました。発達障害のある子の学校トラブル、先生への相談の仕方は?ADHDのある次男くんが小1のときの出来事です。親と学校側の連携がうまくいかなかった経験のある母のスガカズさん。あのとき、一体どんな対応すればよかったの?「長い目で見て方針になるもの」が知りたい!ASD親子に必要なのは「失敗への準備」?どうしても「現時点での課題」に目が行きがちだと話すコウくんの母、丸山さとこさん。長期的な方針が知りたいと三木先生に聞くと、鋭くも現実的なアドバイスが返ってきて…。成長はしているけれど…ASD息子のコミュニケーション問題以前より落ち着いて会話ができるようになってきたASDとADHDのあるコウくん。ですがまだまだコミュニケーションの課題は多く…。各ご家庭、さまざまな悩みを抱えているけれど三者三様、さまざまなお悩みがありますが、三木先生の回答やお話の中で解決の糸口が見つかっていく様子が素敵ですね。参考になる対応方法や考え方などもたくさんです。LITALICO発達ナビ無料会員は発達障害コラムが読み放題!
2021年12月27日大学受験対策を行う大学受験専門塾コミット希望ヶ丘校(所在地:神奈川県横浜市、代表:清水 聡)は、「映像授業」×「自立学習型」をハイブリッドした学習塾・予備校。少人数定員制・月額定額制(サブスク制)で、「通い放題!受講し放題!相談し放題!」。集中できる学習環境でAIとコーチがリードするNew-Standard。2022年1月4日(火)、希望ヶ丘駅南口徒歩2分のリーフビル本館3Fにオープンします。「大学受験専門塾コミット希望ヶ丘校」詳細URL: メイン■店舗の特徴*大学受験に精通したプロが担当これまで大手大学受験予備校で3,000人以上の生徒を担当してきた経験と実績があります。大学受験に精通したプロが、学力向上はもちろん受験戦略からメンタルサポートまでお任せください。【対象】高校1年生、高校2年生、高校3年生、浪人生(既卒生)*少人数・定員制「人を増やすことよりも減らさないこと」を何よりも大切にしたいと考え、「少人数・定員制」で運営しております。定員制を設けることで、「イチ」にこだわりながら、生徒一人ひとりの学習をしっかりとマネジメントさせていただきます。今年度は定員30名まで。*「自ら伸ばす」自立学習型の塾・予備校自立学習型を基本とし、「自ら伸ばす」学習塾ですが、学びをアウトプットする時間を設けて理解を深めたり、学習の進め方を一緒に考えながら解決することができるサポート体制をとっています。「個」に合わせた最適な学習法で、成績UPと志望校合格へ導いてまいります。*月額定額(サブスク)制塾業界はトータルの料金が入会の段階ではわかりにくいところがほとんどです。当塾は「通い放題」「受講し放題」「相談し放題」です。「あとから追加料金がかかった・・・」というようなことは一切ございません。シンプルな学費設定が当塾の特徴です。■店舗概要店舗名 : 大学受験専門塾コミット希望ヶ丘校開店日 : 2022年1月4日(火)※プレオープン(12月中は無料利用)は12月10日より所在地 : 〒241-0825 神奈川県横浜市旭区中希望が丘94-33リーフビル本館302号室アクセス : 相鉄線「希望ヶ丘」駅 南口から徒歩2分営業時間 : 平日・土曜日 14:00~22:00 ※受付は365日対応可定休日 : 日曜日・祝日URL : 【本件に関するお客様からのお問い合わせ先】大学受験専門塾コミット希望ヶ丘校TEL:050-3561-5310 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月26日IT機器の設定・トラブル解決を行う日本PCサービス株式会社(本社:大阪府吹田市、代表取締役社長:家喜 信行、証券コード:6025、以下「当社」)は、公益社団法人JEO・子どもに均等な機会を(本部:大阪府大阪市、代表理事:辻 正夫、以下「JEO」)の「児童養護施設などに対する生活環境支援事業※」に賛同し、愛知県にある「南山寮」と「梅ヶ丘学園」の子どもたちへ学習用のパソコン・タブレットの寄付と、子どもたちへ操作レクチャーを2021年12月11日(土)に行いました。提供端末には株式会社イー・ラーニング研究所(本社:大阪府吹田市、代表取締役:吉田 智雄、以下「イー・ラーニング研究所」 )が提供する、動画とドリルの両方を使って学べるデジタル教材「スクールTV Plus」が搭載されており、子どもたちが楽しみながら学ぶことができます。ICT教育が開始する中、子どもたちにより良い学習環境を届けるべく2020年より三社で連携し、近畿・東海の合計6つの児童養護施設へ端末の寄付を行っています。しかし、依然として全国の施設で「デジタル機器の必要性を感じていても、実際に導入することは難しい」現状が続いています。また、小中高のプログラミング教育必修化に伴って、現在、小中学生の子どもたちが受験を迎える頃には受験科目に情報分野が追加されるなど、ICT教育環境はますます欠かせません。受験生になり焦りを感じることの無いよう、日常から学校以外の場でもIT機器に接点を持ち「学習習慣」の定着に向け、今から環境整備とサポートが必要です。今後も全国の施設を対象に定期的・計画的に支援を広げる予定です。“質の高い教育をみんなに”のSDGsの精神に則り、子ども達の学習環境の充実に向け三社で尽力して参ります。※児童養護施設などに対する生活環境支援事業:公益社団法人 JEO 子どもに均等な機会を ■ 実際に端末に触れた子どもたちの様子「南山寮」を会場にして、「梅ヶ丘学園」とオンライン通話で接続して2施設同時に贈呈式とレクチャーを実施しました。●専用のタブレット、パソコンがもらえるということで、当日待ちきれずに会場設営を自発的に手伝ったり、集合時間前に会場入りし、タブレットに触れたりしていました。また「このパソコンもらえるの?」「いつから使えるの?」と説明後に担当職員への問い合わせが殺到し、興味関心が高まっていました。(南山寮)●Zoomを活用して外部の方とのやり取りは初めての児童がほとんどだった為、緊張の面持ちで参加する子どもがほとんどでしたが、物腰柔らかな説明をいただけたことで、すぐに和らいだ雰囲気になりました。説明に沿って動画を鑑賞し、実際に問題を解けたことで嬉しそうな声が漏れていました。(梅ヶ丘学園)■ 施設の職員さまの声●学校から配布されるタブレットは、学校保管が中心となり、必要なタイミングで学ぶことができません。また、セキュリティソフトや設定の関係もあり、授業外の興味・関心のある学習に繋げることが、困難な状態でした。施設予算から、子ども専用のパソコンやタブレット等の通信機器を用意することは難しい状態が続いており、目標とする学習支援が実施できていない現状がありました。(南山寮)●家庭学習の重要性を感じられず、受験生になってから焦りを感じる現状です。学習習慣の定着が課題でした。オンライン学習を活用することで学習習慣の定着を図ること、また、職員が子どもたちへの学習指導する際にも活用させていただけたらと考えています。(梅ヶ丘学園)後日実施した、施設職員さまへのアンケートでは、「ご支援を頂いたタブレットやパソコン、学習ソフトの説明を受ける中で、子どもが楽しく、意欲的に取り組む姿が想像でき、胸が高鳴りました。」「今後は、これまでの学習支援にタブレット学習支援を加え、幅広い選択肢の中から、子どもの得意・不得意等、一人ひとりの特徴に合わせて効果的に活用していきたい。」 といった施設職員の方からも喜びの声が届きました。■ ■参加団体・企業代表者より公益社団法人JEO・子どもに均等な機会を 専務理事 日高 健二 氏「子どもに均等な機会を」団体名の通りこれは私たちの願いです。日頃から当団体の活動を支えていただいている会員の皆様、温かいご寄附をしていただいた多くの皆様、また、ご賛同いただいた企業様からのご厚意によってこの活動が続けられています。何よりも子ども達の笑顔に私たちは日々、勇気づけられ、学ぶ機会を与えられています。子ども達とともに、これからも学び、活動を続けていきたいと思います。【団体概要】公益社団法人 JEO・子どもに均等な機会を(URL: )本部 :大阪府大阪市中央区南本町1丁目4番10号 StoRK BLDG.5F事業内容:児童養護施設などに対する生活環境支援事業・子ども食堂事業・セミナー事業・企業からの物品提供支援事業・エコプログラム事業株式会社イー・ラーニング研究所 代表取締役 吉田 智雄 氏昨年より行っているこの取り組みに対して、多くの施設より反響がある中で、子どもたちがデジタル教材にアクセスできる環境が不足している現状が見えてきました。こうした状況を受け、JEOさま、日本PCサービスさまと共に今年度より対象地域を拡大し、定期的・計画的に施設への支援を行っていくことに至りました。今後も、育った環境による教育格差が起きないよう、オンライン学習教材の提供に取り組み、子どもたちが自由に学ぶことができる場を提供することで、社会貢献に努めてまいります。【会社概要】株式会社イー・ラーニング研究所(URL: )本社 :大阪府吹田市江坂町1-23-38 F&Mビル6F事業内容:eラーニングに関するサービスの企画・制作・開発・販売・運用日本PCサービス株式会社 ビジネスソリューション事業本部 常務取締役 濱崎 慎一「全ての子どもたちにより良い学習環境を整えたい」という思いからJEOさま、イー・ラーニング研究所さまと取り組みを開始して1年が経過しました。協力各社のお力添えにより、多くの子どもたちへの支援を実現できていることに感謝を申し上げます。しかし、まだまだ多くの施設では学習機器の支援を希望する声があることも、この1年で実感いたしました。協力各社でより強固に連携を図り、これからも子どもたちが自発的に学ぶことができる環境づくりを進めて参ります。■ 日本PCサービス株式会社(証券コード:6025)について代表者 :代表取締役社長 家喜 信行設立 :2001年9月資本金 :3億6005万8150円所在地 :大阪府吹田市広芝町9-33事業内容 :パソコン・スマートフォン等、IT機器の総合サポートサービス日本PCサービス株式会社公式URL: ドクター・ホームネット 公式URL : 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月24日世界110か国以上で海外留学をはじめ、語学教育、学習研究、文化交流、教育旅行事業を展開する国際教育のリーディングカンパニー、イー・エフ・エデュケーション・ファーストは、2022年1月22日に世界各地の語学学校や留学事務局がオンライン上で一堂に会する世界規模のバーチャル留学フェア「EF EduX(エデュエックス) 2022」を開催します。詳細は公式ホームページ をご覧ください。世界規模のバーチャル留学フェア1/22開催EF EduX 2022は、コロナ禍で海外渡航が制限されるなかでも留学生活に関する現地の正しい情報をタイムリーに得て欲しいとの思いから、世界中に展開するEF直営校や留学事務局、留学カウンセラーなどが一堂に会する場として、2021年1月に初めて開催。過去3度の開催で世界のべ27万人が参加し、海外語学学校の現状を直に聞いたり、アカデミックチームが公開する語学教授の授業やキャリアに関するセミナーなど、英語学習や留学準備、将来のキャリア設計のための情報収集の場として活用されています。(セミナーは基本的に全て英語)4回目となる今回は日本時間1月22日午前11時にスタートし、24時間以上をかけて世界のすべてのタイムゾーンを網羅する形でオンライン開催されます。また、来年はじめに渡航解禁を予定している西オーストラリア州政府が「留学最新情報セミナー」を行うほか「コロナ禍で人気の留学先」等の説明会を実施する予定です。■バーチャル留学フェア「EF EduX 2022」■【日時】2022年1月22日(土)日本時間11:00スタート(翌23日13:00まで)【開催方法】オンライン【コンテンツ】<特別セミナー>(日本語)11:00~ コロナ禍で人気の留学先13:00~予定 西オーストラリア州政府 留学最新情報(西オーストラリア州政府東京事務所 所長 遠山桃子氏)14:00~予定 日本人留学生との現地中継<オンデマンド講義>(全て英語)世界で成功するCV(英文履歴書)の書き方韓国カルチャー入門編英語での面接のコツ!~外資系就活~必見!オーストラリア人気スポット TOP10【特典】参加者限定の留学奨学制度 等【参加登録】公式HP または下記QRコードよりQRコードオンデマンドセミナー:世界で成功するCVの書き方オンデマンドセミナー:韓国カルチャー入門編オンデマンドセミナー:英語での面接のコツ!~外資系就活~オンデマンドセミナー:必見!オーストラリア人気スポット TOP10■イー・エフ・エデュケーション・ファーストについて■1965年に『Education First(教育を第一に)』をモットーにスウェーデンで設立されたイー・エフ・エデュケーション・ファーストは、世界各地の50都市に直営語学学校を有し(*1)、語学留学プログラム、高校交換留学プログラム、大学・大学院、MBAスクール等、グローバルに教育事業を展開する世界最大規模の私立教育機関で、日本国内では、札幌、東京、横浜、名古屋、大阪、京都、福岡の7か所に事業所を構えています。また、法人・団体向けリーダーシップ研修を手掛けるハルトEFコーポレート・エデュケーション(Hult EF Corporate Education)では、言語や異文化間コミュニケーションの研修を通じて海外のチームとの連携や言語における障壁を取り除くためのリーダーシップトレーニングプログラムを提供しています( )。EFでは独自の英語能力テスト「EF SET」( )や英語能力を経年的に計測、追跡する世界規模のベンチマーク「EF EPI 英語能力指数」( )の開発・提供にも努めています。また、50年以上にわたり蓄積されたノウハウをベースに、国内外で様々な教育機関、官公庁、自治体、企業に対する語学等トレーニング支援事業も行っています。 *1 事業拠点数、語学学校の展開状況は2021年1月1日現在の情報です。 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月24日麹町学園女子中学校高等学校(所在地:東京都千代田区、校長:山本 三郎、以下 本学園)は、2021年12月23日に日本女子大学(所在地:東京都文京区、学長:篠原 聡子)と、高大連携協定を締結しました。この協定に基づき、日本女子大学と本学園高等学校との間で、教育交流と連携活動をおこないます。また「高大連携枠推薦」として、日本女子大学の定める受け入れ枠の範囲内で、一定の基準を満たした生徒を本学園が日本女子大学に推薦できる内容となっています。推薦制度は2024年度入試より実施します。麹町学園女子: 調印式の様子1■背景AIの進化・普及やグローバル化、少子化に伴う生産年齢人口の減少などに直面する中、そのような社会に対応できる人材を育成しようと、国を挙げて「高大接続改革」が進められています。例えば大学入試では、AO(アドミッションオフィス)入試が「総合型選抜」、推薦入試が「学校推薦型選抜」と改められ、いずれも学力を測るテストなどの活用が必須となっています。また、各大学が行う個別試験では「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」からなる学力の3要素が総合的に評価することになっています。以前の入試問題は「知識・技能」が中心でしたが、AIの普及・進化に伴う産業構造の変化等により、社会を生きる力として課題解決能力などが求められるようになったことが背景にあります。その中で本学園では、「高い学習意欲」「学びへの明確な目的意識」「一定の学力」を持った生徒が第一志望の大学にスムーズに進学できる制度をいち早く整えてきました。調印式の様子2■連携について相互の交流と連携を通じて、高校生の大学進学に関する意識と学習意欲を高めるとともに、大学の求める学生像および教育内容への理解を深めることにより、高校教育・大学教育の質の向上と活性化を図ることを目的とするものです。本学園としては、生徒が行きたいと考える大学の一つである日本女子大学に、「高い学習意欲」「学びへの明確な目的意識」「一定の学力」を持って進学できる制度を持つこととなりました。なお、協定を締結した大学は6校目となります。■連携内容・日本女子大学の授業を本学園生徒が科目等履修生として履修することや、日本女子大学の教員が本学園で出張講義をおこなうことなどをおこなっていきます。・「高大連携枠推薦」として、日本女子大学の定める受け入れ枠の範囲内で、一定の基準を満たした生徒を本学園が推薦できます。■学園概要名称 : 麹町学園女子中学校高等学校代表者: 理事長 相川 忠洋所在地: 東京都千代田区麹町3-8設立 : 1905年9月URL : 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月24日みなさんは、脳がどのように複数の言語を操るのか疑問に思ったことはありますか?バイリンガルになることのメリットがあるとしたら、それは何でしょうか?このような疑問は、日本に住んでいる私たちとどのように関係しているでしょうか?ワールド・ファミリー バイリンガル サイエンス研究所(※以下、IBS)では、エディンバラ大学(スコットランド)心理学・言語科学科の准教授であり、近年は、マルチリンガリズムと脳に焦点を当てた研究を進めているThomas H Bak博士にインタビューを行い、公式サイトにて前編・中編・後編にわたって記事を公開しました。●日本人が英語を話すのを苦手に感じる理由は、日本語の使い方の特徴、日本語や日本人らしさを失うのではないかという不安、「モノリンガルが普通」と考える社会にある。●人間社会のほとんどは、複数の言語を使うマルチリンガル社会である。脳は、さまざまな領域が結びついて機能する「網(ネット)」のようなものであるため、複数の言語を処理することができる。●バイリンガリズムにメリットがある分野は、主に「メタ言語意識」、「社会的認知」、「実行機能」、「意思決定」、「加齢と健康」である。●早期から学習することのメリットは、脳の働きが自動化されることである。Thomas Bak博士■ 日本人は英語が苦手?モノリンガル社会の影響Bak博士は医学を専門とし、神経学、心理療法、精神医学の分野における臨床現場でも活躍しています。現在の関心は、生涯にわたってバイリンガリズム/マルチリンガリズムが脳の認知機能に与える影響、マルチリンガリズムと脳疾患(認知症または失語症)との関連性、生涯における言語と記憶、そして複数の異なる言語や文化がどのように認知に作用するか、などです。Bak博士は、それぞれ異なる言語を話す両親のもとで育ちましたが、当時は「早くから二つの言語を学ぶのは危ない」という見解が一般的だったため、家庭では一つの言語のみが使われていたと言います。国際交流プログラムがきっかけで日本文化や日本語にも興味を持ったBak博士ですが、「日本人が英語に苦手意識を持つ理由の根底には、二つ以上の言語を使いこなせるようになった人々を社会がどのように見ているかということもあります。別の言語を流暢に話せるようになることによって何かを失うのではないか、という不安が無意識にあるのかもしれません。」と話します。続けて、「日本人が無意識のうちに『一つの言語のみを話せることが重要』と考えているのであれば、長期的に別の国で生活することになったとき、一つの言語をあきらめてもう一つの言語に集中するのが賢明だと考えられます。それは単純に、二つの言語を話すという概念を持っていないからかもしれません。」とBak博士は述べています。■ 複数言語処理は人間の脳にとって正常なこと・脳のネットワーク機能Bak博士は、「私たち人間はもともと複数の言語を使う種であり、マルチリンガリズムが私たちの脳の正常な状態であると言えるのです。複数の異なる言語を使うことは問題ではありません。子どもは複数の言語に触れる環境でも混乱せず、それらの言語を非常に素早く学習します。もし複数の言語を学ぶ能力に限界があるとすれば、それは基本的には、十分な量のインプットを得るための時間がない場合です。」と言います。さらにBak博士によると、以前は脳内の言語処理を説明するモデルは「タンスの引き出し」のようなモジュール型と言われていましたが、現在の研究では「網(ネット))」のようなネットワーク型であると考えられているそうです。すでにいっぱいになっている引き出しの中にもう一つアイテムを加える場合は何かを取り出さなければなりませんが、網にもう一本糸が加わった場合はその網がより強くなるだけということです。「ネットワーク型のモデルにより、人間にとってマルチリンガリズムがデフォルトであり、インプットされる言語が一つしかない場合にはモノリンガルになることもできる、というふうに考えることができるようになります。」とBak博士。■ バイリンガリズムと早期語学学習のメリットとは?さらにBak博士に、多くの言語を知っていることについて5つのメリットについても伺いました。1)メタ言語意識―言葉の働きを予測しやすく、異なる言語の類似点や相違点を見つけることができる「異なる言語同士のつながりは、何らかの形で見ることができます。例えば、バイリンガル環境で育った子どもたちは、さまざま言語におけることばの働きを予測しやすく、異なる言語の類似点や相違点を見つけることができます。そのため、より意識的に言語学習に取り組むことができるのです。」2)社会的認知―異なる人が異なる知識を持っていることを認識できる「研究によると、バイリンガルの子どもたちはモノリンガルの子どもたちよりも早くこの能力を発達させています。子どものころに「お父さんはこの言語を話すけれど、お母さんはそうではない」ということを知る経験は、人によって知識が違うということに気づくための第一歩です。」3)実行機能―分割的注意、選択的注意、抑制など、さまざまな脳の働きが優れている「大多数の研究や優れた設計の研究では、バイリンガルのほうが注意を払う対象を選択し、注意する対象を切り替える能力に優れていることが示されています。私が携わってきた研究でも、それを証拠づける結果が出ています。バイリンガルは、認知症の発症がモノリンガルよりも4〜5年遅れることがわかりました。これは主に、バイリンガルの実行機能による結果です (Alladi et al 2013; Bak et al 2014)。」4)意思決定―第二言語を使うことで、目の前の感情から距離を置き、より論理的な意思決定が可能になる「現在、この概念の効果を研究中で、第一言語を使って感情的になっているときは、第二言語を使っているときに比べて、視点を変えるのが難しいということがわかってきました。ですから、白熱した議論をしているときは、第二言語を使ったほうがいいかもしれません。」5)加齢と健康―高齢の方が外国語の授業に参加することを通じて「社会的なネットワーク」を築ける「私の研究では、反応にかかる時間などを測定する定量的な研究手法と、アンケートなどで人の話を聞く定性的な研究手法を組み合わせています。外国語学習の教室に通っている高齢者の方々は、外国語学習は社会的なつながりを築き、新しい人と出会い、その人たちと交流を続けるための手段だと言います。 語学学習は、退職後の自分のためにできる最高のことの一つだと思います。」さらにBak博士は早期語学学習のメリットについて、「重要な点は、何かを学習できるかどうかではなく、早い時期により自然に発生する自動化プロセスにあります。これは言語に限らず、あらゆるものの学習に言えることです。早期からスポーツや楽器を学べば、年齢が高くなってから学習し始めた場合には得られないような、ある種の自動化されたスムーズさを得ることができます。」と話します。また子どもの英語学習について取り組む親御さんに向けては「親が子どもに与えられる影響力は限られているということを認識してもらって、親の罪悪感を取り除いてあげたいですね。親ができることと言えば、その言語を話すための何らかの動機づけをすることです。ほかの言語を話す親戚がいればその人たちと会話させたり、ほかの国に旅行に行ったりする、といったことですね。」とメッセージを送ってくれました。子どもに複数の言語を話せるようになってほしいと願っているものの、「何かを失う」ことを心配している親御さんにとって、この対談内容がパラダイムシフトのきっかけとなり、それがほかの言語を学ぶことで得られるものは多いという自信につながり、そして、親としての自分に優しくなり、それぞれの家庭の状況に応じた現実的な考え方を持てるようになることを願っています。詳しい内容はIBS研究所で公開中の下記記事をご覧ください。■〜Thomas Bak博士 <エディンバラ大学(スコットランド)心理学・言語科学科の准教授>インタビュー〜前編: 中編: 後編: ■ワールド・ファミリー バイリンガル サイエンス研究所(World Family's Institute Of Bilingual Science)事業内容:教育に関する研究機関所 長:大井静雄(東京慈恵医科大学脳神経外科教授/医学博士)所 在 地:〒160-0023 東京都新宿区西新宿4-15-7パシフィックマークス新宿パークサイド1階設 立:2016年10 月URL: 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月23日算数・数学の実用的な技能を測る、実用数学技能検定「数検」(数学検定・算数検定、以下「数検」)」を実施・運営している公益財団法人日本数学検定協会(所在地:東京都台東区、理事長:清水 静海、以下「当協会」)は、一般財団法人理数教育研究所が主催している「塩野直道記念 第9回『算数・数学の自由研究』作品コンクール」(通称「MATH(マス)コン」)の優秀賞の1つである「日本数学検定協会賞」を決定し、2021年12月19日(日)に東京都内で行われた表彰式で受賞者を表彰いたしました。「日本数学検定協会賞」オンライン表彰式の様子「MATHコン2021」ロゴ塩野直道記念「算数・数学の自由研究」作品コンクール公式ホームページ 受賞したのは、「シムソン線,9点円の一般化とオイラー・ポンスレ点」という初等幾何学に関する研究作品を応募した千葉県在住の中学校3年生です。■「なぜ?」「本当?」「どうなる?」からはじまる算数・数学の自由研究今年2021年で第9回の開催となる塩野直道記念「算数・数学の自由研究」作品コンクールは、全国の小学生・中学生・高校生を対象に、日常生活や社会で感じたさまざまな疑問を算数・数学の力を活用して解決する、あるいは、算数・数学の学びを発展させて新たな数理的課題を探究するなかで気づいたことやわかったこと、自らの解決の方法などをレポートにまとめ、作品として応募するコンクールです。テーマは自由で、毎年さまざまなテーマの自由研究作品が集まります。なお、今年2021年の応募作品数は、合計17,429件でした(2020年は11,397件)。■シムソン線※と9点円の一般化に関する研究作品を応募した中学校3年生が受賞本コンクールに2016年から協賛している当協会は、すべての応募作品のなかから、とくに算数・数学の研究として優れたレポート1作品に優秀賞として「日本数学検定協会賞」を授与しています。今年2021年の「日本数学検定協会賞」は、シムソン線と9点円をオイラー・ポンスレ点を用いて一般化(さまざまな事物に共通する性質を抽象し、1つの概念にまとめること)する研究について、初等幾何学(平面図形および空間図形の性質に関する分野)の範囲でまとめた、千葉県在住の齋藤 輝(さいとう あきら/応募当時14歳、中学校3年生)さんが受賞いたしました。齋藤さんは、中学校1年生のときに、自力で問題を解決できたときの爽快感とその美しさに魅了され、数学に強く興味をもちました。なかでも初等幾何学の研究にはもっとも力をいれているそうです。今回の作品は、齋藤さんが昨年の同コンクールで特別賞を受賞した作品「Simsonの定理の拡張 ~4本のSimson線と大量の垂線が織りなす様々な性質~」と同様に、動的な数学ソフトウェア「GeoGebra(ジオジェブラ)」を用いて研究を進めました。※シムソンの定理三角形ABCと点Dがあり、Dから直線BC,CA,ABに下ろした垂線の足をそれぞれP,Q,Rとおく。A,B,C,Dが同一円周上にあるならばP,Q,Rは同一直線上にある。P,Q,Rを通る直線をDから三角形ABCに引いたシムソン線という。「日本数学検定協会賞」受賞者の齋藤 輝さんの発表の様子また、齋藤さんは今回の研究をとおして、以下のように研究に関するものの見方について大きな変化を感じたそうです。(1)性質の発見がよりスムーズに行えるようになってきた。(2)一般化や拡張などの考え方が身についてきた。(3)数学の論文の書き方を習得した。そのうえで、今回の研究成果を生かして、競技数学や現代数学など、その他の数学の学習にも力をいれていきたいと記し、今回の研究をしめくくっています。算数・数学の実用的な技能を測る「数検」を実施している当協会は、動的な数学ソフトウェア「GeoGebra」を用いた現代ならではの研究スタイルで、3年間にわたって同じテーマの研究を継続している姿勢と、その作品の完成度を評価して、このたびの「日本数学検定協会賞」の受賞を決定しました。なお、齋藤さんの受賞コメントと応募作品への審査委員の講評は以下のとおりです。「日本数学検定協会賞」受賞者の齋藤 輝さん<齋藤 輝(さいとう あきら)さんの受賞コメント>僕の1年間以上にわたる研究成果について、こうした賞をいただくことができてたいへん光栄に思います。まずは、僕に研究の機会をくださった「MATHコン」の運営のみなさまや研究に助言をくださった方々に感謝申しあげます。本研究は、大学受験等ではあまり重視されることのない初等幾何に関するものでしたが、僕は初等幾何特有の美しさに魅力を感じていて、まだまだ研究の余地はあると思っています。研究では苦労した点も多々ありましたが、未知のものを探求していく過程はとても楽しく、良い経験になったと感じています。今回の受賞をきっかけにさらに飛躍し、これからも数学の勉強に熱心に取り組むとともに、将来は数学界だけでなく社会に良い影響をもたらすような研究をしていきたいと考えています。<審査委員の講評>初等幾何であるシムソンの定理の拡張を行った研究です。動的な数学ソフトウェア「GeoGebra」を用いた考察が、現代ならではといえます。考察の様子からも「GeoGebra」を使いこなしていることが伺えます。数式組版システムである「LaTeX(ラテフ)」を用いたレポート作成および数学論文の書き方を踏襲した内容構成から、数学にかける並々ならぬ思いが読み取れます。一昨年から続けて行った研究の完成度が評価できます。当協会は、MATHコンのような理数教育の充実に向けた普及推進イベントなどに積極的に関わることで、今後も広く国民のみなさまに算数・数学を学習する大切さや、楽しさを伝える普及啓発事業を充実させてまいります。◆開催概要名称 :塩野直道記念 第9回「算数・数学の自由研究」作品コンクール(2021年度)主催 :一般財団法人 理数教育研究所協賛 :株式会社 内田洋行/株式会社 学研ホールディングス/公益財団法人 日本数学検定協会応募資格:小学生、中学生、高校生※海外の日本人学校も含む。※グループで応募する場合は、同じ学校の同学年の応募に限る。審査 :1. 小学校の部 … 低学年の部(1~3年)、高学年の部(4~6年)に分けて審査。2. 中学校の部3. 高等学校の部(高等専門学校3年次までを含む)※くわしくは、公式ホームページをご覧ください。公式ホームページ: 【「数検」について】実用数学技能検定「数検」(後援=文部科学省。対象:1~11級)は、数学・算数の実用的な技能(計算・作図・表現・測定・整理・統計・証明)を測り、論理構成力をみる記述式の検定で、公益財団法人日本数学検定協会が実施している全国レベルの実力・絶対評価システムです。おもに、数学領域である1級から5級までを「数学検定」と呼び、算数領域である6級から11級、かず・かたち検定までを「算数検定」と呼びます。第1回を実施した1992年には5,500人だった年間志願者数は、2006年以降は30万人を超え、また、数検を実施する学校や教育機関も16,000団体を超え、公費での活用も広がっています。以来、累計志願者数は600万人を突破しており、いまや数学・算数に関する検定のスタンダードとして進学・就職に必須の検定となっています。日本国内はもちろん、フィリピンやカンボジア、インドネシア、タイなどでも実施され(累計志願者数は40,000人以上)、海外でも高い評価を得ています。※志願者数・実施校数はのべ数です。【ビジネス数学検定について】(当協会の行うその他のおもな公益事業)「ビジネス数学検定」は、ビジネスの現場で必要となる実用的な数学力・数学技能を測定する検定です。実務に即した数学力を5つの力(把握力・分析力・選択力・予測力・表現力)に分類し、ビジネスのシチュエーションを想定した問題で、これらの力の習熟度を測定します。インターネット上で受検できるWBT(Web Based Testing)方式を採用。2006年に第1回を実施し、現在では企業の採用試験や新人研修、管理職登用試験などに活用する事例も増加しています。【法人概要】法人名 : 公益財団法人 日本数学検定協会所在地 : 〒110-0005 東京都台東区上野5-1-1 文昌堂ビル6階理事長 : 清水 静海(帝京大学大学院 教職研究科長・教授、公益社団法人日本数学教育学会名誉会長)会長 : 甘利 俊一(帝京大学 先端総合研究機構 特任教授、理化学研究所 栄誉研究員、東京大学名誉教授)設立 : 1999年7月15日事業内容: (1)数学に関する技能検定の実施、技能度の顕彰及びその証明書の発行(2)ビジネスにおける数学の検定及び研修等の実施(3)数学に関する出版物の刊行及び情報の提供(4)数学の普及啓発に関する事業(5)数学や学習数学に関する学術研究(6)その他この法人の目的を達成するために必要な事業URL : ※「数検」「数検/数学検定」「数検/Suken」は当協会に専用使用権が認められています。※「ビジネス数学検定」は当協会の登録商標です。 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月23日株式会社みらいグロース(所在地:東京都渋谷区、代表取締役:田代 綾)は、アメリカの教育界で最も注目されている教育メソッド「ソーシャル・エモーショナル・ラーニング」(SEL)をコアにした、“成長と生きる力のベースとなるメンタルの質を高め、学習能力を向上させる”ためのプログラム「みらいグロース」の提供を2021年12月より開始しました。【みらいグロースURL】 みらいグロースをナビゲートするキャラクター1. みらいグロースの特徴(1) SEL(ソーシャル・エモーショナル・ラーニング)をコアとした、世界初のSEL・セルフ・トレーニングプログラムSEL(ソーシャル・エモーショナル・ラーニング)は、米国などで普及している、子どもたちの社会性や感情力を健やかに育むメソッドです。このSELを中心に、マインドフルネスとアカデミック・コンピテンシーを組み合わせた3つのメソッドが三位一体となってトレーニング効果を発揮するように設計されています。みらいグロースは、SELの5つのスキルを獲得するためのトレーニングで構成されています。(1) 自分を理解するスキル(self-awareness)(2) 自分をコントロールするスキル(self-management)(3) 他者を理解するスキル(social awareness)(4) 関係を築くスキル(relationship skills)(5) 責任を持って意思決定するスキル(responsible decision-making)この5つのスキルにより、子どもたちのポジティブな能力を掘り起こし、・集中力を高め、自信を持ってたくましく生活できる力の強化・自分の気持をうまく伝え、相手の気持ちを思いやる力の強化・感情をコントロールし、対人関係を円滑にする力の強化によって、結果、「生きる力」のベースアップが実現します。(2) SELを日本の子ども達のメンタル特性に合わせて開発SELは厖大な検証データを持つエビデンス・ベースのメソッドで、その信頼性の高さがアメリカを中心とした教育現場で採用される大きな理由になっています。みらいグロースは、このSELを日本の子ども達のメンタル特性に合わせて開発した初めてのオリジナルプログラムです。その上に、発達心理学や認知行動科学の分野で確かなエビデンスを持つマインドフルネスとアカデミックコンピテンシーを加えました。みらいグロースのトレーニングで、子ども達に、自分自身の能力をアンロック(解錠)することで能力のベースアップをはかることが期待できます。SELを中心にMFとACの3つのメソッドを融合(3) いままで不可能だったSELの「セルフ学習プログラム」を実現多くの子ども達にSELのトレーニングを提供したい…。でも、SELのトレーニングを受けるには専門家の指導が必要です。みらいグロースでは、このボトルネックを解消すべく、子どもたちが一人ひとりでセルフエクササイズできるようトレーニングをデジタル化、学習コンテンツ・行動プログラム・アセスメントを無理なく行えるように3つのメソッドを融合させました。(4) 大学教授による研究チームで開発 ~SELアセスメント構築を目指すプロジェクト~みらいグロースは専門家による研究会が主体となって開発されました。みらいグロース研究会は、本メソッドの企画・開発を契機に2019年9月に結成された研究組織です。SEL(ソーシャル・エモーショナル・ラーニング)研究の第一人者である渡辺弥生教授をリーダーとして設立されました。みらいグロースは日本の児童のSELアセスメント(調査研究)の構築を目指すプロジェクトでもあり、学習プログラム結果を収集し、子どもたちの統計的心理調査にも役立てていきます。【みらいグロース研究会】会長:明石 要一(千葉大学名誉教授・千葉敬愛短期大学学長)主査:渡辺 弥生(法政大学文学部教授)委員:青山 郁子(都留文科大学文学部教授)同 :杉本 希映(目白大学心理学部准教授)同 :原田 恵理子(東京情報大学総合情報学部教授)同 :押尾 恵吾(東京学芸大学次世代教育研究推進機構特任助教)同 :小高 佐友里(法政大学大学院ライフスキル教育研究所特任研究員)2.トレーニングの内容(1) 4つのレッスンのに中で、SEL、MF、ACを交互に繰り返すプログラムには4つのレッスンがあり、各レッスン内にはそれぞれ3つのトレーニングがあります。(1) 集中パワー(MF)(2)感情パワー(SEL)(3)考えるパワー(AC)これらが三位一体となって相乗効果をもたらします。4つのレッスンは自分のペースですすめることができます。レッスン構成(2)子どもの変化が見えて意欲が高まる評価レポートを共有受講の前と後に、学術的な調査のためのアセスメント(アンケート)を受けてもらいます。この記録は、専門家のチェックにより担当責任者にフィードバックされます。受講以前と以後の違いに基づき、必要に応じて専門家が効果的な助言を行います。レッスン内のアセスメント結果をもとにした評価レポート3.みらいグロースの仕様と使い方(1) パソコンやタブレットでトレーニング可能インターネットに接続したタブレットやパソコンのブラウザー操作でトレーニングが受けられます。特別なアプリのインストールや設定などは一切不要です。Windows、Mac、Chromeなど、どのOSでも利用が可能です。(2) タップやクリックなど、子どもたちが無理なく使えるシンプルな操作たとえば塾や教室で途中まで学んで、あとは自宅など「いつでもどこでも」学ぶことができます。(IDとパスワードは個別に発行します)(3) キャラクターがアニメーションでナビゲート役割を持った複数のキャラクターがナビゲートし、感情や気持ちを可視化します。勉強と違い、ゲーム感覚で楽しく体験できるプログラムです。今後、みらいグロースは順次プログラム数を増やしていき、対象年齢も幅広く対応していく予定です。【販売に関するお問い合わせ先】株式会社みらいグロース東京都渋谷区恵比寿南1-1-1 Humax Ebisuビル8階Mail: info@mirai-growth.jp URL : みらいグロースQRコード 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月23日グローブライド株式会社(東京都東久留米市/代表取締役社長・鈴木一成)は、11月11日(木)と18日(木)の2日間で開催した、清瀬市立清明小学校が行っている環境自然学習に協力致しました。ガサガサによる採集清瀬市立清明小学校では『清瀬市における環境に関する取り組みを知ろう』をテーマに環境教育に取り組んでおり、今回は小学4年生を対象に地元・柳瀬川を自然体験の場とし、川の流れの中に入り清流に棲む生物たちを捕獲し観察をしました。教室で学ぶ環境教育では叶わないリアルな自然体験学習は、多感な小学4年生の子どもには深く記憶に残る学びの場となりました。清明小学校の児童の皆さんは「自分たちの日常の中、どのように自然が関わっているか。生きるための水の大切さ、そして自然の豊かさ」をこの日に体感することができました。また総合的な学習の時間の中で『柳瀬川も、戦後の高度経済成長期に汚染が深刻化、今日のような生物が棲むような環境にはなかった。当時日本各地で沸き起こる環境汚染から、現在の川の姿へと生まれ変わったように回復するまで、どのような苦労があったのか』を学ぶ場も設けました。この環境学習では、多摩川流域で長く川の体験学習を指導してきました活動家兼芸能人・中本賢さんを講師に迎え、11日には柳瀬川で自然体験、18日には“子どもたちが描く未来の柳瀬川”について講演いただきました。日常的には自然と触れ合う機会の少ない子どもたちも、今回の体験を通して「自然に興味を抱き、楽しく学べた」貴重な場であったと学校関係者からも評価を得ています。体験学習は子どもの知的好奇心を刺激し、児童一人ひとりの感性や意識の変化から育脳に寄与すると言われています。『未来をささえる子どもたちへ』、「自然の豊かさや生命の大切さを体感から学び、環境保全の原点に立ち、その積極的な活動に繋げる」をテーマに、安全・安心して自然体験学習の機会づくりに取り組めるよう支援して参ります。■グローブライドについてグローブライド株式会社は、釣り用品の「ダイワ」を中心にゴルフやラケットスポーツ、サイクルスポーツを製造・販売する企業です。「A Lifetime Sports Company」を理念に掲げ、世界中の人が自然を感じ、爽快な感動で満たされるための企業活動を行っています。環境保全活動にも積極的に取り組み、自然を通じて人々の豊かな人生にさらなる貢献ができるよう取り組んでいます。 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月23日八洲学園大学国際高等学校(広域通信制課程普通科、本校:沖縄県)と学習提携を結ぶ「サイルビジネス学院高等部」は、高校卒業単位を修得しながらビジネスの立ち上げ方を学べる学校です。全国からオンライン通学で入学が可能で、チームで学び合うプロジェクト型学習や、実際の起業家・事業家との交流など。ビジネスに特化したカリキュラムで基礎から学べるため、高校生からビジネスの立ち上げ方を身につけられます。高校卒業に必要な単位修得は、通信制高校である八洲学園大学国際高等学校がサポート。自分のペースで必修科目を学び、残りの時間をビジネスの学習にあてられます。高校から転入した場合も、ご自身が在籍中の高校で修得した単位を活用し、高校在籍期間3年間で卒業可能です。2022年4月の開校に向け、公式サイトにて学校説明会のオンライン配信を開始します。お申込みはこちら: サイルビジネス学院高等部 学校説明会■学校説明会の概要サイルビジネス学院高等部の学校説明会では、現在高校3年生で0期生の中尾 みゆうが司会進行を務め、学院長の松下 雅征が次の項目について説明します。(1)はじめに・サイルビジネス学院高等部とは・なぜ、開校するのか(2)サイルビジネス学院高等部の学び・学びの方針・学びの仕組み・学びの順番・カリキュラム・スケジュール・進路サポート・進学実績(3)入学案内・学費・募集要項・入学までの流れ・よくある質問と回答■サイルビジネス学院高等部の特長(1)自分のペースで効率的に高校卒業しながら、実践的なビジネス課題に挑戦できる・インターネットと通信制高校の制度を活用し、高校卒業資格を効率的に取得します・必修課題を早く終えるほど、ビジネスを学ぶことに多くの時間を使えます(2)プロジェクト型学習(PBL)。チームで互いに学び合い、基礎から課題を乗り越える・ビジネス課題を扱うプロジェクト型学習(Project Based Learning)を中心としたカリキュラム・全国から集まる学生同士でチームを組み、個人やチームで、基礎から課題に取り組みます(3)社会とのつながりを持ち、いろいろな業界の起業家、事業家と出会える・個人向けの飲食店から企業向けのマーケティング支援まで。世の中にはいろいろな仕事をする起業家・事業家がいます・過去に成功した起業家・事業家について書籍や映像を通じて知ったり、いま実際に活躍する起業家・事業家の方にインタビューをしたり。自分はどんなビジネスに興味関心があるかを探ります(4)更新され続けるデジタル教科書。常に最新のビジネスメソッドを学べる・成功する事業づくりに共通する要素を抽出し、独自のフレームワークや型(ビジネスメソッド)を開発しています・高校生向けビジネス入門ガイド(デジタル教科書)をインターネット上で随時更新。最新の知見に基づいたビジネスの立ち上げ方を学べます(5)オンライン通学で全国どこからでも学べる。担任が毎日の学習をサポート・校舎はありませんが、毎日オンライン上で学生や先生と一緒に学びます。日本国内はもちろん、海外からも入学いただけます・一人ひとりに担任がつき、日々の学習をSlackやZoomなどのコミュニケーションツールを使ってサポートします■なぜ、サイルビジネス学院高等部を開校するのか(1)才能を流通させる私たちは一人ひとりが、かけがえのない広大な才能を持っていると信じています。学院の名称である「サイル」という言葉は、運営会社である株式会社才流(サイル)の社名でもあり、「才能を流通させる」という意味が込められています。才流は、一人ひとりの潜在能力を引き出し、才能を広く社会に届けるために事業運営を行っています。企業で働く人にはコンサルティング事業を、学校で学ぶ人には学校事業を提供しています。(2)学校の在り方は、もっと多様化できる社会が多様化し、生徒の学習ニーズも多様化していくなかで、学校の在り方は画一的なまま。これまでの学校に合わないと感じる方も多く、たくさんの才能が埋もれてしまっています。学校の在り方は、もっと多様化できるはず。自分らしく学べる学校でそれぞれの才能を引き出し、社会に届けていきます。(3)会社で働き、ビジネスに関わる人は多い学術機関で研究をする人、官公庁で働く人など、卒業後の進路はさまざまですが、多くの方は企業に勤め、ビジネスに関わります。しかし、これまで多くの学校では、ビジネスの授業はありませんでした。早い段階からビジネスを学び、自分に合った働き方や進路を見つけてほしい。「ビジネスを学ぶ学校」で、みなさんが才能を発揮するための力になりたいと考えました。■サイルビジネス学院高等部学院長 : 松下 雅征開校 : 2022年4月校舎 : なし(オンライン通学制につき、全国から通学可)運営会社 : 株式会社才流運営会社所在地: 〒102-0093 東京都千代田区平河町2-5-3 Nagatacho GRiDURL : 高校卒業資格を取得しながらビジネスの立ち上げ方を学べる学校。オンライン通学制で、全国から入学・転入・編入が可能。■学校法人八洲(やしま)学園 八洲学園大学国際高等学校学校長: 中村 成希開校 : 2000年4月所在地: 沖縄県国頭郡本部町備瀬1249URL : 短期集中スクーリング方式のために開校した、「日本初」の通信制高校。本校は沖縄県本部町にあり、全国から入学が可能。 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月23日組織・人材開発研修、コンサルティングを提供するインパクトジャパン株式会社(本社:東京都中央区築地、代表取締役社長:戒能 祥哲)は、新任管理職向け研修「MAJOR UPDATE(メジャー・アップデート)」の2021年度版公開講座を11月に提供しました。本研修は、マネジメントの原理原則を知識的理解から感覚的理解に転換することで「マネージャーとしての新たなOSの獲得」を支援するものです。公開講座最終日、参加者は「変化を起こすチーム作り」や「部下の前向きな姿勢を引き出す」ためのコミットメントを表明し、互いにエールを送り合ったのち各職場へと戻っていきました。今回公開講座は、全オンライン方式でしたが、対面形式、また個社向けプログラムとしての開催も可能です。新任管理職向け研修MAJOR UPDATE■企画の背景新任管理職を取り巻くビジネス環境は待ったなしの状態だと言えます。突然の役職登用やプレイヤーとの兼務、若年化による経験不足に加えて、現在はコロナ禍におけるリモートワークを交えた働き方に、部下の多様化やタスクの煩雑化が掛け合わされるという、かつてない環境でのマネジメントを求められています。また、感染予防対策によって、多くの企業ではこの2年間、新任管理職に十分な能力開発の場を提供できていなかったのではないかと存じます。■研修のコンセプト:プレイヤーからマネージャーへOSをアップデートマネージャーになる。それは本来、未経験の職種に転職したのと同じくらいの大きな変化です。そのため、変化に適応し、能力を発揮するためには、マネージャー自身の「OS(モノの見方・捉え方)の更新」が必要だと私たちは考えます。昇進に伴い、必要となるスキルセットはあくまでアプリケーションに過ぎません。例えば、リモート環境下のマネジメントスキルとして注目されたコーチングやフィードバックも、マネージャーのマインドセットをアップデートした上で活用しなければ、部下の自律を促すどころか逆に依存度を高めてしまったり、部下を意のままに誘導するための手法になり下がってしまいます。OSの更新があってこそ、各アプリケーションを適切かつ効果的に動かすことができます。■研修の3つの特長:感覚的理解への転換、時間の使い方の変更、関わり方の工夫本研修は、新任管理職が自分ならではのマネジメントの土台をつくることを目的としています。具体的には、本研修では以下3点をもって、「マネージャーとしてのOS更新」と呼びます。(1) マネジメント概論を感覚的理解へ転換マネジメント概論は既に体系化されており、「目からうろこ」のような発見は多くありません。だからこそ、「分かったつもり」になりやすいのです。本プログラムでは、独自の体験学習メソッドを用いて、知識的理解(知っている)を感覚的理解(肚に落ちる)へ転換させていきます。(2) 時間の使い方の変更マネジメント概論を理解し、新しい取り組みを始めようとしても、日常の時間の使い方を変えられなければプレイヤー業務というこれまでの慣性に引き戻されてしまい、意気込みは「絵に描いた餅」となってしまいます。そこで、新しく始めることだけでなく、同時に「やめること」「削ること」を決断し、具体的な業務時間の再配分をします。プレイヤーとしての時間とマネージャーとしての時間の配分(プレマネバランス)を抜本的に見直すことで職場での行動変容につなげていきます。(3) 関わり方の工夫マネジメントとは、“Getting things done through others.”(他者を通じて物事を成し遂げること)です。そのため、部下育成はマネジメントに不可欠な要素です。部下の「仕事を通じた成長」を実現するため、部下ひとり一人の現状を踏まえて6か月後のゴール状態を設定。具体的な育成方針を策定します。その上で、部下の特性に応じた効果的な働きかけを考えるためのフレームワークを用いて、OJTを通じた部下育成に役立てていきます。■研修の概要:継続的な学習デザインで職場での行動変容を促進参加者は研修を通して多くの気づき・学びを得ます。しかし職場に戻り、嵐のような日常に対応する中で、それは薄れていってしまいます。そこで、マネジメントモジュールだけでなくフォローアップモジュールを設定。さらに、モジュールの間には専門スタッフによる1on1サポートを実施することで、新任管理職への手厚い着任時支援を行っていきます。新任管理職向け研修MAJOR UPDATE_スケジュール■11月MAJOR UPDATE公開講座参加者の声【マネジメントモジュール参加後】・ 暗中模索で行っていたマネジメントに道しるべを得た感覚である。・ アクティビティ後、理論に加えて、わかりやすい事例の紹介があったため、自身の職場に置き換えて考えることができた。・ 通常、研修を受講すると一週間も経過すると失念することが多いが、アクティビティ体験が強く印象に残った。今後業務で課題に直面した際、体験と学びを思い出し、対応を考えることができそう/ゲームを通じて大事なところに気づけた。【フォローアップモジュール参加後】・ 前回モジュールを通じて、部下への指示のあいまいさに気づいた。そのためフォローアップ前の1か月間、指示の仕方を変えた。依頼時の指示時間を意識的に取るようにした結果、仕事の進みが格段によくなった。引き続きトライしたい。・ 特に今回モジュールで、周囲の人に対する「決めつけ」が自身の中にあると気づいた。上司、部下双方との対話の時間を増やし、マネージャーとして情報の結節点の役割を果たせるようになりたい。・ 「あるべき変化を起こせるチーム作り」にコミットしたい。そのために、周りを巻き込む魅力的なビジョンづくり、チームやステークホルダーと十分な対話時間を作るための時間管理、そして対立を恐れず意見を交わし、最後は決断すること。この3点に今後取り組むと宣言する。・ 本研修はわかりやすく、なによりアクティビティが楽しいからこそ記憶に残り、そこから仕事に活かせる学びを体得することができたと感じる。翻って、部下とコミュニケーションをとる際にも、相手のスタイルに合った接し方や、なにより「相手を楽しませ、前向きな姿勢を作り出す」観点は非常に重要だと感じた。■インパクトのPELとVELについて:本研修は、マネジメントモジュール、フォローアップモジュールいずれも、対面およびオンラインどちらの方式でもご提供することができます。私たちは、対面方式での研修を「Physical Experiential Learning(PEL)」、オンライン方式での研修を「Virtual Experiential Learning(VEL)」と呼んでいます。対面方式PELでの場づくりおよびオンライン方式VELでの学習効果については、以下より詳細をご覧ください。【News】更新版_新型コロナウイルス感染拡大防止策:研修の場づくりについて 【Column】なぜ、インパクトのVEL(Virtual Experiential Learning)は他オンライン研修と異なる学習効果があるのか ■インパクトジャパン株式会社について1980年イギリス発祥。Google、SONY、J&Jなど約400社のグローバル企業に加え、多種多様な国内企業に対して、リーダーシップ開発やチーム開発の研修事業・組織のチェンジマネジメントのコンサルティング事業を提供。知識的理解に留まらない、「感覚的理解」を促進する独自の体験学習メソッドが特長。「働く価値のある組織をつくる」ことを組織ミッションとして掲げている。問い合わせは、以下website上部の「問い合わせ」フォームより受付。 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月23日シンギュラリティバトルクエスト実行委員会(事務局:一般社団法人未来キッズコンテンツ総合研究所、本社:東京都港区、代表理事:山田 洋久)は、パソコン部、コンピュータ部、プログラミング部、eスポーツ部等の「ギーク系部活」の高校生を対象とした、AI/ICTの知識と技術を競う競技大会、全国高校AIアスリート選手権大会『シンギュラリティバトルクエスト2021』の決勝大会に進出する選手を決定いたしました。新型コロナウイルス感染対策として部活動の休止や制限がされるなか、全国35の自治体及び教育委員会からの後援をいただき、9月に開催した地区予選をはじめ、研修会、二次選考をすべてオンラインで実施。二次選考に臨んだ73名の選手から30名が12月26日(日)開催の決勝大会出場権を獲得しました。卓越した能力を秘めたギーク系高校生の最高峰を決める熱いバトルに、是非、ご期待ください!尚、決勝大会の模様は後日特別番組として、「フジテレビNEXT」及びフジテレビの公式動画配信サービス「FOD」にて放送/配信する予定です。■決勝大会競技と出場選手<構築したAIモデルの予測精度や速度を競う競技>AIクエスト「AIジャンケン」AIクエストイメージ●競技開発:株式会社日立ソリューションズ・クリエイト●競技協力:株式会社ハイレゾ●競技内容:事前に用意されたジャンケン(グー、チョキ、パー)の画像データで機械学習したAIモデルで対戦する競技。決勝では、ジャンケン(グー、チョキ、パー)を交互に出題してAIに判定させ、勝敗や予測精度・速度を競う。●出場選手:【茨城県】 茨城県立竜ヶ崎第一高等学校 帰宅部 1年 白井 翔【埼玉県】 埼玉県立浦和高等学校 物理部、プログラミング研究会2年 橋口 伊吹【神奈川県】神奈川県立平塚江南高等学校 コンピュータ部、スポーツクライミング部2年 濱本 新太【長野県】 長野県松本工業高等学校 電子工学部 3年 續木 伸吾【岡山県】 ワオ高等学校 DSクラブ 1年 酒井 天志【宮崎県】 宮崎県立宮崎工業高等学校 電子情報部 1年 山下 晃生<情報セキュリティに関する知識と技術をCTF形式※1で競う競技>サイバークエスト「Capture The Flag」サイバークエストイメージ●競技開発:株式会社日立ソリューションズ・クリエイト●競技内容:情報セキュリティに関する実践的な知識と技術を、クイズと実技で競う総合競技。決勝では、競技サーバーから出題される情報セキュリティに関する様々な問題を、知識だけでなく実際にツールを操作してファイルを解析するなど多様な方法で解答し得点を競う。●出場選手:【山形県】 山形県立酒田光陵高等学校 ITサイエンス部 2年 佐藤 心羽【埼玉県】 埼玉県立浦和高等学校 物理部、プログラミング研究会2年 橋口 伊吹【東京都】 芝浦工業大学附属中学高等学校 電子技術研究部 1年 清水 歓音【神奈川県】神奈川県立平塚江南高等学校 コンピュータ部 1年 水島 弘貴【長野県】 長野県松本工業高等学校 剣道部 3年 田中 涼【滋賀県】 光泉カトリック高等学校 プログラミング部 1年 山中 晴生【岡山県】 ワオ高等学校 DSクラブ 1年 松坂 華那【香川県】 香川県立高松商業高等学校 ワープロ部 2年 大窪 凜※1 CTFとはCapture The Flagの略クイズ形式の問題を出題。問題に隠された言葉(Flag)をセキュリティの知識や専用のソフトウェアを駆使して見つけ出し、獲得した得点を競う競技<データから社会的に有用な知見を抽出するためのスキルを競う競技>データクエスト「人口変動分析予測AIモデルの育成」データクエストイメージ●競技開発:株式会社MILIZE●競技協力:株式会社ドコモ・インサイトマーケティング●競技内容:携帯電話から得られた過去の人口統計データから、全国7エリアの人口を予測する競技。地域の特性を考慮したAIモデルを構築し、決勝ではそのエリアの指定期間の人口変動を予測し正確さを競う。●出場選手:【北海道】北海道札幌英藍高等学校 パソコン部 2年 沢口 柊太【茨城県】茨城県立竜ヶ崎第一高等学校 帰宅部 1年 白井 翔【埼玉県】埼玉県立浦和高等学校 数学部、プログラミング研究会2年 澁谷 知貴【静岡県】静岡県立浜松工業高等学校 情報処理部 2年 藤木 昭輔【宮崎県】宮崎県立宮崎工業高等学校 電子情報部 1年 上水流 寛太【宮崎県】宮崎県立宮崎工業高等学校 電子情報部 1年 松元 康汰<ロボット制御のためのプログラム作成などロボットテクノロジー関連の競技>ロボクエスト「AIロボカーレース in VRサーキット」ロボクエストイメージ●競技開発:株式会社フジアール/株式会社フジミック●競技協賛:ウーブン・プラネット・ホールディングス株式会社●競技内容:メタバース(オンラインの3D仮想世界)上の仮想コースで機械学習したバーチャルAIカーを自律走行させる競技。決勝では育成したバーチャルAIカーを仮想コース上で自律走行させて、走行タイムやコース取りの正確さを競う。●出場選手:【北海道】 北海道札幌英藍高等学校 パソコン部 2年 大谷 俊汰【茨城県】 茨城県立竜ヶ崎第一高等学校 帰宅部 1年 白井 翔【東京都】 芝浦工業大学附属中学高等学校 電子技術研究部 1年 清水 歓音【神奈川県】神奈川県立平塚江南高等学校 コンピュータ部 2年 服部 瑛介【長野県】 長野県松本工業高等学校 電子工学部 3年 筒井 健翔【滋賀県】 光泉カトリック高等学校 プログラミング部 1年 小澤 遥也【香川県】 香川県立高松商業高等学校 ワープロ部 2年 綱井 匠海【宮崎県】 宮崎県立宮崎工業高等学校 電子情報部 1年 切畑 光喜【宮崎県】 宮崎県立宮崎工業高等学校 電子情報部 1年 木村 丈留<人とコンピューターのインタラクションに関するUI/UX、HCI、デザイン思考関連の競技>Xクエスト「AI FanTan(七並べ)」Xクエストイメージ●競技開発 :東京工芸大学芸術学部遠藤雅伸研究室/株式会社MILIZE●VR開発協力:國武 悠人、もりくらげ●競技内容 :七並べの戦略を考えてアルゴリズムをデザインしたゲーム。AIを構築して対戦させる競技。決勝ではランダムに配布された手札を配り、育成したゲームAI同士を自動対戦させて勝敗数を競う。●出場選手 :【北海道】北海道札幌英藍高等学校 パソコン部、写真部 2年 佐藤 汐夏【山形県】山形県立酒田光陵高等学校 ITサイエンス部 1年 高橋 智樹【埼玉県】埼玉県立浦和高等学校 物理部、プログラミング研究会2年 橋口 伊吹【東京都】芝浦工業大学附属中学高等学校 電子技術研究部 1年 本木 輝【兵庫県】神戸市立科学技術高等学校 コンピュータ部 3年 黒谷 凌功【香川県】香川県立高松商業高等学校 ワープロ部 2年 木村 太耀(各競技とも現在開発中につき、予選内容及び決勝競技内容が変更になる場合がございます。)■大会概要【大会名】第2回全国高校AIアスリート選手権大会『シンギュラリティバトルクエスト2021』~きみがきた。ギークの時代だ!~【開催日】2021年12月26日(日)【開催方式】オンライン【賞品】各競技上位入賞者に贈呈第1位:ゴールドメダル、ギーク系部活動費2万円、AIアスリート認定証第2位:シルバーメダル、記念品、AIアスリート認定証第3位:ブロンズメダル、記念品、AIアスリート認定証【副賞】国内最先端AI/ICT企業による特別講座協力企業 ウーブン・プラネット・ホールディングス株式会社アドビ株式会社【主催】シンギュラリティバトルクエスト実行委員会【後援】福井県北海道教育委員会、青森県教育委員会、岩手県教育委員会、秋田県教育委員会、山形県教育委員会、福島県教育委員会、茨城県教育委員会、栃木県教育委員会、群馬県教育委員会、埼玉県教育委員会、千葉県教育委員会、神奈川県教育委員会、新潟県教育委員会、富山県教育委員会、山梨県教育委員会、長野県教育委員会、愛知県教育委員会、京都府教育委員会、兵庫県教育委員会、奈良県教育委員会、和歌山県教育委員会、鳥取県教育委員会、島根県教育委員会、岡山県教育委員会、広島県教育委員会、山口県教育委員会、徳島県教育委員会、愛媛県教育委員会、高知県教育委員会、福岡県教育委員会、長崎県教育委員会、大分県教育委員会、宮崎県教育委員会、沖縄県教育委員会【特別協賛】ウーブン・プラネット・ホールディングス株式会社アドビ株式会社【特別協力】一般財団法人三菱みらい育成財団【教材協力】島根大学総合理工学部帝京大学教育学部東京学芸大学教育インキュベーションセンター東京工業大学工学院機械系東京工芸大学芸術学部ゲーム学科武蔵野大学データサイエンス学部【開発協力】株式会社日立ソリューションズ・クリエイト株式会社MILIZE株式会社フジアール株式会社フジミックスキルアップAI株式会社【システム協力】株式会社龍野情報システム株式会社ハイレゾ株式会社フジミック【メディアパートナー】株式会社フジテレビジョン株式会社ツクレル工業高校生応援メディア「チョイス!」(株式会社アリトリズム編集部)【eスポーツアドバイザー】日本学生esports協会/Gameic 代表理事:前川 友吾【制作協力】株式会社タイプゼロ【運営事務局】一般社団法人未来キッズコンテンツ総合研究所【公式Webサイト】 【公式Facebook】 【公式Twitter】 【公式Instagram】 【公式YouTube】 【FOD/フジテレビオンデマンド】 【キービジュアル】大会タイトルロゴ2021大会タイトルロゴ2021(エンブレム)大会ポスター 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月22日株式会社KEC Miriz(所在地:大阪市阿倍野区、代表取締役会長:小椋 義則、以下「KEC Miriz」)は、2021年11月17日(水)に自社が開発・提供する教育機関専用オンライン英会話CHATTY(以下「CHATTY」)の体験レッスンを学校法人上宮学園・上宮学園中学校(大阪市天王寺区、校長:山縣 真平)で実施しました。アンケートの結果、95.0%の生徒が「朗読が上達した」と回答しました。上宮学園中学校 オンライン英会話CHATTY【実施の背景】上宮学園中学校では英語の運用力を高めるために教科書の朗読を授業に取り入れています。しかし、一人の教員が生徒一人ひとりに対して丁寧に朗読指導をすることは大変な労力が必要となります。今回、CHATTYを活用して、ネイティブ講師と1対1で朗読練習ができるよう、上宮学園中学校とKEC Mirizが協働して教材を作成し、レッスンを実施する運びとなりました。【アンケート結果】今回、CHATTYを受講した中学1年生(n=60)に「今回のオンライン英会話レッスンで、朗読が上達したと感じますか」を尋ねた結果、95.0%の生徒が「はい」と回答しました。結果1また、「CHATTYは英語力の向上に役立つと思うか」を尋ねた結果、こちらも95.0%の生徒が「そう思う」「どちらかといえばそう思う」と回答しました。結果2自由記述には以下のような記述があり、「CHATTYの講師は笑顔で優しく指導してくれ、生徒たちは朗読の力がつき、自信を持てるようになった」ことが明らかとなりました。・「先生がちゃんと発音の所を指摘してくれ、出来ている所は褒めてくれ、最高でした。」・「すごく分かりやすくて良かった。」・「初めて英会話ができたので楽しかった。またやりたいです。」・「もっと上手に英語を話せるようになりたいと思いました。楽しかったです。」・「今回の朗読にミスがないと言われてとても嬉しかったです。少し自信になりました!」・「英会話の先生がとても明るくて優しくて楽しかったです。少しは上達できたと思います。」・「読み間違えを先生がすぐに直してくださったので、正しい発言で朗読ができました。」【英語科西村先生からのコメント】体験レッスンの話を最初にいただいたとき、個別の指導で効果のあるものはないかを考えました。一人一人の音読のチェックは普段の一斉授業ではなかなかできないので、個別の音読指導をお願いしました。生徒たちは、講師の方からアドバイスをいただきながら熱心に練習していました。おかげで予想以上に多くの生徒が音読課題でいい成績を取ることができました。生徒たちは英語を声に出して読むことに自信がついたようです。【上宮学園中学校・上宮高等学校について】上宮学園中学校・上宮高等学校は、120年以上の歴史と実績を誇る全国屈指の伝統校です。上宮学園中学校は、上宮中学校と上宮太子中学校の二校が統合し、2018年に誕生した新しい中学校です。6カ年中高一貫教育のメリットを最大限に活かし、効率的かつ効果的な独自の学習指導を実践し、一人ひとりの夢や目標を実現するため、きめ細かな学習プランを提供しています。日常で使いこなせる英語教育を重視し、ネイティブ講師による実践型授業やイングリッシュキャンプ等の郊外イベント・海外語学研修といった取り組みから、生きた英語力と異文化を受容する力を育てています。中学校全教室に電子黒板機能付きプロジェクターを設置し、最新ツールとともにより効率的な学びを実現し、生徒のITリテラシーを育成しています。URL: 【CHATTYについて】CHATTYはKEC Mirizが提供する教育機関専用オンライン英会話サービスです。日本中の子ども達が英語を話せる、そして世界という舞台で活躍する日がくるように願って開発されました。1校1校に寄り添い、学校・先生方・生徒様のニーズに合わせた最適なレッスンを提供しています。KEC Mirizは今回のレッスン結果を踏まえ、生徒様・先生方のニーズに合った質の高い英会話レッスンを引き続き提供できるようブラッシュアップを進め、全国の教育機関に提供できるよう邁進してまいります。KEC MirizはCHATTYの体験レッスンを実施する学校や学習塾を募集しています。お問合せはKEC Mirizホームページまたはお電話にてお願いします。URL: オンライン英会話CHATTY【株式会社KEC Mirizについて】本社 : 〒545-6033大阪府大阪市阿倍野区阿倍野筋1丁目1-43 あべのハルカス33階代表者 : 代表取締役会長 小椋 義則設立 : 2020年1月1日資本金 : 1,000万円TEL : 06-6624-2120FAX : 06-6624-2116URL : 事業内容: 教育コンテンツの販売(プロクラ、CHATTY) 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月22日株式会社CODE7(本社:大阪市中央区、代表取締役:桑原 匠司)は、全国12都市に専門学校・大学・短期大学・高等学校・保育所を運営する学校法人三幸学園(理事長:昼間 一彦、本社:東京都文京区、以下 三幸学園)と共に文部科学省委託事業「専修学校における先端技術利活用実証研究」に取り組んでおります(※1)。令和3年度「スポーツ及び保育人材育成における先端技術を利用した学習成果検証事業」(主幹校:東京リゾート&スポーツ専門学校)ではインターン/実習先での学びの深化を目的に、先端映像技術を活用した教材開発及び効果測定のための検証を行いました。先端映像技術を導入した教材開発と有効性検証の結果、及び実践における課題を含め、今年度の取り組みをご報告いたします。また「VRを用いた美容・観光分野における職業教育実践事業」(主幹校:札幌ビューティーアート専門学校)では昨年度開発した職業体験コンテンツをHMDで受講し、PCで受講した場合との学習効果の違いを検証しました。また次年度開催予定のVRアワードに向け、講師から生徒に対しVR広報/研修コンテンツの制作方法を教授しました。美容・観光・ウエディング分野におけるVR教材の有効性検証結果について報告するとともに、講師・生徒のVRコンテンツ開発過程や今後の課題を含め、今年度の取り組みをご報告いたします。<成果報告会 開催概要>(1) 事業名:スポーツ及び保育人材育成における先端技術を利用した学習成果検証事業開催日時 :2022年1月17日(月)9:30~11:30(アクセス開始:9:15)(2) 事業名:VRを用いた美容・観光分野における職業教育実践事業開催日時 :2022年1月31日(月)10:00~12:00(アクセス開始:9:45)各会内容 :事業概要、開発した研修プログラム紹介、検証結果報告、事業の将来像の説明 等参加方法 :ご希望される報告会へのご参加の方は、下記「問い合わせ先」に記載されているメールアドレスに(1)氏名、(2)所属機関、(3)参加を希望される日程をご連絡ください。日が近づきましたら参加用URLをお送りいたします。尚、安定した通信環境からご参加いただきますようお願い申し上げます。(1) スポーツ及び保育人材育成における先端技術を利用した学習成果検証事業(以下、S&C分野)■事業目的 実践的職業教育の様々な教育シーンで利用できる「先端映像技術教材」(VR技術等活用)と、その教材を効果的に使用する「学習テンプレート」を開発し、「先端映像パッケージ」として整理し学習成果を検証します。■今年度の取組み令和2年度事業の検証結果を踏まえ、令和3年度は業務現場で求められる観察力や洞察力の醸成を目的に、VR技術(SwipeVideo動画(※2)や360°動画)を活用した教材を開発し、延べ130名の生徒を対象に受講中の集中度(※3)測定を含めインターン前後にわたり効果検証を行いました。受講時にはHMD等を利用し、360°動画視聴時の没入度の仮説立て・計測を試みました。実証講座で効果の裏付けが確認された教材を含め「先端映像パッケージ」として整理することで、学校現場における実践的授業や学校説明・体験授業といった教育シーンでの活用を目指します。(2) VRを用いた美容・観光分野における職業教育実践事業(以下、B&T分野)■事業目的360°動画を活用した美容・観光ブライダル分野でのVR職業体験/広報/研修コンテンツの開発に加え、各VRコンテンツの制作技術を教育カリキュラム化して講師・生徒に提供することで、先端映像技術を駆使して就職先で活躍できる人材育成の仕組みづくりを行います。■今年度の取組み実務経験のある講師とVR事業者が令和2年度に開発したVR職業体験コンテンツ(美容・観光等4職種)を延べ250名の生徒にHMDで受講してもらい、集中度・視線ログの取得・分析、及び没入度の仮説立て・計測を試みます。また講師から延べ21名の生徒にVR広報・研修コンテンツの制作技術を教授し、生徒作品の評価を行います。VRコンテンツ制作技術教育用のカリキュラム・教材は、検証結果や生徒作品の評価を基に更新し、学校現場等で汎用的に活用できるようパッケージ化していきます。※1:三幸学園におけるニューノーマルな学びのプロデュース事業の詳細はSANKO NNLラボ(New Normal Learning Labo) を参照。※2:AMATELUS株式会社が開発・提供する、複数台のカメラ(台数無制限)で撮影された映像をスワイプすることで自由に視点をスイッチングしながら視聴できる国際特許技術(自由視点映像、マルチアングル映像)。三幸学園では2019年度から導入をはじめ、現在全国9エリアで授業等で活用している。詳細は を参照。※3:株式会社プロシーズと株式会社データミックスが提供するConcentrate LMSではWebカメラで受講者の顔の特徴点を抽出し、録画せず集中度を計測可能。詳細は を参照。 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月22日『人民日報海外版日本月刊』は、早稲田言語学院副理事長 張リンシン氏のインタビュー記事を公開いたします。コロナ禍が席巻した二年間、多くの留学教育機関が痛手を被り、再編が加速しました。ところが、早稲田言語学院の一連の先駆的な改革は業界の注目を集め、話題の中心となりました。秘かに当校に注目してきた記者は、終に「入学」の機会を手にし、改革の創始者である張リンシン副理事長を取材しました。記事内容を紹介いたします。早稲田言語学院副理事長 張リンシン 1■中国人学生に日本に来たことを後悔させない―― 先生は慶應義塾大学を卒業後、世界第三位の農業機械メーカーで5年間ソフトウェア開発に従事し、現在、早稲田大学大学院でMBA課程を専攻しておられます。理系専攻の先生が、留学生の教育事業に携わるようになったきっかけは何だったのでしょうか。また、指標としておられることは何ですか。(張リンシン)私は幼い頃から教育事業に携わりたいと思っていました。それは私の経歴に由来しています。私は10歳の時、来日しました。日本に来る前、勉強は苦手でした。日本に来て、日本語が話せない状態で小学校に転入しました。私は中国と日本の両方で、学習の壁と言葉の壁にぶつかったのです。こうした経験から、子どもがどんな学習態度で、どんな学習習慣を身に着け、最終的にどんな大学に進学するかは、教師の影響が大きいということに気づきました。良い教師に出会えば、授業への集中力は高まり成績は向上しますが、そうでなければ、その教科を嫌いになってしまいます。私は幸いなことに良い先生方に恵まれ、勉強が苦手で日本語も話せなかった転入生が生徒会長まで務め、日本の名門大学である慶應義塾大学に進学し、自己に挑み、自己実現する機会を得ることができました。今日に至るまで、先生方には大変感謝しています。日本への留学を選択した中国の若者たちは、ゼロから出発する勇気をもった子ども達です。私は彼らが日本で自己に挑み、自己実現することを心からサポートしたいと思っていますし、彼らがその過程でどれほど多くの困難に直面するかも知っています。彼らが来日してすぐ優秀な教師に出会えれば、日本のトップクラスの大学に進学でき、可能性が広がります。最後に彼らが日本への留学は正しい選択だったと思ってもらえることを心から望んでいます。若者達の勇気の翼を折ったり、挑戦しようとする若者達を挫折させたり、努力が報われないようなことがあってはなりません。それが私の留学教育事業における使命であり指標でもあります。早稲田言語学院副理事長 張リンシン 2■三大改革で教師をコーチに―― 早稲田言語学院といえば、中国人留学生の間で評判の語学学校です。個人的にも、貴校で学びたかったという複雑な気持ちがあり、業界で貴校の改革が注目を浴びていると聞き、すでに、十分に優れた教育機関であるのに、どんな発展の可能性が秘められているのだろうと思いました。具体的な改革についてお話しいただけますか。(張リンシン)私は新型コロナウイルス感染症が拡大する直前の2019年12月に副理事長に就任しました。コロナ禍が世界を覆い、各国の留学教育機関は大きな痛手を受けました。しかし、今振り返ってみれば、コロナ禍が改革に専念するための特別な時間を与えてくれたと感じています。私が主導した改革は、主に三つに集約されます。一つ目は、中国人に特化した日本語会話力向上メソッドの開発。二つ目は、教授法のグレードアップ。三つ目は、教師の役割の再定義です。先ず、中国人に特化した日本語会話力向上メソッドの開発についてですが、当校は一貫して中国人留学生の進学指導に力を入れてきました。彼らは、筆記試験は得意で読解力も優れていますが、会話は苦手です。そこでコロナ禍において、会話力の向上を目的とした新しい教材の研究開発を行いました。新しい教授法に沿って、より多くの時間を『話す日本語』に費やします。文法や読解の講義を集中的に行い、学生は、そこで学んだ文法を会話の練習で最大限に活用し、会話力を高めながら、知らず知らずのうちに必要な文法を覚えることができます。われわれは、実践練習が記憶の最良の方法であると考えています。海外生活では会話がすべての基盤であり、新しい知識を得て、新しい社会に溶け込むことができるかどうかの鍵となります。読解力と筆記試験に優れた中国人留学生は、この教材によって会話力を大きく向上させることができます。次に教授法のグレードアップについてですが、すべての教師の教授法を調整して体系化し、授業ごとに具体的な目標を設定しました。目標をクリアした学生は当校が作成したシールを付けることができ、ゲーム感覚で取り組むことができます。さらに、必要とする学生に、より良いサービスを提供するために、全日制のコースを開設しました。受験する学校が異なるため、一人ひとり準備すべき試験内容も異なります。EJU(日本留学試験)の日本語スコアだけが必要な学生もいれば、数学、物理、総合科目を受験科目とする学生もいます。全日制のコースでは、日本語学習以外の異なった学生のニーズに応じます。2021年から開始し、現在20名の学生を対象に実験的に行っている段階ですが、一定の成果を得ています。最後に、教師の役割の再定義についてですが、スポーツ選手がコーチを必要とするように、受験生にも自信とモチベーションを与えてくれて、日本での進学を全方面でサポートしてくれるコーチが必要であると考えます。教師は一方的に教えるのではなく、学生の成長に応じて段階的に課題を与え、目標は常に学生の能力より少し高めに設定し、調整を加えていくべきです。そうすることによって、学生は常に進歩し達成感を味わうことができます。また、何のために受験するのかを明確に意識させ、納得した上での自主的な努力を促しています。123■最大の反対者が最強のサポーターに―― 早稲田言語学院には、日本の一流大学を出た優秀な教員が多く、経験も豊富です。彼らに三大改革は受け入れられたのでしょうか。実際の反応はいかがでしたか。(張リンシン)当校の教員はみな、長年教授法を磨き、より新しくより良いものを常に追求していますので、ほとんどの教員が支持し、改革に参画してくれました。もちろん、新しい改革に懐疑的な人もいましたが、そういった疑問や反対意見を大事にしています。私にできることは、反対意見を消し去ることではなく、最も強く反対する教員に改革に参画してもらい、責任者をやってもらうことでした。疑問の声や反対意見は改革を進める上で、最も重要な部分だと思うのです。異なった意見にしっかり耳を傾けることで、改革を進める過程で遭遇するであろう問題を事前に指摘することができます。従って、われわれは計画を策定するプロセスで、まずそれらの問題を適切に処理しなければなりませんでした。継続的な議論と改善を経て、われわれは誰もが受け入れ、より学生に適した改革案を導き出すことができました。当校のすべての教員は、学生の日本語を総合的にレベルアップし、学習意欲を高め、より多くの中国人学生を日本の名門校に進学させるという共通の目標をもっています。三大改革が速やかに進み、認められたのは、プロの教育者チームによる努力の賜物なのです。■学生の参加意識と達成感を高める―― 学生たちの、新しい教材および教授法に対する反応はいかがですか。(張リンシン)学生たちの反応は予想以上に良いものでした。実験段階で、新しい教材を使用した学生とこれまでの教材を使用した学生の違いは、三カ月の試験の結果に明確に現れました。新たな教材と新たな教授法によって、学生の日本語は明らかにレベルアップし、リスニング試験において特に顕著でした。いちばん嬉しかったのは、学生たちが授業に積極的に取り組むようになったことです。目標を設定する→目標を達成する→検証するというステップを経て、学校が作成したシールを貼り、成長を可視化することで、授業への参加意識と達成感が高まりました。さらに若者の心理的ニーズを満たしたことで、より熱心に予習と復習に取り組むようになりました。学生がグループをつくり、教師が「伴走」するスタイルも評判でした。グループ内で自身の毎週、毎月の目標を発表し、お互いに励まし合って目標を達成するというものです。教師は学生の能力に応じて目標を微調整します。例えば、早稲田大学合格を目標に掲げた学生がいたとします。目標を達成するために、具体的に何をするのかが不明確です。そこで教師はコーチの役割を発揮し、段階的で、より具体的な目標を設定するのです。若者はコミュニケーションが好きです。コーチが「伴走」し、お互いに励まし合い称え合う自主参加のスタイルが奏功し、幸先の良いスタートを切ることができました。■学校の強みを際立たせたオンライン教育の普及―― コロナ禍はオンライン授業の普及と発展を加速させ、客観的に見て、オフラインからオンラインへの移行は、教育モデルの多様化を促進しました。このことは今後の学校運営にどのような影響を及ぼすでしょうか。学校を主体とした留学教育機関は今後も優勢を保つことができるでしょうか。(張リンシン)早稲田言語学院としては、オンライン授業での良さを取り入れつつ、対面でしか提供できない価値を見極め、より洗練させることで多様な教育モデルの中で独特なポジションを築きたいと思います。前提として、オンライン教育と対面教育は対立するものではなく、双方の良さを融合した新しい教育のあり方を模索する必要があります。オンライン教育の強みは授業内容を何度も繰り返し視聴できる点と個人ごとにカリキュラムが最適化できる点であり、課題は強制力がない点と考えます。オンライン授業では直接的に勉強しなさいと言ってくれる人がいません。自主的に勉強できる学生はそれで問題ありませんが、そうではない学生にとってはオンライン教育のみでは不十分です。当校は、本年から繰り返し視聴できる動画コンテンツを予習教材という形で導入しています。また、試験結果に連動し個人ごとに最適化した復習教材の開発に取り組んでおり、オンライン教育と対面教育を融合させた教育スタイルに日々進化させています。そもそも現在の変化の激しい時代において、オンラインと対面の融合という技術的な観点のみならず、教育機関の役割について改めて問い直し、再定義する必要があります。その際、学校は「与信機関」に近い役割があるのではないかと思います。人々が学歴やどこの学校を卒業したかを重視するのは、良い学校を卒業し高い学歴を得れば、社会で大きな信用を勝ち取れるためです。学校は学生に社会的信用と名誉を賦与する機関と言えるのではないでしょうか。それゆえ当校は、「与信機関」としての価値・役割を高めるため、卒業生の質を担保することに注力しています。具体的には、日々の授業を「一定時間教えたら授業終了」ではなく、「習得したら授業終了」というスタイルに全面的に切り替えました。また、学校のもう一つの重要な役割は、人脈形成です。日本語学校は、留学生が日本に来て初めて身を置く組織です。留学生にとって最初の社会である日本語学校での人間関係と、大学での人間関係は大きく異なります。日本の大学内の人間関係は比較的薄く、多くの人と出会うことはできても、密接な関係を築くことは難しいです。日本語学校では皆が毎日顔を合わせますし、グループ学習もあります。皆が共通の目標をもち、お互いが困難を乗り越え懸命に学ぶ姿を見ています。その関係には偽りがなく、より強靭で、生涯続きます。そんな考えから、当校では指導教諭ごとの同窓会も結成しています。通常、同窓会というと学校単位ですが、学生は学校に対する感情よりも教師に対する感情の方が強いものです。指導教諭を中心とした同窓会には、卒業して進学した学生や社会に出た先輩も多く訪れて在校生と交流を持ち、後輩たちに有益な情報を提供することができます。ある大学の試験のスタイルはどうだったとか、面接試験で教授がどんな質問をしたとか、今年はどの大学のどの学部の定員が多いとか、某教授の研究室にはまだ欠員があるといった情報は、受験の大きな参考になり、選択ミスを少なくすることができます。受験には戦略や戦術も必要であり、事前にどれだけの情報を得たかが鍵になります。早稲田言語学院 2■AIが取って代わることのできない人材を育成―― 言語は思いを伝える媒体であるだけでなく、政治、経済、科学技術、文化に大きな影響を及ぼします。人工知能翻訳機の精度がどんどん上がっている昨今、「外国語無用論」が広まっていますが、これについてはどうお考えでしょうか。(張リンシン)思考力は個人の能力を決定し、思考力を決定するのは言語力です。言語力が高い人ほど思考力は高くなります。人の思考は、その人が言語で表現できる範疇を超えることはなく、言語で表現する範疇がその人の思考力の範疇なのです。従って、留学生が新しい言語を習得することは、新たな思考を習得することと同じです。例えば、中国人留学生は中国的思考に加えて日本的思考もできます。これは一種の思考力のトレーニングであり、一つの言語しか使わない人には届かないレベルに達することができ、他の人には見えない風景を見ることができます。言語の力は想像より遥かに強大なのです。特に、AIと仕事を奪い合うこれからの時代、思考力が競争を勝ち抜くための決定的な要素となります。AIが支配権を握る時代にあって、思考力を向上させる語学教育は、われわれ早稲田言語学院だけでなく、すべての留学教育機関の共通の目標であるべきです。■取材後記深刻なコロナ禍と長期にわたる自粛は、中国人留学生を迎え入れる日本語学校にとって、勝ち抜き戦に等しく、競争の舞台から撤退した学校もあれば、進化を成し遂げた学校もあります。取材を通して、われわれは若き改革者が先んじて、中国人留学生の将来のために一層の準備を整え、一段と強みを増した様子を目にしました。このような改革者がさらに現れることを願っています。それは、留学生だけでなく、時代と社会にとっての福音でもあります。 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月21日積水ハウスは、「Minecraftカップ 2021全国大会」をゴールドパートナーとして応援しています。Minecraftカップ2021 全国大会は、子どもたちのプログラミング思考の醸成に向け、世界各国の教育現場で活用されている「Minecraft: Education Edition(教育版マインクラフト)」を活用した作品コンテストです。Minecraftカップ2021 全国大会は、子どもたちのプログラミング思考の醸成に向け、世界各国の教育現場で活用されている「Minecraft:Education Edition(教育版マインクラフト)」を活用した作品コンテストです。本大会では積水ハウスがゴールドパートナーとして作品テーマを「SDGs時代のみんなの家、未来のまち」に設定し、展示場での住まいのSDGs学習プログラムや住宅の仕組みづくりを学べる機会を提供しています。大会には応募総数484もの作品が寄せられ、その中には積水ハウスの展示場で学んだことを取り入れてつくられた作品も応募されていました。Minecraftカップ2021 全国大会の最終審査会・表彰式は2022年1月30日(日)に行われます。本大会の作品テーマのSDGsは、地球上の「誰一人取り残さない(leave no one behind)」ことをスローガンに掲げています。積水ハウスでは、最終審査会・表彰式に向けて、すべての大会参加者と、今後大会への参加を目指す子どもたちを応援する施策を実施します。8月に実施した展示場応援施策でのSDGs学習プログラム参加者展示場企画のポスター■Minecraftカップ応援施策「積水ハウスの全国の展示場へ応募作品を見に行こう!」応募のあった全484作品をそれぞれの地域の積水ハウスの展示場で掲示します。ご自身の作品や仲間の作品を見に、または来年の参加に向けて、皆さんの来場をお待ちしています。ご自身の作品や仲間の作品を見に、または来年の参加に向けて、皆さんの来場をお待ちしています。実施期間:2021年12月20日(月)~2022年1月31日(月)対象 :Minecraftカップに参加された方及び、今後の参加を検討されている方内容 :○Minecraftカップ2021 全国大会応募作品の掲示○展示場にて「住まいのSDGs学習プログラム」を実施(再受講も可)。受講後には卒業証書をプレゼント。○今大会の作品づくりのヒントがつまった攻略冊子もプレゼント。○その他にも素敵なプレゼントをご用意しています。※各展示場、先着10名までの配布になります。応援施策の詳細、各展示場の掲示作品については特設サイトをご覧くださいURL: 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月21日日本ノート株式会社(本社:東京都江東区、代表取締役社長:角坂 靖夫)は、いつも皆さまの身近にあり、学びを支える製品づくりを目指す、ノートをはじめとする紙製品・文具製品メーカーです。この度、かわいい動物のイラストが特徴の学習帳『School Kizoo(スクールキッズ)』から、新アイテム3種を2021年12月22日より順次発売いたします。TOP画像スクールキッズは、地球上で暮らすさまざまな動物の姿を可愛いイラストと鮮やかな色彩で描いた学習帳シリーズです。今回「連絡帳」のアイテムを充実させ、より使いやすく、親しみをもって学習に取り組めるラインナップになりました。<希望小売価格>・セミB5サイズ(学用3号):税込価格 209円(本体価格 190円)・A5サイズ(学用1号) :税込価格 176円(本体価格 160円)・A6サイズ :税込価格 132円(本体価格 120円)自由な発想で文章を記したり、先生や保護者との交流もできる「みてみてきいて」■進度や学年にあわせて使い続けられるラインナップ自由な発想で文章を記したり、先生や保護者との交流もできる「みてみてきいて」をはじめ、高学年向けのサイズと罫内容など、学年に応じて選べるラインナップになりました。※1 Kizooはkidsとzooを組み合わせた造語です。※2 School Kizooは日本ノート株式会社の登録商標です。ラインナップと罫内容■科目別の鮮やかなカラーと美しい光沢表紙スクールキッズシリーズは科目ごとにカラー分けをしているので、目的のノートをすぐに探し出すことができます。表紙にはつやのある光沢加工を施しています。また、名前欄は鉛筆でも書きやすいコートレス仕上げです。■古紙パルプ配合率100%の本文用紙王子製紙と共同で開発した、鉛筆での筆記特性に優れた「古紙パルプ配合率 100%」の筆記用中性再生紙を本文に使用しています。※A6サイズのみ、再生紙ではありません。【その他にも使いやすいがいっぱい】・見やすく目が疲れにくい若草色の罫線色・堅牢な糸綴じ製本ブランド名 :APICA製品名 :『School Kizoo』(スクールキッズ)サイズ :・SL952 セミ B5 サイズ(学用3号):W179×H252mm・SM949 A5サイズ(学用1号):W148×H210mm・SMA6901 A6サイズ:W105×H148mm罫内容 :・SL952 セミ B5 サイズ(学用3号):70字(10×7)リーダー入 棚付・SM949 A5サイズ(学用1号):11行 10mmタテ書き・SMA6901 A6サイズ:1日1ページ ヨコ書き枚数 :30枚製本 :糸綴じ希望小売価格:・SL952 セミB5サイズ(学用3号):税込価格 209円(本体価格 190円)・SM949 A5サイズ(学用1号):税込価格 176円(本体価格 160円)・SMA6901 A6サイズ:税込価格 132円(本体価格 120円)発売日 :2021年12月22日※店舗によって発売日が異なる場合がございます。■会社概要日本ノート株式会社(ニッポンノート)代表者 :代表取締役社長 角坂 靖夫(かくさか やすお)本社所在地:〒135-0041 東京都江東区冬木11-17 イシマビル14階事業内容 :学用・日用・ビジネス用紙製品・文具の製造・販売印刷物・出版物・紙製品等の海外生産・輸入販売◆日本ノート 公式Instagram日本ノート お知らせ @nippon_notebook_mj APICAブランド公式 @apica_notebook_j KYOKUTOブランド公式 @kyokuto_notebook_j ◆日本ノート 公式Instagram 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月20日学童文具・生活雑貨メーカーのクツワ株式会社(大阪府東大阪市)は、時間管理をサポートする「こどもの学習時計」ME214を12月に発売しました!「こどもの学習時計」ポイント●時計の読み方が身につく初めての時計にピッタリ!「時間」は、大きく視認性が良い黒色の12時間表示と、24時間表示付き。「分」は、1分ごとの60分表示で、時間表示と異なる青色を使用。時計の基本がギュッと詰まっているから、これひとつでしっかり時計の読み方がバッチリ!時計の読み方が身につく●自発的に時間管理が自分でできるやることの時間を決めて表示できる「時間パーツ」付き。時間パーツは「べんきょう」「あそび」「フリー」の3種類。「フリー」パーツには、自由に書き込んで使えます。それぞれのパーツは「20ぷん」1枚、「15ふん」2枚、「10ぷん」1枚付きで、60分以内の10通りの時間設定ができます。時間を見える化することで、時間を意識しながら集中してやりきることができます。例えば、「宿題を30分間する」場合、「べんきょう20ぷん」と「べんきょう10ぷん」のパーツを、時計の「今の時刻」に合わせて貼ります。勉強を開始し、長針がパーツを越えたら予定時間終了!「ゲームを30分間しよう」と計画すると、延長しがちなゲームをダラダラやり続けることがなくなります。時間パーツは貼って剥がし、繰り返し使えます。自発的に時間管理が自分でできる1自発的に時間管理が自分でできる2●時刻と時間を同時に確認できる時刻(現在何時何分か)と、時間(何時から何時まで)を見える化したこの時計は、その2つが一緒に確認できるのが最大の特徴!「4時から50分間勉強するから、4時50分に終了」と理解できます。時刻と時間を同時に確認できる●計画実行力が身に付く設定した計画・目標が目で見て確認できるから、自ら進んで実行できる!実行できたら達成感を得られ、モチベーションもアップ。●机の上で邪魔にならないコンパクトサイズ勉強道具で狭くなりがちな机の上に置きやすい。●針の動きがカチカチ鳴らない静音タイプ勉強を妨げないので、集中して取り組めます。●時間パーツの「収納台紙」付き使わない「時間パーツ」は付属の3つ折り台紙に貼り、コンパクトに収納できます。●ギフトに使える「箱」パッケージ前面に透明窓付きで中身が見える箱入り。ギフトに使える「箱」パッケージ※1年間保証付きカラーバリエーション:ブルー/ローズピンク/モカブラウン仕様 :本体サイズH118×W118×D40mm重さ :255g材質 :(本体)ABS、銅、PP、錫、鉄、ガラス(時間パーツ)PET、TPE、TPU生産国 :中国価格 :2,970円(税込)「こどもの学習時計」の詳細はこちら▼ 【会社概要】名称 : クツワ株式会社所在地: 〒577-0013 大阪府東大阪市長田中3丁目6-40代表 : 代表取締役社長 寺浦 浩之設立 : 1935年6月資本金: 3,000万円HP : 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月20日ケンコーマヨネーズ株式会社(東京本社:東京都杉並区、代表取締役社長:炭井 孝志)は、マヨネーズとパックそうざいの2つの工場見学動画を本日12月15日(水)より公開しました。毎日口にする食品の製造をより身近に感じてもらうために、小学生を対象に学校の授業や、家庭学習にお使いいただける工場見学動画を作成しました。全国にある当社グループ生産拠点(本体7工場、連結子会社7社10工場)のうち、京都府舞鶴市にあるポテトサラダ工場の動画を第1弾として2021年2月に公開し、それに続く第2弾として今回、マヨネーズとパックそうざいの工場見学動画を新たに公開しました。動画で学ぼう工場見学 マヨネーズ工場編・パックそうざい工場編マヨネーズ工場として紹介する西神戸工場(所在地:兵庫県神戸市)は1988年に竣工し、マヨネーズ・ドレッシング類やタマゴサラダ、ゆで卵などを製造しています。当社の社名にある「マヨネーズ」は、商品の中でも最初に製造を開始した会社の原点ともいえる商品です。そんなマヨネーズの製造工程を、マヨネーズのPRキャラクター「まよにぃ」と「ハカセ」がご紹介します。『マヨネーズは何からできているの?』『乳化って何?』などの作り方やポイント、SDGsに関連する取り組み、安全・安心な商品づくりなど、工場で商品ができるまでをクイズを交えながら楽しく学ぶ動画です。一方でパックそうざい工場として紹介する株式会社関東ダイエットクック 神奈川工場(所在地:神奈川県小田原市、代表取締役社長:川上 学、ケンコーマヨネーズ株式会社の100%子会社)は、2018年に新設した工場で、スーパーやコンビニエンスストアに向けて、パックそうざいを製造しています。パックそうざいとは、主にポテトサラダや肉じゃが、煮物などのおかずや、炒飯やドリア、パスタなど主食になる惣菜をパックに詰めた商品です。ここでは、生活に身近なパックそうざいの製造工程をお子様から大人まで楽しく学べるよう動画を制作しました。当社グループは工場見学動画を通して、安全・安心な食品づくりや食の大切さを伝え、食育活動を推進してまいります。<工場見学動画 マヨネーズ工場編>マヨネーズの製造工程を、マヨネーズのPRキャラクター「まよにぃ」と「ハカセ」がご案内します。『マヨネーズは何からできているの?』『乳化って何?』など作り方やポイント、SDGsに関連する取り組み、安全・安心な商品づくりなど、クイズを交えながら工場で商品ができるまでを楽しく学ぶ動画です。動画の理解をより深めていただくために、記入式(一部に穴埋め問題あり)の「学習シート」もご用意しました。ダウンロードの上ご活用ください。 (約14分)マヨネーズ工場 動画(1)<工場見学動画 パックそうざい工場編>スーパーや量販店、コンビニエンスストアで手軽に買うことができ、生活に身近なパックそうざい。そんなパックそうざいの製造工程を、サラダカフェのPRキャラクター「さらちゃん」、「ハカセ」と一緒に見学します。商品製造の秘密、SDGsに関連する取り組み、安全・安心な商品づくりなど、クイズを交えながら工場で商品ができるまでを楽しく学ぶ動画です。 (約15分)パックそうざい工場 動画(1)◆工場見学動画 視聴方法(1) 下記URLより工場見学動画ページにアクセスしてください。 (2) ポテトサラダ工場編、マヨネーズ工場編、パックそうざい工場編の各項目で視聴可能です。(YouTubeへ遷移します)また動画、ワークシートともにどなたでもご確認いただけます。学校の授業や、家庭学習にぜひご活用ください。■ケンコーマヨネーズ株式会社 会社概要社名 : ケンコーマヨネーズ株式会社代表者 : 代表取締役社長 炭井 孝志所在地 : 東京都杉並区高井戸東3-8-13(東京本社)創立年月 : 1958年3月資本金 : 54億2,403万円(2021年3月末現在)主な事業内容: サラダ・総菜類、タマゴ加工品、マヨネーズ・ドレッシング類等の食品製造販売企業サイト : 商品サイト : 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月15日東京 - 2021年12月14日 - Qlik(R)は本日、これからのビジネスや社会を継続的に成長させていくために必須のスキルとなるデータリテラシーについて必要な知識を学ぶ講座「誰でもわかる!データリテラシーの基本」を無料学習サイト「gacco」( )にて開講しました。全5回に絞り込み、各回確認テストを実施することで、データリテラシーのエッセンスを効率よく習得できるカリキュラムとなっています。Accenture社と当社が行った調査「データリテラシーの人的影響」( )によると、調査対象となった従業員のうち、データを利活用することに十分な準備ができていると考えているのはわずか15%で、自分のデータリテラシースキル(データを読み、理解し、疑問を持ち、活用する能力)に自信があると答えたのはわずか9%でした。一方で、ビッグデータ、データ主導型、AI、機械学習―ビジネスのデジタル化が進むにつれ、これまでのような勘、経験、ガッツではなく、客観的なデータに基づいた正しい意思決定と行動がデジタルトランスフォーメーション(DX)推進には不可欠となっています。また、新型コロナウイルス感染症(COVID-19)の世界的拡大により、マスクや消毒液の不足など多くの混乱が生じた状況下で、限られた物資を優先度に応じて配付するためデータが活躍したことは、今も記憶に新しいのではないでしょうか。データに基づく行動や意思決定が重要度を増す中、データを扱うための能力であるデータリテラシーはもはや必要不可欠です。さらにデータリテラシーは、データ活用の効果を高め、企業のビジネスや個人の暮らしを力強く躍進させる可能性も秘めています。Qlikは本講座の開設を通じ、日本におけるデータリテラシーの向上により一層貢献してまいります。講座概要は以下のとおりです。・講座内容(全5回):第1回:なぜアナリティクスなのか第2回:データの種類(前編・後編)第3回:集計を理解する(前編・後編)第4回:分布を理解する(前編・後編)第5回:データリテラシー文化(前編・後編)・学習期間 :開始日可変型・課題内容 :各回確認テストを実施・修了条件 :得点率70%以上・講師紹介 :中嶋 翔(クリックテック・ジャパン株式会社 ソリューション技術部 ソリューション・アーキテクト)コンサルティング企業にてBI導入、データ分析、機械学習モデル構築、AI活用支援などのプロジェクトを経て2018年11月にクリックテック・ジャパン株式会社に入社。小売・流通、製造、金融などのクライアントに対しQlik Senseの導入提案を支援。また、カンファレンス、セミナーへの登壇やメディアでの技術情報発信を通じたマーケティング支援も行っている。無料講座のお申込み、詳細についてはこちらをご確認ください。 ■クリックテック・ジャパン株式会社およびQlik Technologies Inc.についてクリックテック・ジャパン株式会社は、米国Qlik Technologies Inc.の日本法人です。Qlikが描くビジョンは、すべての人がデータおよびアナリティクスを使用してより良い意思決定ができ、非常に困難な課題を解決できる、データリテラシーに富んだ世界です。プライベートSaaS企業であるQlikは、データ、インサイト、アクションの間のギャップを解消するエンドツーエンドのリアルタイムのデータ統合およびデータアナリティクスクラウドソリューションを備えた、アクティブインテリジェンスプラットフォームを提供しています。データをアクティブインテリジェンスに変換することで、意思決定の質を向上し、収益および収益性の向上や顧客との関係性の最適化を実現することができます。Qlikは、世界100ヶ国以上、50,000社以上の顧客に向けて事業を行っています。(C) 2021 QlikTech International AB. All rights reserved. All company and/or product names may be trade names, trademarks and/or registered trademarks of the respective owners with which they are associated.本書に記載されている情報は、予告なく変更されることがあります。さらに、ここに記載されている製品または機能の開発、リリース、およびタイミングは、Qlikの単独の裁量に委ねられており、購入の意思決定を行う際に頼るべきではなく、また、将来的に特定の製品や機能を提供することを表明、保証、または約束するものではありません。 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月14日資格取得支援スクールの日建学院を運営する株式会社建築資料研究社(所在地:東京都豊島区、代表取締役社長:馬場 栄一)は、2021年9月12日(日)に実施された2021年度2級建築士 設計製図試験の合格実績速報を当学院ホームページにて公開いたしました。▼2021年度 2級建築士 設計製図試験 合格発表 2021年度 2級建築士 設計製図試験 日建学院 合格実績【2年連続!2級建築士 設計製図試験 合格者の占有率が40%を突破しました!】資格取得支援スクールの日建学院は、2021年9月12日(日)に実施された2021年度2級建築士 設計製図試験の合格実績速報を当学院ホームページにて公開いたしました。本年度2級建築士 設計製図試験の当学院合格者数は2,227名(2021年12月3日速報値)となり、2年連続で合格者の占有率が40%を突破いたしました。※全合格者5,559名中、2,227名が日建学院生でした。※上記数値に、模擬試験のみの受験生、教材購入者、無料の役務提供者、過去受講生は一切含んでおりません。【2級建築士 学科試験 合格者数が過去最高の3,000人を突破しました!】2021年7月4日(日)に実施された2級建築士学科試験においては、当学院合格者数3,057名となり、建築士法改正となった2009年以降において、過去最高の3,000人の大台を突破いたしました。※上記数値に無料の役務提供者及び、模擬試験だけの受講生は含まれておりません▼2021年 2級建築士学科試験合格発表 2021年度 2級建築士 学科試験 日建学院 合格実績【日建学院の設計製図は、講師(生講義)と映像講義のコラボ形式!】実務で日常的に図面を描いていても、試験に合格できない人がいます。それは、試験にはしっかりしたスキルにプラスして、押さえなければいけないポイントとコツがあるためです。生講師による徹底した添削指導で、合格のための答案完成力を養成。熟練講師による的を絞った少人数講義が効きます。加えて映像講義を取り入れ、学習することで合格力を養成します。講師(生講義)と映像講義のコラボ形式!【設計製図試験 必勝ポイント】(1) 日建式合格プラン日建エスキス用紙、減点チェックリスト、添削評価シートなど、オリジナル教材でプランニングから答案完成まで徹底した合格指導。(2) 2ステップチェック方式課題提出状況と内容を常に確認し、エスキスと完成図の各段階でチェックする2ステップチェック方式で課題の読解力アップを図る。(3) 徹底課題分析過去・当年の本試験課題を詳細分析。あらゆる諸条件を想定、厳選問題でエスキスから一式図完成できる能力を徹底指導。(4) オリジナル教材試験を熟知した経験豊富な一流講師陣が作り上げた、合格のための教材はすべて独自のオリジナル。(5) 少人数制個別指導ポイントを中心に減点のない合格図面を完成させる徹底した講義は、能力に合わせた少人数制の個別指導。(6) マンツーマンアドバイス講義時間外でもマンツーマンアドバイスを受けられます。※時間指定や教室の実施状況により異なりますので、詳細は日建学院各校までご確認ください。◆教室開放サポート(1) 講義時間外でも常時教室を開放。納得するまで自習が可能。(2) 講師が週2回常駐し、受講生の質問やポイントに的確にアドバイス※時間指定や教室の実施状況により、詳細は日建学院各校までご確認ください。◆Webサポート(自宅学習用)通学で学習する、STEP1及びSTEP2・3の本講義で行う映像解説を講義日程の翌日より順次配信します。Web環境があればいつでもどこでも何度でも視聴することができます。苦手分野の克服を目指して集中的に学習しましょう。Webサポート(自宅学習用)▼2021年度 2級建築士 設計製図試験 合格発表 ▼日建学院 公式サイト ▼日建学院 Twitter 【会社概要】商号 : 株式会社 建築資料研究社代表者 : 代表取締役社長 馬場 栄一所在地 : 〒171-0014 東京都豊島区池袋2-50-1創立 : 1969年(昭和44年)8月事業内容: 建築・住宅・インテリア・資格等の専門誌を発行、建築関連資格取得のための学校運営 等URL : 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月14日教育図書・教材の出版および各種教室やスクール運営を行う中央出版株式会社(名古屋市名東区、代表:前田 哲次)は、全国でロボット科学教育を展開する株式会社ロボット科学教育(神奈川県横浜市青葉区、代表:鴨志田 英樹)と共同で日本各地に展開しているレゴ(R)ブロックを使ったプログラミング学習「Crefus・Kicks ジュニアエリート」講座を運営しています。小学1~3年生対象のFIRST(R) LEGO(R) LEAGUE Explore(通称FLL Explore)予選大会が、いよいよ今週末に開催されます。子どもたちは、今シーズンのテーマである「物の輸送」について調べ学習を進めてきました。また、それと並行してチームのアイデアや「現在の輸送に関する問題」の解決策などを表すモデルも作製しています。予選大会当日は、審査員へ向けたプレゼンテーションも行います。モデルの見せ方や身振り手振りの付け方を工夫し、オンラインでも活動の成果が伝わるよう練習を重ねています。【予選大会】◆大会日程FLL Explore (小1~小3):12/19(日)FLL Challenge(小4~高1):12/11(土)、12/12(日)、12/19(日)◆大会会場オンライン(当日YouTubeLive配信もございます)◆中央出版から出場チームFLL Explore 5チーム(以下出場チーム名称)フレンドスリー / World Lego Hop / HAPPY☆EX / LEGOの宅配便 / HAPPYTFFFLL Challenge 5チーム(以下出場チーム名称)ビルダーズ / ロボットワールドYOKOHAMA / 株式会社Happy静岡 / ISS Japan Airport / World FCs◆Kicks講座には、じっくり考えて、あきらめずに、やりぬくチカラを育てる4つのポイントがあります。1)ハンズオン 2)プログラミング 3)STEM教育※ 4)プレゼンテーション※STEM教育とは?( Science [ 科学 ] / Technology [ 技術 ] / Engineering [ 工学 ]/ Mathematics [ 数学 ] )教科ごとに断片的に学ぶのではなく、さまざまな分野を横断的・統合的に学び、課題発見・解決能力を養います。現在、各教室で無料体験イベントを実施中です。詳しくはHPをご覧ください。中央出版 ロボット科学教育Kicks ■会社概要名 称:中央出版株式会社代表者:前田 哲次所在地:〒465-0093 名古屋市名東区一社四丁目165設 立:1979年10月(創業1972年)資本金:9,000万円 詳細はこちら プレスリリース提供元:@Press
2021年12月14日ムスメちゃんとオコメちゃん
うちの家族、個性の塊です
夫婦・子育ていまむかし